蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《解決問題的策略》聽評課記錄（整單元）

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《解決問題的策略》聽評課記錄（整單元）一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《解決問題的策略》

班級/年級：四年級（1）班

教學(xué)主題或章節(jié)：整單元教學(xué)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師教學(xué)計劃清晰，對整個單元的教學(xué)內(nèi)容進行了系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)資源運用得當(dāng)。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張老師通過生活中的實際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知解決問題的策略。

（2）展開階段：張老師運用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究解決問題的方法，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。

（3）結(jié)束階段：張老師對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了具有針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師注重師生互動，師生交流頻率較高，質(zhì)量良好。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動與老師互動。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，專注度高。學(xué)生之間能夠積極開展合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

5.課堂管理：

張老師有效地管理了課堂紀(jì)律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對解決問題的策略有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生們在張老師的引導(dǎo)下，對知識點的理解和記憶情況較好。他們對解決問題的策略有了清晰的認識，并能運用到實際問題中。此外，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中，能夠互相交流、分享解題思路，提高了對知識點的理解和掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。張老師通過積極鼓勵學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個體差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時，學(xué)生在與同伴合作解決問題的過程中，培養(yǎng)了合作意識、團隊精神和責(zé)任感，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出高度的積極性和參與度。張老師對課堂節(jié)奏的控制得當(dāng)，教學(xué)管理能力強。最突出的優(yōu)點是，張老師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在學(xué)生回答問題時，老師可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)他們的思維能力。此外，在課堂評價方面，老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的過程性評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要對張老師的后續(xù)課堂進行跟進，以了解改進措施的實施情況以及教學(xué)效果的提升。為了幫助張老師進一步成長，我們可以提供一些專業(yè)發(fā)展的機會，如參加教學(xué)研討會、培訓(xùn)課程