3溫度不同的物體相互接觸-說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教科版

3溫度不同的物體相互接觸-說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教科版《溫度不同的物體相互接觸》。教材以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過探究不同溫度的物體接觸時(shí)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度這一物理量，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力。通過探究溫度不同的物體接觸時(shí)的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確溫度這一物理量的概念。

-通過實(shí)驗(yàn)探究，理解溫度不同的物體接觸時(shí)熱量傳遞的現(xiàn)象。

-學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測量溫度，并能夠解釋溫度變化對(duì)物體狀態(tài)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生理解熱量傳遞的原理，特別是熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過程。

-正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測量，并能夠準(zhǔn)確讀數(shù)。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出溫度與物體狀態(tài)變化之間的關(guān)系。

-在實(shí)驗(yàn)中觀察并描述溫度變化時(shí)的細(xì)微現(xiàn)象，如物體的冷熱感。

例如，學(xué)生在使用溫度計(jì)時(shí)可能難以準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)上的刻度，或者對(duì)熱量傳遞的現(xiàn)象理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不準(zhǔn)確。教師需要通過演示、指導(dǎo)學(xué)生多次實(shí)踐，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：溫度計(jì)、熱水、冷水、不同溫度的物體（如冰塊、熱水袋）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、計(jì)時(shí)器。

-軟件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、溫度變化示意圖。

-課程平臺(tái)：科學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：多媒體課件、在線實(shí)驗(yàn)視頻。

-教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組合作探究、課堂討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們覺得熱水和冷水接觸時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如物體的冷熱感、熱傳遞等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解溫度的概念、溫度計(jì)的使用方法以及溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系。

-舉例說明：通過展示熱水和冷水接觸時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如熱水袋變涼、冰塊融化等，幫助學(xué)生理解溫度變化。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討溫度不同的物體接觸時(shí)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)和預(yù)測。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同溫度的物體接觸時(shí)的現(xiàn)象，如熱水和冷水接觸、冰塊和熱水接觸等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

-數(shù)據(jù)收集：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如溫度變化、物體狀態(tài)變化等。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系。

-課堂討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)，共同探討溫度變化的規(guī)律。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生做題情況，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師總結(jié)溫度的概念、溫度計(jì)的使用方法以及溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)溫度在生活中的應(yīng)用，如取暖、制冷等。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學(xué)生完成課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解溫度的概念，知道溫度是物體冷熱程度的量度。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同溫度的物體，并能夠通過溫度計(jì)進(jìn)行測量。

-學(xué)生能夠解釋溫度變化對(duì)物體狀態(tài)（如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行簡單的溫度實(shí)驗(yàn)，如熱水與冷水接觸實(shí)驗(yàn)、冰塊融化實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)，包括校準(zhǔn)、讀取刻度和記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄溫度變化的現(xiàn)象，如物體溫度的升高或降低。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生能夠提出問題，如“為什么熱水會(huì)變涼？”并形成假設(shè)。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證假設(shè)，并能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出溫度與物體狀態(tài)變化之間的關(guān)系，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.觀察能力和描述能力：

-學(xué)生能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如物體表面溫度的變化、物體狀態(tài)的變化等。

-學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，如“冰塊在熱水中逐漸融化”。

5.科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，對(duì)自然界的溫度變化現(xiàn)象有更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如節(jié)能減排、健康生活等。

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)持有積極的態(tài)度。

6.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組合作中能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。

-學(xué)生在課堂討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)過程中有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的。通過設(shè)置一個(gè)與生活緊密相關(guān)的問題，讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？吹剿麄兎e極參與討論，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于溫度的概念比較模糊，我在引導(dǎo)他們回顧舊知時(shí)，可能沒有做到足夠清晰，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行新課學(xué)習(xí)時(shí)感到有些吃力。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，讓他們親自體驗(yàn)溫度的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出很高的熱情，能夠積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有注意到一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒有積極參與，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不夠重視。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)比較順利，學(xué)生們都能夠認(rèn)真完成作業(yè)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到困難，我沒有及時(shí)給予他們幫助。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要更加清晰地引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，要注重講解方式的多樣性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的理解能力。

3.在互