教師禮儀課件

重禮儀標準塑教師形象古人云：“不學禮，無以立〞。就是說你不學禮儀，就無法在社會中立身。?禮記·曲禮?上說：“入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱〞。這些都論述了禮儀的重要性。禮儀就是人際交往中以一定的約定俗成的程序、方式來表示尊重對方的過程和手段。禮儀的根本內容是“約束自己、尊重他人〞，禮儀的目的是為了讓人們能輕松愉快地交往；禮儀的根本原那么是為他人著想；禮儀的精髓思想是“已欲立而立人，已欲達而達人〞(自己要站得住,同時也使別人站得住，自己要事事行得通，同時也使別人事事行得通)、“已所不欲，勿施于人〞。一個人不管你知不知禮儀，懂不懂禮儀，重不重禮儀，但禮儀無處不在。禮儀表達的是一個人的教養(yǎng)、風度、魅力和品位，還表達出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養(yǎng)和價值，大到國家的榮辱，小到個人的成敗，禮儀都起著很重要的作用。禮儀還是衡量一個國家社會的文明程度的重要標志。教師是知識、文明、禮儀的傳播者和教導者，這個特殊的群體對禮儀有著更為嚴格的標準和要求，我們必須樹立“學校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷模〞的思想。一、教師禮儀標準的定位什么是教師禮儀呢？就是教師在教育教學活動中表達相互尊重的行為準那么，主要內容是儀容儀表和言談舉止。在不同的背景下，教師的禮儀標準和價值取向有所不同。現(xiàn)在，教師禮儀是一種課程，是一種理念，是一種先進的教育，是我們要共同研究的新型課題。今天，教師的教學方式和教師角色都發(fā)生了根本性的變化。即教學方式由灌輸式教學轉變?yōu)椤耙詫W生為中心〞的教學，教師角色由過去的“教書匠〞轉變?yōu)閷＜倚徒處煛⒀芯啃徒處?、課程的開發(fā)者、學習的合作者、學生開展的指導者、促進者。從隱性課程理論上看，教師本身就是思想深邃、內容豐富、寓意深刻的隱性課程。教師與其職業(yè)特殊性，它比任何一個職業(yè)要求都高，教師的思想、語言、舉止、服飾、形象、情緒等都將直接影響著對學生的教育，影響著教育的成敗。我們應該清醒地認識到教師禮儀不是一般的禮貌教育，而是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質的教育，一種道德修養(yǎng)的教育，一種道德境界的教育二、當前教師在禮儀方面存在的問題〔一〕對學生缺少應有的熱情表現(xiàn)：內心冷漠、表情嚴肅、講課根本不看學生、不顧學生的反響。學生答復以下問題時、眼看別處。有的把學生看成是仇人一樣，特別是傳統(tǒng)意義上的差生更是很難得到教師的關愛。教師如果對學生沒有熱情和微笑，那就說明他沒有起碼的職業(yè)責任感及事業(yè)心，也缺乏對學生的愛心?！捕硨W生關心不夠表現(xiàn)：不考慮學生的要求，不了解學生的情況，將講課當作例行公事。教師都為分數(shù)而忙碌，沒有時間傾聽學生，沒有將學生作為一個活生生的人去關心、保護，很少關注學生的成長和開展，更不去了解學生的特長和愛好。所以相當一局部教師與學生有隔膜。我們提倡教師做千手觀音，將無私的愛給每一個需要關心的人〔三〕對學生缺乏尊重表現(xiàn)：傲慢無禮、看不起學生、說話帶輕視的口吻；挖苦、挖苦、嘲笑學生、對學生指責等，說教多、尊重少，偏袒成績好的學生，對后進生不聞不問。批評學生不注意場合分寸、語言粗俗、傷害學生的自尊心。隨意地用教鞭在桌子上甚至在學生的身上大力抽打；隨意遲到、早退、拖堂；隨意占用學生的體育活動課、中午休息及自習時間，也不向學生致歉。教師不尊重學生，反映出教師自我禮儀的缺失及職業(yè)修養(yǎng)差。我們說，教師要有蹲下來與學生進行對話和交流的姿態(tài)。〔四〕形象和舉止過于隨意表現(xiàn)：不注意自身的形象，蓬頭垢面、不剃胡須、不修邊幅、衣冠不整、衣服皺皺巴巴、暴露、過于緊身、著牛仔裝、上課吸煙、亂打、雙手插入口袋、給學生留下惡劣的影響。坐著上課，有的甚至坐在學生的課桌上教訓學生?！参濉彻矆龊喜蛔⒅刈约旱难孕信e止表現(xiàn)：升旗儀式、課間操、聽報告、開會等公共場合，交頭接耳、閉目養(yǎng)神甚至大聲說笑；在辦公室不考慮被動吸煙者的情緒，并隨地丟煙頭；在辦公室與其它教師聊天夾帶不文明、不禮貌的語言，在學生面前有意無意地貶低其它教師。沒有注意環(huán)境衛(wèi)生，辦公室內外一片狼籍，離開公共場合不將自己的棄物帶走，不將坐椅擺放整齊。正是這些有意無意的言行，大大地損害了教師自己在學生中的威性，讓學生對我們的教育產(chǎn)生了大大的疑心。教師是學生的典范，是學生模仿的對象。三、教師禮儀主要內容教師禮儀是教師在教育活動中應遵循的尊重他人、講究禮儀的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運用的人際交往技能，禮儀不僅是公眾交往的“明片〞、“通行證〞，更是教師修養(yǎng)素質的外顯標志。教師的禮儀包括五個方面：教師的語言，教師的服飾，教師的舉止，教師的形象，教師的情緒。3、教師語言禁忌：〔1〕忌一言堂；〔2〕忌狹隘偏激；〔3〕忌自我炫耀；〔4〕忌挖苦漫罵；〔5〕忌孤傲清高。二〕教師的服飾莎士比亞說“衣服常?？梢燥@示人品〞。教師著裝應符合自己的性格特點、年齡特點、職業(yè)特點、學識水平、大方得體、給人以穩(wěn)重高雅的感覺。在校園里，我們就是師者，是學生崇拜的對象，我們的服飾必須符合職業(yè)特點?！踩辰處煹呐e止教師舉止禮儀的根本要求：親切自然、穩(wěn)重端莊、文雅大方。具體可從神態(tài)、身姿、手勢、人際距離等四方面的禮節(jié)標準來把握。1、神態(tài)禮節(jié)盡量使自己的表情和藹、親切、莊重、自然。印度詩人泰戈爾說：“一旦學會了眼睛的語言，表情的變化將是無窮無盡的。〞這說明，眼睛的語言表現(xiàn)力極強。在學校生活中，師生之間信息的交流，要以目光的交流為起點。師生交談時，應始終保持目光的接觸。眼神交流的正確表達應是自始自終的注視，而不是逼人緊盯，目光籠罩學生的面部。同時，輔以真摯、熱誠的面部表情。微笑的重要性，它可以縮短師生之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氣氛。保持微笑具在舉足輕重的作用。說明心境良好，說明充滿自信，說明真誠友善，說明樂業(yè)敬業(yè)。當然，發(fā)自內心，表里如一，毫無包裝的微笑才更有感染力。◆站姿站那么直，猶為松立泰山。給人予挺拔穩(wěn)健的美感，傳遞心直向上的信息。教師站姿四忌：一忌縮脖、彎腰弓、歪頭斜肩、倚桌靠椅、過于放松和隨意；二忌雙腿叉開過大，女教師尤為注意；三忌雙手插在褲兜里；四忌顛腳顫腿，身體亂搖晃，用腳蹭地面，腳尖不斷點地等?！糇酥袊酥v究“坐如鐘〞。即要坐得穩(wěn)。教師的坐姿往往是其精神氣質、文化修養(yǎng)的表現(xiàn)。得體的坐法應是：入座時，動作沉著不迫、輕盈和緩。落座時，應坐椅面的三分之二左右。坐滿座椅或僅坐椅子的邊緣都是有失風度的。坐后，肩平背直，雙膝成直角，男教師可稍分開，但不超過肩寬，雙腳平踏于地。坐姿忌：雙腿叉開過大、架腿方式欠妥、雙腿直伸出去、將腿放在桌椅、有手觸摸腳部等?！粜凶私處熜凶藨o人以穩(wěn)健、沉著、和諧的印象，行走時身體要直、雙肩要平、頭部端正、雙眼平視、步伐輕穩(wěn)、速度適當。行姿忌：忌彎腰曲背、忌步履蹣跚、面無表情、敞開衣襟、拖著鞋走、走路吸煙或吃東西。3、手勢動作的禮節(jié)除面部外，手是他人關注的另一個重要部位，教師的雙手堪稱自己的“第二張名片〞，干凈是否對手的最根本的要求。注意常洗手，不蓄長指甲，指甲不要超過指尖。同時，手也是教師應用最多的一個部位，手勢可以表示多種復雜的含義，教師應使用禮貌高雅的手勢待人接物，防止失敬于人。教師在指人示物時，最好使用整只手掌，掌心向上表示請的手勢，動作要準確、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。第四，教師的形象形象是物質存在的空間形式，是精神狀態(tài)的一種表述，教師形象是教書育人，為人師表的人格魅力，是教師風采的展現(xiàn)。教師形象應秉持外在美和內在和諧統(tǒng)一的原那么。教師的內在美包含：思想品格、精神道德、氣質情感、學識才能等。教師的外在美包含：形體儀表、行為語言、形象風度1、教師形象內在美的塑造：〔1〕樂于奉獻“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身〞—呂型偉“學生能原諒教師的嚴厲，卻永遠不能原諒老師的無知。〞—于漪教師要具備“博習〞精神〔2〕努力創(chuàng)新探索：知識更新、思想更新、教法創(chuàng)新?！?〕關心學生：憂慮著學生的憂慮、關心著學生的關心、希望著學生的希望、快樂著學生的快樂?！?〕尊重和欣賞學生。人的根本精神需求就是被欣賞，教師對學生的欣賞就是開掘他們身上值得稱道的東西，加以真誠的贊美。〔五〕教師的情緒新課程十分強調情感教育。課堂教學過程實際上就是師生之間進行情感交流的過程，教師能否和學生一道和諧而有效地實現(xiàn)情感交流的目標，首先取決于教師情感的第一特征——情緒。1、教師在課堂中積極情緒表現(xiàn)應是：情緒平穩(wěn)、語氣溫和、語言流暢、樂觀自信、面帶微笑、精神飽滿、目光親切。2、教師在課堂中消極情緒的表現(xiàn)主要有：沖動易怒、壓抑苦悶、過度緊張、冷漠。3、情緒管理方法：明確自我認知標準、進行自我情緒管理、采用合理的方式舒緩情緒、能主宰情緒的人可靈活運用其為自己效勞、只有快樂的心理才能改變自己的世界。以上就教師禮儀進行了一些討論，我們都應該認真思考，其中有要求，有希望，有奮斗目標。主要是與大家共勉，共同進步。人的一生是漫長而短暫的，作為教師要正確對待工作。以“木匠和房子的故事〞，讓人明白，我們工作正是在給自己修房子。最后想與老師共同分享幾個觀點：1〕、工作是一種幸運，也是一種機遇。和下崗工人比起來，我們有活干，累一點，其實也是一種幸運和機遇。一個人的生命過得很快，人真正干活的頂峰期也就是二、三十年。2〕、人生短暫，笑對人生。人的一生就是從搖籃走向墳墓的過程。你哭著，周圍的人在笑你逝去的時候，你笑著，周