2024秋九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起說課稿 新人教版

2024秋九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》旨在幫助學(xué)生了解中世紀(jì)歐洲城市興起的原因和過程，以及大學(xué)的產(chǎn)生和作用，通過具體的歷史事實，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維，理解歷史發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析中世紀(jì)城市興起的社會經(jīng)濟背景。

2.提升學(xué)生通過史料解讀，理解中世紀(jì)大學(xué)在文化傳承和知識傳播中的重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備獨立思考和批判性思維，認(rèn)識中世紀(jì)城市和大學(xué)興起對后世的影響。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解古代文明的發(fā)展，對中世紀(jì)有一定的了解，能夠識別一些中世紀(jì)的歷史人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對中世紀(jì)歐洲的歷史可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對城市和大學(xué)的興起這一主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、視頻和教師的講解來理解歷史；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對中世紀(jì)的歷史背景和概念可能感到抽象和難以理解，如對封建制度、行會組織、城市自治等概念的理解。此外，學(xué)生可能對中世紀(jì)大學(xué)的興起和作用缺乏直觀的認(rèn)識，難以把握其歷史意義。在教學(xué)過程中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過實例分析和互動討論來加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋九年級歷史上冊》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖、時間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解城市和大學(xué)興起的歷史背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中世紀(jì)城市和大學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道在歐洲的歷史長河中，有哪些城市和大學(xué)對人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響嗎？”

展示一些關(guān)于中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的圖片或視頻片段，如巴黎圣母院、博洛尼亞大學(xué)等，讓學(xué)生初步感受中世紀(jì)城市和大學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中世紀(jì)城市和大學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中世紀(jì)城市和大學(xué)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如城市的市場、行會、大學(xué)的教學(xué)樓、圖書館等。

詳細(xì)介紹中世紀(jì)城市的功能分區(qū)和城市自治制度，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解城市的發(fā)展。

3.中世紀(jì)城市和大學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中世紀(jì)城市和大學(xué)案例進(jìn)行分析，如威尼斯、哥本哈根、巴黎大學(xué)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從這些歷史經(jīng)驗中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中世紀(jì)城市和大學(xué)相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如城市自治、大學(xué)教育改革等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對中世紀(jì)城市和大學(xué)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中世紀(jì)城市和大學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中世紀(jì)城市和大學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中世紀(jì)城市和大學(xué)在人類文明發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)對現(xiàn)代社會影響的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理

1.中世紀(jì)歐洲城市興起的原因

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-城市手工業(yè)行會的形成

-城市自治的出現(xiàn)

-城市法律和市政的管理

2.中世紀(jì)歐洲城市的特點

-城市規(guī)模和人口的增長

-城市功能的多元化

-城市社會結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化

-城市文化的繁榮

3.中世紀(jì)歐洲城市的類型

-商業(yè)城市：以貿(mào)易和商業(yè)活動為主，如威尼斯、佛羅倫薩

-工業(yè)城市：以手工業(yè)和制造業(yè)為主，如布魯日、里昂

-政治城市：以政治中心或王權(quán)所在的城市，如巴黎、倫敦

4.中世紀(jì)大學(xué)的興起

-大學(xué)起源于12世紀(jì)的意大利和法國

-博洛尼亞大學(xué)和巴黎大學(xué)的興起

-大學(xué)的主要功能：教學(xué)、研究和知識傳播

5.中世紀(jì)大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

-學(xué)院：學(xué)生和教師共同組成的學(xué)習(xí)和研究團體

-學(xué)士學(xué)位：學(xué)術(shù)學(xué)位，標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)術(shù)成就

-博士學(xué)位：最高學(xué)術(shù)學(xué)位，標(biāo)志著學(xué)生在某一領(lǐng)域的深入研究

6.中世紀(jì)大學(xué)的教育內(nèi)容

-哲學(xué)、神學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科

-文藝復(fù)興時期的人文主義教育

7.中世紀(jì)大學(xué)的影響

-推動了歐洲文化的傳播和知識的積累

-促進(jìn)了歐洲社會的進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展

-為現(xiàn)代大學(xué)教育體系的形成奠定了基礎(chǔ)

8.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史意義

-城市成為新的社會和經(jīng)濟中心

-大學(xué)成為知識傳播和創(chuàng)新的重要場所

-城市和大學(xué)的興起推動了歐洲社會從封建社會向近代社會的轉(zhuǎn)型七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的過程中，可以嘗試采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論中來，例如通過角色扮演模擬中世紀(jì)城市的市場交易或大學(xué)辯論的場景，增加學(xué)生的參與感和興趣。

2.案例研究法：引入具體的城市和大學(xué)案例，讓學(xué)生通過研究案例來理解知識點，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更深入地理解歷史背景和城市發(fā)展脈絡(luò)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解過程中，可能對某些復(fù)雜的歷史概念和背景介紹不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解不夠全面。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為對中世紀(jì)的歷史缺乏興趣或理解難度較大。

3.教學(xué)評價單一：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)，缺乏多元化的評價手段，無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，可以在備課過程中增加對歷史背景和概念的深入講解，同時結(jié)合多媒體資源，如歷史地圖、圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計