滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

的活動(dòng)中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，）；的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平時(shí)不放過每一個(gè)需要研究的問短，提高自己的業(yè)務(wù)能.9.1--9.59.8--9.129.1--9.59.8--9.129.15--9.199.22--9.2623459.29--10.3610.6--10.1078911.3--11.7有余數(shù)的除法及計(jì)算、小練習(xí)12.1--12.512.8--12.1212.29--1.21.5--1.91.12--1.15教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、乘除法談話引入師：天，小丁四人約好一起去泰山游玩。半路上，走到山門口，門關(guān)閉了。只有做對(duì)門上的題才能過關(guān)，我們一起來幫助他吧！分層次練習(xí)問：這些題有何規(guī)律？像這樣的題你還會(huì)出嗎？第二層：山門2①先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題包特點(diǎn)②28÷3=9┅┅1③練習(xí)第三層：整理剛才寫的乘加，找出特點(diǎn)生：①被除數(shù)逐次增加10，除數(shù)逐次增加1二、乘加、乘減、除加、除減指名回答計(jì)算過程三、幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾練習(xí)生：①②③(學(xué)生自我探究，師引導(dǎo))(生獨(dú)自探究→交流方法→找出最佳方案)2、有()個(gè)正方形師引導(dǎo)生，分開數(shù)大小正方形。(小的正方形5個(gè)，大的正方形5個(gè))(突出外面的是由4個(gè)小的正方形組成，也是正方形，不能少數(shù))教學(xué)隨筆：本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法、加減乘除混合運(yùn)算、正方形、長方形。登險(xiǎn)峰是一個(gè)有趣的載體，教學(xué)中可以不斷地變換山門上的題，讓學(xué)生以小組的形式登險(xiǎn)峰。在教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕累的精神，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，攀登知識(shí)的高峰。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)：探究乘法不等式中形如“□×5＜40”的題目，找到合適的解和教學(xué)能力：能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你可以解決什么問題？這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系式怎么表示？出示生：①可以解決綠花有多少朵？熟練關(guān)系式式總朵數(shù)-紅花朵數(shù)=綠花朵數(shù)2、根據(jù)“紅花6朵，綠花24朵”問：解決這些問題的數(shù)量關(guān)系式怎么表示呢？……師：解答應(yīng)用題，要看清題目的條件和問題，找到問題中數(shù)量之間的關(guān)系。能幫助我們列出正確的算式，從而解決問題。二、找朋友（教師要引導(dǎo)學(xué)生（1）正確收集數(shù)學(xué)信息--題以及相應(yīng)的條件2）找到解決問題的方法以及為什么用乘法（或除法）計(jì)算？）小丁丁他們要參加植樹活動(dòng)，老師給小胖一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)他看看能求出什么問題。我們一①指名②左右互說③獨(dú)立完成小組討論，這題缺少了什么條件？你怎么知道的？（在書上P3完成）三、乘法不等式1、出示□×5<407×□<30問：在□中填哪些數(shù)合適？最大的是幾？□×4<50-303、□×5>407×□>30這2題與前2題有什么區(qū)別？你會(huì)填嗎？（左右合作→班集交流）共需要多少把鐵鍬”，另一題求“一共有多少只水桶”，一題求需要多少，一題求原來有多少，兩題的情境與意義非常接近。由于第一題的影響，部分學(xué)生將第二題也列為乘加，對(duì)于他們來說，剛剛接受了一個(gè)兩步應(yīng)用題的解題方法，很自然地將剛學(xué)的方法用到下一題中，繼續(xù)用乘加來解決問題。教學(xué)內(nèi)容分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾3知識(shí)：能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。教學(xué)能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。情感：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)生活教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排多媒體課件。學(xué)具方格紙（14×等。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)小胖，小巧，小丁丁，小亞四個(gè)小伙伴都很愛看書，他們一起參加了學(xué)校的紅讀小2．說說你是怎么想的？用什么方法計(jì)算？（乘法。把每人每天的頁數(shù)和天數(shù)相乘就可以求出每人共看了多少頁？）[情境的設(shè)置是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為下面的步驟作準(zhǔn)備。這個(gè)情境的設(shè)置利用學(xué)生熟悉的四個(gè)小伙伴來引入，要求是必須計(jì)算出結(jié)果才能得到最后的答案。]二．探討算法，規(guī)范書寫格式：1．14×6怎么計(jì)算？請(qǐng)你先自己想一想，然后把你的想法告訴同桌。今天我們要用一個(gè)新的形式來體現(xiàn)計(jì)算過程，教師示范書寫遞等式格式：（板書）14×6書寫時(shí)要注意，遞等式的等號(hào)要上下對(duì)齊。：（4．小結(jié)：剛才同學(xué)們很聰明，你們學(xué)會(huì)了用分拆的方法來計(jì)算沒有學(xué)過的題，還學(xué)會(huì)了用遞等式來表達(dá)計(jì)算過程。[幾個(gè)幾加幾個(gè)幾是學(xué)生已有的基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的遷移方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，這樣不僅能幫助學(xué)生更快的掌握新知，還能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這才是學(xué)生需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。]三．仔細(xì)觀察，找尋最簡便方法：匯報(bào)：你最喜歡分拆成幾和幾？為什么？★12×5×5？（拆成十和幾）在最簡便的方法上打★。3．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過自己做題，得出最簡便的方法就是把十幾個(gè)幾分拆[學(xué)生在動(dòng)手計(jì)算時(shí)常常會(huì)自己發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律和方法，并且在潛意識(shí)中會(huì)自覺或不自覺使用他們認(rèn)為最適合自己、最簡便的方法，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)并給予學(xué)生充分的、自由的思考和討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋方法的能力。]因此建議學(xué)生還是運(yùn)用今天所學(xué)的分拆方法。]反饋：做7×12時(shí)你是怎么想的？（可以先通過交換，然后來分拆；也可以直接處小結(jié)：我們?cè)诜植鹨驍?shù)的時(shí)候，要分拆比較大的因數(shù)，書寫時(shí)要注意格式。[分拆大數(shù)的原因?qū)W生比較容易理解，但是在書寫格式教學(xué)隨筆：通過鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個(gè)幾分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾的運(yùn)算思想，并發(fā)現(xiàn)最簡便的計(jì)算方法。在教學(xué)的過程中運(yùn)用比較和歸納的方進(jìn)行乘法分配率的思想滲透。讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。又要學(xué)會(huì)選擇最佳的方法，達(dá)到思維的優(yōu)化。7×12的計(jì)算方法，先組織學(xué)生自行嘗試解決，通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個(gè)數(shù)字進(jìn)行分拆。通過口算小能手的搶答比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)運(yùn)算方法的簡便性，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容相差多少知識(shí)：會(huì)在算線上做加、減法。2會(huì)在算線的幫助下，通過補(bǔ)充和減教學(xué)去求差能力：在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計(jì)算“相差情感：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感知相差所表示的含義以及在生活中的實(shí)例教學(xué)重點(diǎn)在算線上，用“加”或“減”來計(jì)算相差教學(xué)難點(diǎn)理解“補(bǔ)充”和“減去”求差的含義教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排多媒體、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一情景引入，揭示課題1師：小朋友，我們過完了愉快的寒假，我們都長大一歲了，你們的個(gè)子是否也長2小朋友真的都長高了，那么同桌兩個(gè)小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)(出示課題，相差多少)二自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“算線”1認(rèn)識(shí)“算線”1)師：小丁丁他們?cè)诤倮锇l(fā)明了一條“算線”，在算線上做加減法可清楚了，你3)仔細(xì)觀察一下①算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣？算線和數(shù)射線很像，但算線沒有箭頭，沒有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時(shí)，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離要看數(shù)字之間相差多少，相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小一2請(qǐng)小朋友自己畫一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出一些)三探究新知，計(jì)算“相差”(一)觀察圖意，理解“相差”1師：剛才小朋友比了高矮，東東和麗麗也在比身高，我們來看看比的結(jié)果。出示兩幅圖2師：說說你看懂了什么？那么麗麗和東東相差多少呢？小是怎樣想的，小巧又麗麗再長高一些才能和東東一樣高麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高(二)在算線上計(jì)算3我們把計(jì)算過程用算線來表示5用減法又怎樣計(jì)算呢6請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)7小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)各種算法冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗相差22厘米。四四獨(dú)立練習(xí)，熟練計(jì)算請(qǐng)你列出算式，并在算線上表示你的計(jì)算過程。全班交流。去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。3用學(xué)生喜歡的方法畫一畫，算一算兩個(gè)數(shù)相差多少，可以用加法來計(jì)算，也可以用減法來計(jì)算，通過算線的幫助，我們能正確地進(jìn)行計(jì)算，在生活中什么時(shí)候，需要我們來計(jì)算一下相差多少呢？(學(xué)生匯報(bào)和生活相聯(lián)系的實(shí)例)教學(xué)隨筆：認(rèn)識(shí)算線，通過和射線相比較，使學(xué)生掌握算線的繪制，并正確地在算線上標(biāo)出數(shù)字讓學(xué)生通過充分觀察，理解求兩數(shù)相差多少，可以用補(bǔ)充和減去這兩種算法，并能在算線上進(jìn)行計(jì)算，正確求出兩數(shù)相差多少。這一教學(xué)過程，充分讓多種的算法計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)7教學(xué)能力：按計(jì)數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會(huì)用簡圖、連加算式表示數(shù)的組成。情感：給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)千”的認(rèn)識(shí)。會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)談話引入1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書新授1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張？（百數(shù)圖）3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的？共有幾個(gè)點(diǎn)？4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千1、如果每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何？千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“”表示。例：342(□就表示有幾個(gè)十等等。1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置板書：百十個(gè)出示板書：千百十個(gè)千百十個(gè)544660706上面各題對(duì)應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢？板書：三百四十小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)聽組成說數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。教學(xué)隨筆：在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，教師可以由舊知引入新知，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識(shí)的百數(shù)圖來擺出千數(shù)圖，從實(shí)景圖到數(shù)圖，從讀到寫，填入數(shù)位表，最后是分拆為幾個(gè)百，幾個(gè)十、幾個(gè)一。給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)內(nèi)容百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。教學(xué)知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。能力：給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)情感：體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)情境引入師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖知識(shí)。2、出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)3、、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。二、探究過程認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。問：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)？根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。嘗試表示數(shù)（校對(duì)，說說你是怎么想的？）小結(jié)：（出示表格）通過動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。請(qǐng)?jiān)囍僬f針對(duì)練習(xí)：比比誰擺得又快又對(duì)出示答案（說說哪種學(xué)具未用到，為什么？哪一位上沒有單位？板書：個(gè)位十位）數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位，按一定的順序說出。出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問小結(jié)：從左到右變大，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成檢驗(yàn)自己對(duì)否。同一種數(shù)的多種表示出示：243要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)出示媒體看安康內(nèi)你與誰的想法一致。介紹人民幣表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。綜合運(yùn)用按1到4號(hào)編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容課堂小結(jié)說說今天學(xué)到的本領(lǐng)正方體積木堆、貨幣來表達(dá)一個(gè)較大的數(shù)。因此，教學(xué)時(shí)，由《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》引入，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長點(diǎn)，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生探究用新的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。其實(shí)這一節(jié)課的意義除了數(shù)的表達(dá)多樣性之外，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)的原始表達(dá)就是用形的累加，無論是古代中國的算籌，還是古埃及的圖形，甚至古羅馬數(shù)字，都表現(xiàn)了大數(shù)的表達(dá)在世界的任何角落都經(jīng)歷了同樣的一個(gè)過程，即有一個(gè)公認(rèn)的圖形系統(tǒng)，用形來表達(dá)數(shù)。所以在課上，我請(qǐng)學(xué)生以兩人小組為單位，自己創(chuàng)建一個(gè)數(shù)的表達(dá)系統(tǒng)，然后用自己的系統(tǒng)來表示千以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)。經(jīng)歷了短暫的輕聲討論，學(xué)生們都開始在課堂練習(xí)本上寫寫畫畫。一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著興奮和樂趣。因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)，所以每個(gè)小組創(chuàng)建的系統(tǒng)都不一樣，但是任何一個(gè)小組都能準(zhǔn)確無誤地用自己的系統(tǒng)表達(dá)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容數(shù)射線（千）9知識(shí)：能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序能讀出數(shù)射線上字母所表示的教學(xué)數(shù)能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)情感：體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。教學(xué)難點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1、出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友嗎？他叫什么名字？數(shù)射線。2、在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)將數(shù)射線再延伸一些，寫出后面的數(shù)。百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來學(xué)本領(lǐng)。仔細(xì)觀察，每大格表示幾？每小格呢？剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個(gè)數(shù)，你能在數(shù)射線上標(biāo)一標(biāo)看書P16、3，在這條數(shù)射線上你觀察到了什么？每大格，每小格怎樣？為什么a表示用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)補(bǔ)充完整。校對(duì)，說說為什么用這個(gè)數(shù)來表示，用自己所填的數(shù)排列大小共有幾大格，中點(diǎn)在哪兒？你是怎么找的？數(shù)射線長了，你是否也能按這個(gè)規(guī)律找兩數(shù)之間的中點(diǎn)呢？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？能不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個(gè)數(shù)261有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點(diǎn)數(shù)。下面我們就來找鄰數(shù)試一試：其余4題，格式仿照第一題。教學(xué)隨筆：在整節(jié)課的教學(xué)遷移中，我注意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)遷移，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生根據(jù)數(shù)來找點(diǎn)，讓學(xué)生自己編一個(gè)數(shù)，然后說說你是怎么找的？怎樣找才能又對(duì)又快？學(xué)生想出了各種不同的找數(shù)的方法，教學(xué)內(nèi)容位值圖上的游戲知識(shí)：會(huì)進(jìn)行位值圖上數(shù)的圖片表達(dá)式與數(shù)字表達(dá)式的轉(zhuǎn)換。初步建立位教學(xué)值概念。知道位值圖上小圓片的移動(dòng)、添加、取走，會(huì)使數(shù)發(fā)生變化。能力：在游戲中感悟思維的有序性。發(fā)展動(dòng)手操作、合作交流的能力。情感：在操作、交流、探究與討論中培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)靈活進(jìn)行數(shù)的表達(dá)，加深對(duì)位值圖的理解。有序地找出問題的多種解。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備靈活進(jìn)行數(shù)的表達(dá)，加深對(duì)位值圖的理解。有序地找出問題的多種解。課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：前段時(shí)間我們表揚(yáng)了很多好學(xué)生是嗎？你們真棒！這段時(shí)間，動(dòng)物學(xué)校也開了總結(jié)大會(huì)，有四個(gè)小動(dòng)物被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，想知道他們是誰嗎?師：老虎校長在大會(huì)上發(fā)言?？矗?，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各師：還有一些學(xué)員雖然沒有評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，因?yàn)楸憩F(xiàn)得也不錯(cuò)，老虎校長給他們也頒師：這里都有一個(gè)圓片，它們所表示的含義一樣么？分別表示多少？這里和這里的兩？（看來大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練，今天我們與動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們一起在位值表上玩游戲好不好？（揭示課題）活動(dòng)一：拿掉一個(gè)圓片使數(shù)發(fā)生變化。：（片。小老鼠的做法對(duì)嗎？想一想，被拿掉一個(gè)圓片，袋鼠的財(cái)富會(huì)發(fā)生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報(bào)好嗎？請(qǐng)大家在位值圖上先擺出243，然后做什？（2、學(xué)生操作，匯報(bào)，教師把學(xué)生的匯報(bào)展示出來。4、你們?cè)敢獍凑找欢ǖ捻樞蛟诰毩?xí)紙上填寫嗎？用劃去圓片表示拿走。5、師：有三種可能，與原來的比較怎么樣？都減少了，哪一種拿法減少的最多？哪一活動(dòng)二：添加一個(gè)圓片使數(shù)發(fā)生變化。1、師：小刺猬知道了這件事情，覺得小老鼠太不應(yīng)該，它出面討回了這個(gè)圓片，你們2、學(xué)生在練習(xí)紙上填寫，并匯報(bào)思維過程。3、師：（前面回答對(duì)的學(xué)生）你剛才不寫就都說出來了，你我們解決問題要用腦子，有順序的思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很4、這樣一來，熊貓姐姐的財(cái)富會(huì)變得---？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最活動(dòng)三：移動(dòng)一個(gè)使數(shù)發(fā)生變化1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個(gè)玩笑，它沒有拿走也沒有添加小圓片，可是卻使小狗的財(cái)富發(fā)生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，移動(dòng)了一個(gè)小圓片。小狗的財(cái)富會(huì)有怎樣的變化呢？變成多少呢？我們可以借助圓片來擺一擺再填寫，看看誰2、學(xué)生在練習(xí)紙上填寫，并匯報(bào)。3、幫助學(xué)生整理思路，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。4、哪些移動(dòng)使小狗的財(cái)富變得比原來多？哪些移動(dòng)使小狗的財(cái)富變得比原來少？你發(fā)5、師：真了不起！這么復(fù)雜的問題也讓我們解決了，解決這個(gè)問題的好方法關(guān)鍵是什活動(dòng)四：用位值圖和小圓片造數(shù)。1、師：動(dòng)物學(xué)校的老虎校長看大家這么聰明，也要獎(jiǎng)勵(lì)大家財(cái)富？愿意接受嗎？他給他要給擺出所有情況的小朋友重獎(jiǎng)，想不想得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)呀？那就快動(dòng)腦吧。今天這節(jié)課，我們?cè)谖恢祱D上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實(shí)你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經(jīng)想出玩法？回去把你學(xué)到的方法講給你的父母聽，再邀請(qǐng)爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好教學(xué)隨筆：在這堂課里我注意結(jié)合學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，將所有的問題融于一個(gè)動(dòng)物學(xué)校發(fā)放財(cái)富的故事中，整課用一個(gè)情景鏈把全課的6個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)連接起來。第一數(shù)用圖的形式擺出來；接著用“小老鼠拿掉袋鼠的一個(gè)小圓片、小刺猬為熊貓?zhí)砑右粋€(gè)圓片、小猴子移動(dòng)一個(gè)圓片和老虎校長給我們?nèi)齻€(gè)圓片能擺成個(gè)圓片、小猴子移動(dòng)一個(gè)圓片和老虎校長給我們?nèi)齻€(gè)圓片能擺成幾種不同的數(shù)”這樣的情景串起后面四個(gè)探究活動(dòng)。讓學(xué)生始終置于一個(gè)有趣的生活情景之中，仿佛并不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在生活中遇到了需要他們解決的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在操作嘗試中解決問題，通過比較總結(jié)得到方法，體會(huì)有序思考問題的優(yōu)越性。教學(xué)內(nèi)容整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)知識(shí)：熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法能力：培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力教學(xué)重點(diǎn)理解千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排配套軟件平臺(tái)，數(shù)學(xué)卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1．師：同學(xué)們肯定去超市買過東西吧。今天老師也帶來了一些商品。多媒體出示：商店里的一些商品師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一師：同桌兩位同學(xué)一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎？出示：各種算式師：同學(xué)們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢？（整百數(shù)加法和整十?dāng)?shù)加法）師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？方法1：數(shù)射線上算演示：讓學(xué)生在數(shù)射線上畫出計(jì)算過程（2）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，我們把其他幾道題目也來算一算吧。（學(xué)生口答，師寫答案，選一題說算理）（2）師：其他題目也請(qǐng)你們來算一算。師：我們也可以利用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。（學(xué)生口答，師寫答案）出示課題：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法計(jì)算問：你們是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？（整百數(shù)的加法就是把幾個(gè)百加幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的加（1）師：剛才我們討論了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法，我這里還有一些題目。師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說出結(jié)果，還要說說根據(jù)回答完整課題板書：減問：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法我們是怎么算的？（整百數(shù)的減法就是把幾個(gè)百減幾個(gè)百，形式：以組為單位，看哪組答對(duì)的題最多，哪組獲勝。4．在□里填上合適的一個(gè)數(shù)字，使等式成立。問：對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什么問題嗎？教學(xué)隨筆：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加減一位數(shù)知識(shí)：運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算過程，掌握三教學(xué)位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。能力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作交流的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教復(fù)習(xí)鋪墊在數(shù)射線上計(jì)算3、小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個(gè)整十?dāng)?shù)再計(jì)二、合作交流，探究算法探究百位上無進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法？（位數(shù)加減一位數(shù)）2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。3、大組交流反饋算法。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時(shí)又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的2、小組討論計(jì)算方法，師巡視。師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書反饋。4、小結(jié)算法，找出加、減算法的共同點(diǎn)。三、練習(xí)運(yùn)用，鞏固拓展指名核對(duì)答案，全對(duì)學(xué)生給自己加上一顆☆。鮮花配綠葉：將樹葉上兩個(gè)數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對(duì)了將開出美麗的花朵。游戲規(guī)則：同桌的兩個(gè)小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時(shí)出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。一：復(fù)習(xí)引入，揭示課題師：掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，今天老師就要和同學(xué)們一起探討三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。師板書課題二、知識(shí)遷移，掌握新知┅┅師：你們會(huì)算這些題嗎？想一想是怎么算的？每人選2題試做。555、小結(jié)：當(dāng)百位上的數(shù)字不動(dòng)時(shí)，三位數(shù)加一位數(shù)的算法其實(shí)和兩位數(shù)加一位數(shù)的算法是一樣的，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。算得最快？（生自編自算）6┅┅8、小結(jié)：在算三位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法時(shí)，當(dāng)百位上的數(shù)不動(dòng)時(shí)，我們可以利用兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法來計(jì)算，做加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，做減法時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，向十位退一作十。9、練一練（可嘗試讓學(xué)生列列豎式）生：這兩題百位上的數(shù)有變動(dòng)。12、小結(jié)：三位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，當(dāng)百位上有進(jìn)退位，作加法時(shí)我們可以先加到整百，再加余下數(shù)，做減法時(shí)先減到整百，再減去余下的數(shù)。注意進(jìn)位和退位都要到百位。三、內(nèi)化新知，綜合提高師：這些題構(gòu)成了一座座小樓，你們想不想通過努力住進(jìn)小樓？學(xué)生做書上21頁第三題。做得快的學(xué)生可以在多媒體上做。畫一畫，算一算3、你能自己出一道三位數(shù)加減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)題,并自己進(jìn)行計(jì)算嗎？能不能試試用豎百位上有進(jìn)退位的題目你是怎么想的？板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆：通過學(xué)生的改題，讓學(xué)生親身感受怎樣的題目才是三位數(shù)加減一位數(shù)，同時(shí)亦復(fù)習(xí)了《相像的題》的知識(shí)，為從兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法向三位數(shù)加減一位數(shù)的遷移作了必要的準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生對(duì)自己出的題目更樂意去解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過嘗試，學(xué)生應(yīng)該可以把三位數(shù)加減一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算中去，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生交流算法，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算）教學(xué)數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算能力：鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。情感：養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊反饋結(jié)果，指名學(xué)生交流。師：除了豎式計(jì)算，誰來說說橫式計(jì)算的思考方法？師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，能夠用不同的思考方法來得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)二、探究新知師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決“A、B兩坐了多少人？”這個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。師：你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了多少人嗎？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算）師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，運(yùn)用到學(xué)過的知識(shí)，想想，用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出用簡圖畫出這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒有其他方法呢？誰再來試試？師生共同觀察、討論得出：第3種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。第4種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)用你喜歡的方法計(jì)算，并在練習(xí)冊(cè)上寫出過程。假如給爸爸和你各買一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢？你能很快口算嗎？出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌1）學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫出算式，再把答案寫下來。師：你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽！四、總結(jié)全課請(qǐng)你估計(jì)一下，學(xué)校的多功能廳大約有多少個(gè)座位？生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示？（說說數(shù)的組成）1、課件引入“上海中小學(xué)生音樂會(huì)”學(xué)生搜集信息，老師出示信息：兩看臺(tái)共坐了多少個(gè)同學(xué)?2、說說解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。以4人小組為單位，利用手頭的材料進(jìn)行嘗試計(jì)算（學(xué)具、卡紙、草稿紙）小組內(nèi)選擇一人進(jìn)行匯報(bào)：三、用你喜歡的方法計(jì)算，并寫出過程。開學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍（出示）引出計(jì)算題“一、二年級(jí)苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元？”有能力的學(xué)生自己獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助?！澳氵€能提出什么問題嗎？（請(qǐng)解答）”后再加個(gè)的方法一起教給了學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)對(duì)中下學(xué)生效果很差，方法混淆。在第二個(gè)班級(jí)的時(shí)候我調(diào)整了教法，只教了先百加百十加十個(gè)加個(gè)或者先個(gè)加個(gè)十加十百加百。通過嘗試，我感到老師覺得清楚的算理，對(duì)學(xué)生來說還是難以理解，我們要對(duì)教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣對(duì)教學(xué)更加適合。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加法－豎式計(jì)算教學(xué)知識(shí)：理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算能力：讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。情感：在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)豎式計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)師：前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場師生跳繩比賽，我們一起來看看他們的比輪2小巧小亞朱老師獨(dú)立嘗試，合作探究：一）學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。師：我們先來研究“小巧在兩輪比賽中共得多少分？”（媒體出示）（學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流）集體匯報(bào)，交流方法：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法：3)豎式計(jì)算:如果有學(xué)生從十位算起,組織學(xué)生討論:豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起?為什么?師:小朋友們真行,不僅會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會(huì)用豎式來計(jì)算。豎式是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請(qǐng)豎式來幫助我們？（？（7學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)反饋。3、問：誰能來解答“小亞在兩輪比賽中共得多少分？”請(qǐng)1位學(xué)生板演，并介紹計(jì)算過程。其余學(xué)生在書上嘗試計(jì)算，并把計(jì)算過程說給二）學(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。2）同桌討論計(jì)算方法，后全班交流反饋。師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。三）總結(jié)計(jì)算方法。師：用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算？你覺得需要提醒大家注意什么？板書：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。多層練習(xí)，鞏固新知樣買？需要多少錢？把算式寫下來并計(jì)算。吹風(fēng)機(jī)電熨斗飲水機(jī)電飯煲電水壺四、全課總結(jié)四、全課總結(jié)教學(xué)隨筆：豎式計(jì)算是教起來簡單，學(xué)生動(dòng)筆就容易出錯(cuò)。在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了100以內(nèi)的豎式計(jì)算基礎(chǔ)，因此對(duì)計(jì)算方法不難掌握。我覺得在計(jì)算的正確方面甚至還會(huì)思維定勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的減法（橫式計(jì)算）知識(shí)：遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算能力：建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式情感：算法思維、算法多樣化能力：建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式情感：算法思維、算法多樣化教學(xué)重點(diǎn)建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。教學(xué)難點(diǎn)算法思維、算法多樣化教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具（板、條、塊）課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)中國南極考察：小亞的叔叔在南極某點(diǎn)上考察，據(jù)他統(tǒng)計(jì)：學(xué)生根據(jù)信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只？企鵝和海豹共幾只？雪海燕和海豹相差幾只？海豹比企鵝少幾只？企鵝比雪海燕多幾只？探究不退位減法口算。這就是今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：“三位數(shù)的減法”。板書課題:三位數(shù)的減法觀察:這是什么類型的減法?生:不退位減法請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,學(xué)生嘗試列式并計(jì)算，寫出計(jì)算過程。然后在小組內(nèi)交流。反饋：學(xué)生邊說邊在實(shí)物投影儀上演示擺和算的過程。生1：我是分步算的,用正方體木塊組成的板、條、塊擺的.生2：我的算法跟他一樣，但格式不一樣，是用遞等式寫的。我是畫簡圖幫助算的.生4:我在算線上計(jì)算。我用了先減百,再減十,最后減個(gè)的方法。生5:我也在算線上計(jì)算。我用了先減個(gè),再減十,最后減百的方法。(2)優(yōu)化算法:哪些方法比較簡便?(3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法,你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,用百減百,十減十,個(gè)減個(gè)的方法,或用個(gè)減個(gè),十減十,百減百的方法都比較簡便?，F(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只？”列出算式嗎？討論：這道題與剛才學(xué)的有什么不一樣？請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,計(jì)算，然后反饋：學(xué)生邊說邊用媒體演示。師：你能說出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個(gè)。把被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加3，變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再加上一個(gè)生6：我也是用巧算的方法算的。先減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位上的數(shù)。生7：我也是用巧算的方法算的。先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。師：掌聲鼓勵(lì)這些愛動(dòng)腦筋的小朋友！看書：小胖、小巧、小丁丁的算法分別與誰相同？3、優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法？哪幾種方法比較簡便？為什么？4、教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了用先減百，再減十，最后減個(gè)的算法比較簡便,或用先減個(gè),再減十，最后減百的算法同樣比較簡便。有能力的同用你喜歡的方法計(jì)算：課本第28頁題2(每人任選兩道做)。小組合作，編一個(gè)生活中的三位數(shù)減法故事，并求這兩個(gè)數(shù)的差。小朋友去看電影，二年級(jí)比一年級(jí)多去了多少人？生3：上個(gè)星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東一、引出問題1、出示“中國南極考察”圖，請(qǐng)學(xué)生說說從圖中你能得到哪些信息？二、嘗試解決1、學(xué)生借助桌上的學(xué)具，擺擺畫畫，小組討論，嘗試計(jì)算。三、建摸（2）復(fù)述剛才演示計(jì)算步驟（3）小結(jié)：百減百、十減十、個(gè)減個(gè)。-127請(qǐng)學(xué)生嘗試解決。（2）請(qǐng)學(xué)生交流各種不同的計(jì)算方法。（3）重點(diǎn)討論：如何借助簡圖計(jì)算退位減法，師借助媒體操作。3、嘗試用算線來檢驗(yàn)自己計(jì)算的結(jié)果是否正確。1、回到“南極考察”圖，請(qǐng)學(xué)生提出用減法計(jì)算的問題，并選擇自己喜歡的方法計(jì)2、交流，重點(diǎn)介紹與書本不同的算法教學(xué)隨筆：算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，用自己的方法解題。本節(jié)課提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握所有的算法，而是要通過反饋交流、評(píng)價(jià)溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的減法（豎式計(jì)算）知識(shí)：運(yùn)用知識(shí)的遷移，探究三位數(shù)減法的豎式計(jì)算方法教學(xué)能力：掌握三位數(shù)減法的豎式計(jì)算方法情感：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，合作意識(shí)；發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感；體驗(yàn)成功教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)減法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、談話引入1、從出生到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)有變化嗎？那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們的上海也在長高呢？今天老師帶領(lǐng)大家穿國時(shí)光隧道來看看上海的變化。1913年上海建起了一幢有利大樓共8層，只有29米，它是當(dāng)時(shí)中國最早的高層建米。改革開放后，在上海的變化日新月異，特別是我們的浦東。誰能說說浦東有哪？（年建造的東方明珠電視塔，是亞洲第一，世界第三，它竟然有468米高。2、這里有一張表格，你能把剛才看到的數(shù)據(jù)收集在表中嗎？建筑物名稱有利大樓29店聯(lián)誼大廈7金1東方明珠84、我們來比較一下它們的高度，你能提出那些問題？學(xué)生提問二、解決問題，理解算理學(xué)生列式，用喜歡的方法說說計(jì)算過程。師：大家用了不同大方法計(jì)算78-29。今天我們就用豎式的計(jì)算方法來解決下面這（2）示課題：三位數(shù)的減法嘗板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。師：大家真不錯(cuò)，用以前的本領(lǐng)解決了三位數(shù)的豎式計(jì)算。那剩下的問題你們能自學(xué)生嘗試計(jì)算，小組交流反饋，說出計(jì)算過程。（用簡圖幫助中下學(xué)生理解算理）板書：哪一位不夠減，就要從它的前一位退1再減。師小結(jié)：通過計(jì)算我們知道了兩個(gè)建筑物之間的差距，也深刻體會(huì)到上海這些年來真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法”。1、現(xiàn)在就用我們所學(xué)的方法來試一試。學(xué)生嘗試，交流反饋，糾正錯(cuò)誤。-326沒有從十位-34相同數(shù)位上的數(shù)沒有對(duì)齊。-474√-418應(yīng)從十位退1十位不夠減，7□218□-548-□7戶號(hào)上月讀數(shù)本月讀數(shù)用電數(shù)（2）運(yùn)用知識(shí)，嘗試計(jì)算教學(xué)隨筆：豎式減法只是算法中的一種，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生總結(jié)出：哪一位不夠減法豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到三位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算中去。教學(xué)內(nèi)容估算與精確計(jì)算知識(shí)：能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算教學(xué)能力：知道用整十?dāng)?shù)估比用整百數(shù)更接近精確值。情感：通過學(xué)習(xí)了解估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力教學(xué)重點(diǎn)用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備四舍五入方法得運(yùn)用課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)新授引入師：小丁他們要去玩具店買禮物，我們一起去看看吧！小亞小巧小丁丁小胖初次估算生：把這些數(shù)看成鄰近的整百數(shù)來算。2、第二次估算小亞小巧小丁丁小胖生：①用整十?dāng)?shù)估算小巧小胖師：用整百數(shù)估算不能解決問題時(shí)，我們可以用整十?dāng)?shù)來估算。師：比較精確計(jì)算和用整十?dāng)?shù)，整百數(shù)估算。小結(jié)：在生活中，我們常常要用到估算，他可以使我們快速的得到一個(gè)離精確值很4、出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)估算。你們覺得估算這個(gè)方法好不好？二、鞏固新知1、師：小朋友，在我們的身邊常有一些事需要我們快速的估算。選2種玩具，估一估要多少元？據(jù)從信封里拿出相應(yīng)的錢。用整百數(shù)估反饋：估出的錢不夠買東西。生：退到整十?dāng)?shù)會(huì)少估。小結(jié)：估算時(shí)，因?yàn)檫M(jìn)到整十?dāng)?shù)會(huì)多估，而退到整十?dāng)?shù)會(huì)少估，所以，我們要根據(jù)拓展練習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備1、師：小朋友，今天我們先來做一個(gè)報(bào)數(shù)的游戲好嗎？要求：我說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你們說出最接近它的整十?dāng)?shù)?？纯凑l說的又快又準(zhǔn)確。二、情境引入，學(xué)習(xí)新知1、師：小朋友，最近我搬新家了。瞧，這里有幾張我拍的照片。你們覺得我的新家2、師：我還準(zhǔn)備買一臺(tái)微波爐和一只電飯煲，你們?cè)敢鈳臀乙黄鸪鲋\劃策嗎？這是我從大商場中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個(gè)好。3、師：大家說的都很有道理。請(qǐng)你們每個(gè)人幫我挑一臺(tái)微波爐和一個(gè)電飯煲。先列一個(gè)算式算一算要多少錢，在列一個(gè)算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。4、小結(jié)：剛才大家?guī)臀姨暨x了微波爐和電飯煲，還幫我估計(jì)了大概要帶多少錢。在估算的過程中，大家都是把實(shí)際的價(jià)格估成了什么數(shù)呢？生：整十?dāng)?shù)和整百數(shù)。師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種呢？為什么？師：對(duì)，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。三鞏固新知師：這里還有一些我準(zhǔn)備采購的商品，請(qǐng)大家用整十?dāng)?shù)幫我來估算一下大概要多少拓展新知1、師：剛才大家為我出了許多金點(diǎn)子，還用整十?dāng)?shù)估算的方法為我估計(jì)了買這些東西大約要帶多少錢，你們真的很能干。的有點(diǎn)累，你們?cè)敢鈳臀宜阋凰銌?？出示：購物清單師：這里有三組購物清單，我們來比一比看誰能又用好辦法，算的又快又正確好餐具燈具師：很會(huì)動(dòng)腦筋。這兩道題的加數(shù)與300和200都比較接近，所以我們可以先把容易的題先算出來，再推算出比較難的題目。師：真聰明。接下來就請(qǐng)小朋友用這個(gè)本領(lǐng)再來算一算其他的題目。2、師：其實(shí)估算在我們的生活中有許多的用處，在算出計(jì)算的結(jié)果，只要大概估計(jì)一下結(jié)果就可以了。當(dāng)然，估計(jì)的結(jié)果接近精確算教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)后都覺得估算很容易，但是在動(dòng)筆做的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)還是在看作哪個(gè)整十?dāng)?shù)時(shí)，學(xué)生還是容易混淆。我采用的方法是讓學(xué)生會(huì)用四舍五入來取數(shù)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用題知識(shí)：正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)能力：通過搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問題，并制定解決問題的情感：通過具體情景，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)通過搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問題，并制定解決問題的策略教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（同時(shí)出示學(xué)生參與活動(dòng)的圖片）2、請(qǐng)同學(xué)說說你的感想；搜集到的信息；要解決的問題；解題的方法與思路。今天我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。出示課題《應(yīng)用題》根據(jù)學(xué)生的交流，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)。師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你還能提出哪些問題？你有什么收獲？）生：一年級(jí)比二年級(jí)少搜集多少節(jié)？二年級(jí)比一年級(jí)多搜集多少節(jié)？兩個(gè)年級(jí)搜集的廢電池相差多少節(jié)？一年級(jí)再搜集多少節(jié)就和二年級(jí)同樣多？選其中的一個(gè)問題列式解答。師：通過這一組的解答，你有什么發(fā)現(xiàn)？（師生共同分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，小結(jié)解題方法）？）師：為了保護(hù)環(huán)境，我們小朋友加入了搜集會(huì)電池，回收廢電池的活動(dòng)，草原上的人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)草原，開始對(duì)家禽家畜進(jìn)行圈養(yǎng)。學(xué)生讀題后說說怎樣解答。讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨？驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。論：小組如何找出所有的可能。羊羊的只數(shù)腿的條數(shù)鴨鴨的只數(shù)數(shù)腿的總條數(shù)提醒：填寫時(shí)先確定羊的只數(shù)，算算鴨的只數(shù)；或者先確定鴨的只數(shù)，算算羊的請(qǐng)同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫下來，比一比哪對(duì)同桌合作最好，考慮問題小組討論，完成表格。？（通過算式：()×4+()×2=22教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆：情景的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)多彩而豐富的空間，由學(xué)生自己收集整理信息，并從不同的角度提出問題，然后制定解決問題的策略，并將答案回到實(shí)際情景中去檢驗(yàn)。對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題進(jìn)行改造，有的題將原條件進(jìn)行變動(dòng)，然后研究結(jié)論會(huì)出現(xiàn)什么變化；有的題原來就有多種解，現(xiàn)在不僅僅滿足于解題，而且要引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和列表的方法系統(tǒng)地找出各種解。教學(xué)內(nèi)容輕與重教學(xué)知識(shí):通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重能力：通過游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重教學(xué)難點(diǎn)通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊？（生答）？（蘋果和氣球；書和骰子）請(qǐng)學(xué)生觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?？小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛來用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）師：小朋友想出了很多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與（一）掂一掂師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平稱和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦？（用手掂一掂）那現(xiàn)在誰愿意上來感受下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重？哪個(gè)輕呢？告訴大家你的感覺怎么樣?（請(qǐng)學(xué)生上來掂一掂，得出答案）師:米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物,等會(huì)兒我們也用一掂物體比一比輕重。1、現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的()和（）比 ()比（）重 ()比（）輕？（輕，水最重）師：氣球的外表形狀最大，為什么比較下來是最輕的？（因?yàn)槔锩媸强諝猓煟何矬w的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系？（沒有）師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。（二）拎一拎1、師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果,它還是用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重,你們看行不行不行，因?yàn)閿?shù)量太多了,手上放不下會(huì)全掉在地師：那我們小朋友是不是可以想出其他的方法來比較它們的輕重呢？(同桌交流,生答：可以用拎一拎的辦法）師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。（請(qǐng)2~3個(gè)小朋友上來拎一拎）,并把拎的感受告訴大家.梨(的總重量要比蘋果的總重量重)2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌伙伴合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕。然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。：（（三）吊一吊1、師：老師這里的這個(gè)梨和這個(gè)蘋果差不多重，用手好象估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重呢？（生：用天平稱來稱一稱）（用橡皮筋吊一吊來比較輕重）師演示：應(yīng)該看哪一段長度？（橡皮筋的長度）請(qǐng)小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重：1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊？（小組討論交流）師：哪種方法會(huì)比方便？（全吊上去）師：其實(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的？（海綿）誰是最重的？（吸鐵石）2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并將記錄結(jié)果（從輕到重）填寫在書上的表格內(nèi)：誰輕誰重把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長的說明這個(gè)物體最重。4、請(qǐng)小朋友上來指一指是看橡皮筋的哪一段長度？1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng),像現(xiàn)在這樣的畫面你能說出誰比較重？為什么？（肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板的高度會(huì)怎樣？（一樣高）？（師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）師：如果再加1個(gè)蘋果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）(一樣重)師:有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量.今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你通過學(xué)習(xí)有哪些收獲?1請(qǐng)學(xué)生帶來各自喜愛的玩具師：①今天你們都帶來了一些好玩的玩具，有些什么呢？向大家介紹一下。②那么哪個(gè)玩具比較重，哪個(gè)玩具比較輕呢？③生活中我們也有了一些經(jīng)驗(yàn)來判斷物體的輕與重(再挑選2個(gè)重量相差較小的玩具)，那么這兩個(gè)玩具哪個(gè)重，哪個(gè)又輕呢？你們想知道它們誰輕誰重嗎？今天我們就來比一比。(出示課題：輕與重)二實(shí)踐操作，比較輕重1)師：小朋友，你知道這個(gè)蘋果和這個(gè)氣球比，哪個(gè)重呢？小結(jié)：平時(shí)生活中，我們都拿過它們，所以可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來判斷。2掂一掂，比輕重(1)讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，誰能說一說數(shù)學(xué)書和文具盒誰生①：文具盒輕，數(shù)學(xué)書重。生②：數(shù)學(xué)書輕，文具盒重。生③：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。(2)師：為什么同樣的書和文具盒，大家的判斷都不一樣呢？有什么方法可以證實(shí)(3)請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。(4)生通過用手掂一掂，得出講臺(tái)上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。(5)師拿出文具盒中的文具，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一下輕重，文具盒比數(shù)學(xué)書輕。(6)小結(jié)：用手掂一掂也是我們常用的比較輕與重的一種方法。(7)小組活動(dòng)：挑選桌上的玩具，用手來掂一掂，比一比它們的輕重。1)師：這是一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，誰來掂一掂，誰輕誰重？小朋友上來用手掂一掂。2)師：小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？3)師：剛才小朋友提到用天平秤稱一稱的方法，那我們一起來看一看。察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？師：當(dāng)兩個(gè)物體的重量接近，我們用手也掂不出重量的時(shí)候，稱一稱就是一種很好4多媒體演示②師：他們?cè)诟墒裁矗繌能E蹺板上可以看出小亞和小胖哪個(gè)重？5小組討論為什么？籃球和鉛球誰重？棉花和鐵塊呢？6小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，有時(shí)物體的重量和材質(zhì)有關(guān)，大的不一定三觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重2我們可以用橡筋來吊住物體，并比較它們的輕重。3媒體演示：小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具汽車等掛師：這些物品誰輕誰重呢？你們是怎樣想的？師小結(jié)：同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉的越長。四拓展練習(xí)，比較輕重生：一樣重師：有時(shí)候，比較物體的重量我們還可以用算一算的方法來判斷。今天這節(jié)課，我們介紹了幾種方法來比較物體的輕與重，在生活中，常常需要我們來比一比物體輕重，這些方法你學(xué)會(huì)了嗎？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究比較物體輕重教學(xué)隨筆：在引入部分，我先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來比較兩個(gè)物體的輕與重，然后再過渡到讓學(xué)生猜一猜老師手中的2個(gè)盒子哪個(gè)重哪個(gè)輕，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜想、實(shí)踐、體驗(yàn)、論證。學(xué)生想到了很多方法,如：“拎一拎”用橡皮筋來“吊一吊”用秤稱一稱，有的甚至結(jié)合語文想到用浮力的方法，用海綿的方比較。這樣的引入能激發(fā)學(xué)生的興趣把注意力馬上集中在如何用自己的方法來比較物體的輕與重。當(dāng)沒有這些工具時(shí)馬上想到了用手來掂一掂，在這一部分中學(xué)生大膽地猜測(cè)、充分表達(dá)自己的意見。學(xué)習(xí)興趣提高了、主動(dòng)地進(jìn)行思維。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排直接比較知識(shí):會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較,會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較能力：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。情感：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的興趣會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。教學(xué)課件、書包、簡易“天平”等1教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師：我們?cè)诒容^物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？生：用手掂一掂。師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重。你們?cè)敢鈫?？板書：比較）：師：現(xiàn)在我請(qǐng)兩位小朋友拿出他們的書包？誰來試一試比較他們書本哪個(gè)較重，哪師：你是用什么方法得出的？（用手掂一掂）師：還有什么方法嗎？（用橡皮筋）師：那看來橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開的。師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重？出示簡易“天平”師：向這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是板書：直接比較通過比較學(xué)生身邊的小書包，讓學(xué)生一是體驗(yàn)到比較物體的重量可以借助簡易“天平”，二是體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且可以解決生活中遇到的實(shí)際問題。）：1、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，把各自的書包放在簡易“天平”上比較書包的輕重師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們能想一想，用簡易“天平”比較出誰的書包較重嗎？學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果。而且兩個(gè)兩個(gè)比較不能小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得誰的書包較重，請(qǐng)學(xué)生完成書上第37頁的第一題。教師巡視檢查指導(dǎo)。最重的書包是小胖，較重的書包是小丁丁，最輕的書包是小巧。師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)。現(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書包，要比較誰的書包最輕，怎么辦呢？學(xué)生小組合作，交流討論方法。小玲的書包和小淘氣的書包差不多重，而小淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比亮亮的書包輕，這樣經(jīng)過邏輯推理，可以得出康康的書包最輕。比較的時(shí)候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。通過對(duì)四個(gè)書包的比較輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)邏輯推理能力，即了解使用順序關(guān)系1、師：按照書包從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。學(xué)生討論，小組合作。我們比較物體的輕重時(shí)，一定要借助順序關(guān)系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要教學(xué)隨筆：直接比較對(duì)于孩子來說老早就有了生活經(jīng)驗(yàn)，可以說對(duì)于他們是沒有難度的。只要對(duì)一部分學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下：如果天平的兩邊物體輕重一樣時(shí)，天平保持一樣平；如果天平的兩邊物體有輕重的話，輕的一邊翹起，重的一邊沉下。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排知識(shí)：知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。能力：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法情感：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的興趣。知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。使物體輕重比較數(shù)值化。教學(xué)課件、雙色片、簡易“天平”等1教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時(shí)候，認(rèn)識(shí)那個(gè)新朋友？生：簡易“天平”。師：現(xiàn)在讓我來比一比，剪刀和橡皮，誰重誰輕？用什么方法生：用手掂一掂可以知道剪刀重。生：可以用簡易“天平”來比一比。師：老師今天又帶來一個(gè)簡易“天平”了，可能更適合比較較輕的物體。今天，讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體的比較。板書：比較師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水？請(qǐng)你估計(jì)一下，如果我們要排出從輕到重的順序，你大概需要多少次呢？生：可能要比好多次呢？怎么辦呢？有什么更簡便的方法嗎？師：實(shí)際上，我們可以通過雙色片來測(cè)它們的輕重。板書：間接比較1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。物品鉛筆橡皮剪刀直尺雙色片數(shù)輕重次序小結(jié)：多種物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么請(qǐng)學(xué)生利用簡易“天平”來給語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等排序，誰最重，誰最輕。小組學(xué)生兩兩和組完成。教師巡視檢查指導(dǎo)。師：請(qǐng)你說一說：出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了同樣的五角硬幣。出示比價(jià)的幾張圖片，其中雙色片換成了大小不同的小石子。生：第一題比較的方法是正確的，但是第二題的比較方法是錯(cuò)誤的，雙色片可以換成同樣重量的五角硬幣，但是大小不同的小石子就不能了，因?yàn)橹亓烤筒粚?duì)了。間接比較時(shí)，借助的數(shù)值化物品必須是相等重量的物品。六人一組，比一比，誰的玩具最輕，最重？師：按照玩具從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。學(xué)生討論，小組合作。這里根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，可以增加一些習(xí)題：例如看圖片比較四個(gè)物體的輕重，旁邊是同樣大小的立方體，結(jié)合二上的知識(shí)點(diǎn)。增加學(xué)生的知識(shí)面。圖片建議用實(shí)：（3）同樣道理，能不能用小鐵片，數(shù)點(diǎn)塊，小棋子這樣的小工具來稱一稱修正液的重4）在稱之前，先仔細(xì)觀察一下小鐵片的大小和形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)點(diǎn)塊呢？小小結(jié)：每一種小工具的大小，形狀都一樣，重量也基本相同。5）幾個(gè)小鐵片的重量相當(dāng)于這瓶修正液的重量呢？出示：8個(gè)小鐵片的重量相當(dāng)于一瓶修正液的重量。小朋友，想不想自己也來試一試？請(qǐng)你們用數(shù)點(diǎn)塊、小棋子也來稱一稱、填一填。這瓶修正液的重量相當(dāng)于幾個(gè)數(shù)點(diǎn)塊的重量？誰來說一說相當(dāng)于幾個(gè)小棋子的重二、探究方法1）有4種文具，要比一比它們的輕重，小胖用了直接比較的方法小結(jié)：兩兩相比要比很多次，可能還有遺漏。我們就用同學(xué)們說的方法做個(gè)試驗(yàn)。1）每個(gè)小組先選定一種自己喜歡的小工具，選好的小組舉手說一說你們的選擇。2）用你們選擇的小工具稱一稱4種文具的重量，在作業(yè)單上做好記錄。3）按從重到輕的次序給這些文具排序。請(qǐng)小組長安排好組員的操作順序。小結(jié)：不管用什么小工具，比出的結(jié)果都是相同的。一支固體膠的重量相當(dāng)于6個(gè)數(shù)點(diǎn)塊的重量，所以，他認(rèn)為鋼筆比固體膠重。你們結(jié)論：同一次比較中不能用不同的小工具。新課小結(jié)：我們比較這些文具的輕重，利用小鐵片、小棋子或者數(shù)點(diǎn)塊這樣的小工三、鞏固練習(xí)？（）（四、全課總結(jié)教學(xué)隨筆：間接比較一定有個(gè)中介物質(zhì)，用它的多少來表示物體的輕重。一般間接比較中的天平都是平的，而且一邊有若干個(gè)相同的物質(zhì)。而直接比較中天平一般都是有高有低的，能夠比出兩樣物體誰重誰輕。特別注意的是，直接比較適合于比少量物體的輕重，而間接比較適合于比較多物教學(xué)內(nèi)容秤和它的使用方法教學(xué)能力：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)秤和它的使用方法。情感：通過親身體驗(yàn)的過程，體驗(yàn)1克的量感教學(xué)重點(diǎn)正確地讀秤的刻度。教學(xué)難點(diǎn)正確地測(cè)量物體的輕重教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、天平、彈簧秤、盤秤、自帶水果等課時(shí)安排1教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)師：前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來學(xué)習(xí)，今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥?，讓我們認(rèn)識(shí)一下？板書：秤師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，人們?cè)缇桶l(fā)明了用“秤”來計(jì)量物品的重量。不再向我們上節(jié)課中用雙色片或其他的物品。師：今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)秤和它的使用方法。師：我們小組桌上都放了一些秤，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下。.學(xué)生小組為單位認(rèn)識(shí)秤。.師：生活中人們都用克和千克來表示物品有多重。.師：你們