現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)(3篇)

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)(3篇)

現(xiàn)代漢語是指現(xiàn)代漢民族共同語，即以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的一般話。以下是我收集整理的現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)(3篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)1

參與"**漢語教學(xué)能手工作室'一年以來，我收獲頗多。在孫**老師的細心組織下，這學(xué)年開展了多次有意義的活動。每次工作室的活動我都樂觀參加，并虛心向工作室的導(dǎo)師和其他成員虛心請教。這一切將成為我教同學(xué)涯中珍貴的財寶。

一、教學(xué)方面

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高二（3）、（4）、（5）班漢語課老師。高二（4）班為文科班，生源來自各個縣市鄉(xiāng)，漢語基礎(chǔ)較差，學(xué)校任務(wù)重，為使同學(xué)快速適應(yīng)教學(xué)，提高教學(xué)效率我首先充分調(diào)查學(xué)情、分析同學(xué)、細心備課、努力突破教學(xué)難點、注意精講精練、因材施教、關(guān)心同學(xué)分析問題、解決問題。力求做到每堂課有突破，同學(xué)有收獲、有進展。

對比個人規(guī)劃"加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)先進多媒體學(xué)問，增加自己的課件制作力量，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。將先進教學(xué)理念，滲透到教學(xué)中，讓同學(xué)樂學(xué)、好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。仔細討論同學(xué)、討論課堂、討論教學(xué)，落實教學(xué)細節(jié)，提高課堂效益；恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段使教學(xué)過程布滿活力。20xx年3月8日在工作室的關(guān)心下，我為全校老師上了一堂公開課。課題為高二漢語選修Ⅱ其次課《艷麗的旗幟》，這節(jié)課贏得了全部老師的好評，校領(lǐng)導(dǎo)賜予了高度的評價。

二、教研方面

對比我的成長規(guī)劃"向?qū)＜覍W(xué)習(xí)如何做好科研；樂觀參加教研活動，強化科研力量；面對工作中的問題，善用科研去分析、解決；面對教育的將來，多用科研去進展、推動。在科研中進一步豐富自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)問，提高自己的理論水平、實踐力量、撰寫力量'。

首先在搞好自己教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，樂觀參與各級教研活動尤其是學(xué)校推動的集體備課，我能做到樂觀參加，仔細預(yù)備。在備課中提升自己的教材、重難點分析討論力量，同時對教學(xué)過程細心設(shè)計，提高自己的教學(xué)設(shè)計力量。

其次通過校內(nèi)聽課、外出跟班學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)閱歷，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維，并虛心向江蘇江浦高級中學(xué)的老師請教、學(xué)習(xí)。

另外，這學(xué)期我還仔細做了針對"**高二一般班漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題的對策討論'的教學(xué)反思；以前這種反思我經(jīng)常只在頭腦里想想而已，這學(xué)期我最終將之落實在了筆頭上，應(yīng)當(dāng)說，這對我來說是進步，我也盼望自己堅持把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作、改進工作。

此外，"不斷學(xué)習(xí)豐富自身人文底蘊，提高自身素養(yǎng)和人格魅力；加強理論學(xué)習(xí)，以先進的教育教學(xué)理念武裝自己，并能將理論轉(zhuǎn)化為實踐。'是我的規(guī)劃之一，為此，我堅持抽時間閱讀一些教育教學(xué)論著，并做相應(yīng)的閱讀筆記，提升自己的教育教學(xué)理論水平。

在下一年，我將更加努力的工作，完善不足之處。

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)2

20xx學(xué)年第一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)前教育班現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)任務(wù)。與其他課程的教學(xué)相比，本專業(yè)教學(xué)有些特殊。針對特別狀況，我在教學(xué)中作出了較大的調(diào)整，詳細的狀況以及相應(yīng)的措施如下：

一、雖然此前我曾經(jīng)教過現(xiàn)代漢語課，并且都使用同一套教材，但由于前后執(zhí)教班級的狀況、同學(xué)的程度都有很大的不同，所以在接受新的教學(xué)任務(wù)后，我又重新調(diào)整了教學(xué)大綱，確定了本門教學(xué)的重點和難點，根據(jù)學(xué)問本身所固有的聯(lián)系，而不是章節(jié)本身的聯(lián)系，從學(xué)問整體方面考慮嚴(yán)密組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順當(dāng)實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、雖然同是全日制班級，涉外文秘與經(jīng)管文秘，在現(xiàn)代漢語課程的設(shè)和教學(xué)上具有很大的不同，但是，在現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)上具有某些相同點：同樣的教材，相像的要求，同樣要在一個學(xué)期內(nèi)完成課程的講授任務(wù)；區(qū)分只是漢語課時的不同。

三、總學(xué)時削減了，意味著不能沿用之前的教學(xué)大綱和教學(xué)進度。我依據(jù)變化了的總學(xué)時，對教學(xué)大綱和教學(xué)進度作了調(diào)整，同時根據(jù)突出學(xué)問重點、兼顧學(xué)問結(jié)構(gòu)的原則，整合了課程教學(xué)的.內(nèi)容，保證了現(xiàn)代漢語課程各部分學(xué)問內(nèi)容的適度和相對平衡。

四、根據(jù)同學(xué)特點，開闊專業(yè)視野。針對涉外文秘專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后，可能在外企或?qū)ν赓Q(mào)易部門工作的狀況，以及他們重視對外語的學(xué)習(xí)、保持對海外世界深厚愛好的特點，我在教學(xué)中適時聯(lián)系相關(guān)學(xué)問點，介紹了海外學(xué)習(xí)漢語的狀況以及把漢語作為其次語言進行教學(xué)的狀況，激發(fā)了同學(xué)們對學(xué)習(xí)漢語的愛好，開闊了他們的專業(yè)視野。

五、加強課堂訓(xùn)練，強調(diào)融會貫穿。我把學(xué)問講解與課堂訓(xùn)練結(jié)合起來，甚至在完整學(xué)習(xí)一個章節(jié)的內(nèi)容之后，嘗試讓同學(xué)們和我一起，編制單元練習(xí)題，這一做法促使他們樂觀思索，努力把自己學(xué)到的學(xué)問融會貫穿。比如，我與同學(xué)們一起編制的這些練習(xí)題（單項選擇題）就能體現(xiàn)他們對學(xué)問的融會貫穿：其一，"刺'的韻母是：A、開口呼B、齊齒呼C、撮口呼D、合口呼；其二，"次'的韻母不是：A、舌尖音B、高元音C、前元音D、后元音；其三，與"一樣'中的"一'讀音全都的是：A、一般B、一起C、一車D、一塊。等等。這些題目，單就把握一個學(xué)問點，是不行的；只有把相關(guān)的學(xué)問點聯(lián)系起來，才能找到正確的答案。在這一意義上，前述題目與其說是學(xué)問題，倒不如說是力量訓(xùn)練題。

這一輪的現(xiàn)代漢語課程結(jié)束了，值得總結(jié)的東西許多。概括地說，在思想方面，我們重視了對本輪現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)，在實踐方面也針對詳細的狀況作了樂觀的努力，收到了肯定的效果。不過通過教學(xué)，我們也發(fā)覺了一些問題，這些問題大致可以歸納為以下兩點：

第一、同學(xué)語文水平不一，課堂接受力量各異，兼顧多數(shù)的原則不利于后進生把握課堂學(xué)問。正由于這樣，即使在課堂上已經(jīng)很具體地分析過的題目，也有同學(xué)不得要領(lǐng)；有時我不得不在講授新課之后，又根據(jù)個別同學(xué)的要求，回過頭來復(fù)習(xí)。這與極其有限的課堂學(xué)習(xí)時數(shù)發(fā)生著嚴(yán)峻的沖突。

其次、社會評價影響同學(xué)對學(xué)科的認知，以及愛好的培育。社會重視對外語的把握，而忽視對母語的學(xué)習(xí)，以為外語，尤其是國際強勢語言（英語）更有用，升學(xué)、就業(yè)、晉級樣樣都離不開外語考試，而母語則被冷落一邊，很少有人或有單位會想起測試我們的母語力量的，因此，社會對外語和漢語的不同評價，影響著同學(xué)對漢語的認知，甚至抑制著他們對母語僅存的一點愛好。有同學(xué)對我坦言"我只是到了現(xiàn)代漢語課程快要結(jié)束時，才發(fā)覺自己越來越喜愛現(xiàn)代漢語。'

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)3

在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，盼望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所關(guān)心。

一、常見的人們對于對外漢語老師這個工作的誤會

１、中國人教老外說漢語，很簡單的。

這是大錯特錯的想法。有的時候，伴侶

給他打個電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得驚奇，莫非我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國同學(xué)語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是假如同學(xué)的漢語水平已經(jīng)特別高，他需要的只是一個能幫他訂正發(fā)音的老師，那么這就簡單許多了。

２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師。

我無法否認她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，假如你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以勝利。

３、老師應(yīng)當(dāng)英語

非常好，或者能用同學(xué)的母語與同學(xué)溝通。

許多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告知大家一個事實：我的英語口語很差，而我的同學(xué)來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。許多沒有漢語基礎(chǔ)的，而且非英語國家的同學(xué)英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國學(xué)校一班級同學(xué)的水平。剛開頭上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。

二、心理建設(shè)

１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即同學(xué)）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)當(dāng)牢記每個同學(xué)的基本狀況，包括同學(xué)無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。

２、不能把生活中的不良心情帶到課堂上。

3、幽默感。講課時穿插一些小笑話。活躍課堂氣氛，讓同學(xué)覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課?？梢曰钣脮系纳~講笑話，新聞等，效果特別好。

三、建議

１、對初學(xué)漢語的同學(xué)。

先教同學(xué)反復(fù)讀單詞，然后讓同學(xué)自己讀，隨時訂正發(fā)音。對于許多同學(xué)都讀不好單詞，應(yīng)當(dāng)再多讀幾遍。在同學(xué)讀的不是特殊差的狀況下，適時鼓舞讓同學(xué)覺得自己有進步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，由于講了同學(xué)也不懂。

２、有點基礎(chǔ)的同學(xué)。

這個階段的同學(xué)是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。假如同學(xué)們把握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡潔，不用多講。動詞，連詞是難點。同學(xué)理解以后，鼓舞同學(xué)造句。

３、漢語水平高的同學(xué)。

依據(jù)同學(xué)的愛好，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過