青島版一年級下冊科學(xué)全冊教案

學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動植物，能參發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面照“家庭—學(xué)?！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過體現(xiàn)多學(xué)科知識的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識。注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實(shí)踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時(shí)機(jī)，調(diào)整實(shí)施教學(xué)1、找空氣……1課時(shí)2、認(rèn)識空氣……1課時(shí)3、紙風(fēng)車……1課時(shí)馬尾長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細(xì)找。1、能說出常見動物的名稱，初步意識到要抓住動物的典2、在對動物進(jìn)行特征描述的過程中增加對動物的了解。3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。識別常見動物，觀察描述常見動物的特征會依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對不同動物進(jìn)行簡單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動物圖片，自然界中動物的種類很多，大約有150萬4、導(dǎo)入新課，板書題目?；顒右唬赫J(rèn)識常見的動物1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)"常見".3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論活動二：猜動物。2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對猜的多。四、拓展延伸它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）5動物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）說出動物行為的類型、特點(diǎn)以及對動物的生存或繁衍的（2）舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。（3）歸納總結(jié)出動物行為的特點(diǎn)和研究動物行為的意義。2.能力目標(biāo)（1）通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.動物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對動物的生2.探究金魚的覓食行為。難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運(yùn)用教學(xué)過程：帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。1.傾聽同學(xué)們對預(yù)習(xí)題的解答。2．通過圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動物的行為和類型。3.表格總結(jié)動物行為的類型，舉例，作用。1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問題。2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動物的行為，區(qū)分動物行為的類三、探究金魚的覓食行為1.提問：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問題。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合四、交流展示——金魚的覓食行為。學(xué)會分析、思考、評價(jià)，并用自己的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?動物的運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)1．通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各2．通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3．通過各種動物的運(yùn)動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動二、教學(xué)重點(diǎn)1．使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與2．使學(xué)生闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3．使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能四、教具準(zhǔn)備搜集一些各種動作運(yùn)動的畫片。五、教學(xué)過程1、［觀看錄像、直接導(dǎo)課］教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。3、教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動。教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動中的動力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運(yùn)動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動的，骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動作，維持支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會……如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、［觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課］教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運(yùn)動對于動物生存的意然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。六、探究技能1、通過動物運(yùn)動會，理解排序。2、想一想，它們在做什么。1、體驗(yàn)動物離開媽媽后難過的心情。2、喜歡小動物，愿意保護(hù)小動物。理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對生命的熱愛之情。搜集小動物和它們的媽媽的圖①老師有感情地講述《小鳥和媽媽》的故事。③老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。①老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里有什么（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結(jié)：小朋友離開媽媽會特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該愛護(hù)小動物，不要讓它們和媽媽分開。五、拓展活動動物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動物和它們媽媽的圖片分別貼黑板2、幫助小動物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動物寶寶貼在和媽媽比一年級下冊科學(xué)青島版第三單元和植物握個(gè)手桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對不同植物進(jìn)行簡單的分3、知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。觀察周圍的花草樹木一、認(rèn)識周圍的植物1．任務(wù)的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來的活動才有意義。“樹皮很察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2．活動是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開展活動，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無法3．教材提供的學(xué)生的活動記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫字速度和識字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下二、學(xué)生自由活動，交流認(rèn)識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認(rèn)識更多的植物。9看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問觀察周圍植物的花。三、教學(xué)過程師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。師：同學(xué)們提出的問題可真多?。ǘW(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識哪些植物的學(xué)生互相交流三、拓展活動1、看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知五、拓展活動認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo)1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學(xué)重、難點(diǎn)開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。教學(xué)過程溫馨提示1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；2．積極發(fā)言，聲音洪亮；3．小組合作活動時(shí)手腦并用，要保持安靜。課件出示：各種植物的葉師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10.看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。1．?dāng)[一擺，說一說師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2．比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來的樹葉。）1、我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。2、任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要三、拓展活動不同種類的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證實(shí)2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。掌握并了解莖的作用觀察周圍植物的枝干。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。開展探究活動1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動）看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對植物的生長有什么作（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意2、自由活動，互相交流了解的內(nèi)容。學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。三、學(xué)生描述認(rèn)識的莖四、拓展活動注意觀察了解，認(rèn)識更多的植物。植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會與反思:一、提出研究的問題是科學(xué)探究的良好開端二、合理的猜測是科學(xué)探究的原動力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的小草根，土里扎，春來破土發(fā)新芽。小蚯蚓，土里爬，土壤里面來安家。1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動中與他人合作、交流，4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些土壤上生長的植物的圖片。1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土壤2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長的植物的圖片分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。1、交流搜集有關(guān)不同土壤對植物生長有影響的資料。主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可無論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對照，長時(shí)間觀察。3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。自評與互評來進(jìn)行評價(jià)，主要從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。（課后作業(yè)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間來觀察，要堅(jiān)持不懈。1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識動物和土壤的關(guān)2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識，愿意傾聽，樂于表達(dá)，在探究中體會到合作、交流的樂趣。4、關(guān)愛生命，愛好身邊的動物。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓圖片、干土、濕土。一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長，像細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時(shí)還會把身體卷起來。二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境。師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在師：蚯蚓為什么喜歡這個(gè)地方呢？（蚯蚓喜歡泥土里，因?yàn)槟嗳?、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。1、師：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對我們有沒有什么作！）2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。3、師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎五、拓展活動雨后去觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。14土壤中的小動物1.觀察并描述周圍的土壤中生活著的動物，初步認(rèn)識土壤2.在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤中的3、在研究土壤中的小動物的活動中，體驗(yàn)到合作、交流的4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。課前準(zhǔn)備：搜集土壤中小動物的圖片。一、導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類的食品?？梢娝c人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中的小動物，就是以蚯蚓為代表的。二、提出主題，指出探究領(lǐng)域。1、蚯蚓是大家熟悉的小動物，它生活在土壤中，是不是土2、學(xué)生小組合作，匯報(bào)結(jié)果.注意引導(dǎo)組間交流。師生共同歸納土壤中生活著哪些小動物。三、尋找小動物1、談話：土壤中生活著許多小動物，我們要不要去找一到不同的地方去觀察土壤中的小動物。小番茄，自然長，人工做成番茄醬。小掛鉤，我設(shè)計(jì)，動手制作當(dāng)巧匠。15番茄與番茄醬1、知道植物、動物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動中認(rèn)識物體的外部形3、能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)4、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量2、番茄的生長過程小組討論番茄的生長過程，小組代表發(fā)言。教師播放視頻：小番茄的生長旅程教師點(diǎn)評、總結(jié)師：吃薯?xiàng)l時(shí)，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制作師問:還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來的產(chǎn)品?學(xué)生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造三、拓展與創(chuàng)新1、師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。要求學(xué)生舉例說出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。2、請同學(xué)們在課余與家長一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活及創(chuàng)新意識的情番茄與番茄醬番茄番茄醬植物人工世界世界通訊工具建筑物1、知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2、能簡單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過程。3、樂于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制造小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。4、初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動力來源于人們的需求。曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。一、問題與需求師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺有點(diǎn)熱，放在桌上又怕師：用掛鉤掛起來是個(gè)好辦法。那么，我們今天一起來做一個(gè)二、設(shè)計(jì)與制造1、設(shè)計(jì)小掛鉤（展示不同類型的掛鉤圖片）師：如果讓同學(xué)們制作一個(gè)簡易的小掛鉤，你們會怎么