2023七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 15 驛路梨花配套說課稿 新人教版

2023七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15驛路梨花配套說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15課《驛路梨花》配套說課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《驛路梨花》中的人物形象，特別是“老漢”和“小茅屋的主人”的善良、助人為樂的精神，以及他們與“我”之間的互動(dòng)和情感交流。

②體會(huì)文章中蘊(yùn)含的雷鋒精神和民族精神，引導(dǎo)學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的深層含義。

③分析文章的寫作手法，如借物抒情、對(duì)比等，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘人物內(nèi)心世界，理解人物行為的動(dòng)機(jī)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和思考。

②結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)的社會(huì)價(jià)值觀和民族精神，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物行為進(jìn)行多角度分析和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理解人物關(guān)系和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生就人物形象、主題思想進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等資源，再現(xiàn)文章場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、人物形象和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的資源拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課文內(nèi)容，豐富知識(shí)面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師首先展示一幅描繪梨花盛開的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞梨花的美麗，并引入話題：“梨花不僅美麗，還承載著怎樣的故事呢？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《驛路梨花》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引出新課。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，初步感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的語言美和情感美，并注意停頓、語氣、節(jié)奏等。

（2）分析人物形象

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的人物形象，如“老漢”、“小茅屋的主人”等，探討他們的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物之間的互動(dòng)和情感。

（3）探討主題思想

教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，如雷鋒精神、民族精神等，引導(dǎo)學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的深層含義。

（4）分析寫作手法

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，如借物抒情、對(duì)比等，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）填空題

教師出示幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

（2）簡(jiǎn)答題

教師提出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)答，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

（3）小組討論

將學(xué)生分成小組，就課文中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，如“你認(rèn)為文章中的雷鋒精神在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧人物形象、主題思想和寫作手法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀拓展

布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《雷鋒日記》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（2）寫作練習(xí)

布置學(xué)生以“我心中的雷鋒”為題，寫一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（3）課后思考

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將雷鋒精神融入到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）雷鋒事跡介紹：收集雷鋒的生平事跡，包括他的成長經(jīng)歷、工作事跡以及他的名言警句，為學(xué)生提供更全面了解雷鋒的機(jī)會(huì)。

（2）民族精神相關(guān)故事：搜集一些體現(xiàn)民族精神的經(jīng)典故事，如抗洪救災(zāi)、抗震救災(zāi)等，讓學(xué)生通過故事了解民族精神的內(nèi)涵。

（3）相關(guān)文學(xué)作品：介紹與《驛路梨花》主題相近的其他文學(xué)作品，如《紅巖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

（4）時(shí)代背景資料：提供當(dāng)時(shí)的歷史背景資料，讓學(xué)生了解《驛路梨花》所反映的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代精神。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以閱讀雷鋒的日記，通過第一手的資料了解雷鋒的思想和行為，感受他的精神世界。

（2）組織學(xué)生觀看與民族精神相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《抗洪救災(zāi)紀(jì)實(shí)》、《地震中的奇跡》等，通過直觀的方式感受民族精神的偉大。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)雷鋒精神、民族精神的理解和感悟。

（4）開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就“如何在日常生活中踐行雷鋒精神”進(jìn)行交流，提出具體的行動(dòng)計(jì)劃。

（5）利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集不同時(shí)期、不同地區(qū)體現(xiàn)雷鋒精神的事跡，制作成展板或小冊(cè)子，進(jìn)行校內(nèi)展覽或分享。

（6）邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里了解雷鋒精神的時(shí)代意義。

（7）組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、支教等，將雷鋒精神付諸實(shí)踐。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以雷鋒精神為主題的詩歌、散文或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)雷鋒精神的敬意和傳承。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對(duì)《驛路梨花》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了圖片展示梨花，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不了解梨花的文化內(nèi)涵。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，除了展示圖片外，還可以引入相關(guān)的詩詞，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，讓學(xué)生在詩詞中感受梨花的意境，從而更好地理解課文。

其次，在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物形象的把握不夠深入，對(duì)于人物心理活動(dòng)的理解也較為膚淺。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，增加人物心理活動(dòng)的分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來揣摩人物的內(nèi)心世界。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生在簡(jiǎn)答題和討論環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)課文的理解。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章主題的把握不夠清晰。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我會(huì)在小結(jié)時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和民族精神，幫助學(xué)生理解文章的主題思想，并引導(dǎo)他們思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些精神。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，既有基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的作業(yè)，也有提高能力的拓展作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。

在教學(xué)反思中