Module 4 Unit 1 Do you want some rice（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module4Unit1Doyouwantsomerice（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module4Unit1Doyouwantsomerice（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課選自人教版PEP小學英語四年級上冊第四模塊第一單元。本單元主要圍繞食物展開，讓學生學會詢問和回答“你想要一些米飯嗎？”以及相關(guān)表達。通過學習，學生能夠掌握食物的名稱和詢問食物的常用句型，提高日常生活中的英語交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過對話練習和情景模擬，提高學生聽說能力，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流。

2.學習能力：引導(dǎo)學生運用多種策略，如觀察、比較、歸納等，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。

3.文化意識：通過學習食物文化，拓寬學生視野，增強學生對不同文化背景的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)：在解決問題和情景模擬過程中，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在四年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語問候、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，具備一定的聽說基礎(chǔ)。在語法方面，學生對簡單句的構(gòu)成有一定的了解，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對于英語學習充滿好奇，對新的詞匯和句型有著較高的學習興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復(fù)練習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和游戲來學習，而另一些學生則更傾向于通過對話和角色扮演來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習食物相關(guān)的詞匯和句型時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些食物詞匯的記憶不牢固；二是詢問和回答時語法結(jié)構(gòu)掌握不牢固，容易混淆；三是缺乏真實的語言環(huán)境，導(dǎo)致在實際交流中表達不夠流暢。此外，對于一些學生來說，從漢語思維轉(zhuǎn)換到英語思維可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（食物模型或圖片）、白板或黑板。

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺，用于輔助學生進行課后練習和復(fù)習。

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、在線互動游戲、電子課本。

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲化教學活動。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與食物相關(guān)的圖片，如米飯、面條、水果等，引導(dǎo)學生用英語說出這些食物的名稱。

-通過提問“Doyoulikerice?”來激發(fā)學生的興趣，并引導(dǎo)學生用簡單的回答來回應(yīng)，如“Yes,Ido”或“No,Idon't”。

-引導(dǎo)學生進入本節(jié)課的主題，提出問題：“Doyouwantsomerice?”，并解釋本節(jié)課將學習如何詢問和回答關(guān)于食物的問題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示食物詞匯卡片，讓學生跟隨朗讀并模仿發(fā)音。

-通過互動游戲，如“SimonSays”來練習食物詞匯的運用，例如：“Simonsays,'Showmetherice.'”。

-教師示范正確的詢問和回答句型：“Doyouwantsomerice?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，并讓學生跟讀。

-引導(dǎo)學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，練習使用新學的句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組分配一個場景，如家庭、學校、餐廳等，讓學生用英語討論并詢問對方想要什么食物。

-問答游戲：教師提問，學生回答，例如：“Whatdoyouwantforlunch?”，學生回答：“Iwantsomebreadandasandwich.”

-真實情境模擬：在教室里布置一個小型的餐廳，讓學生模擬點餐和詢問食物的場景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學習的食物詞匯和句型，強調(diào)正確的發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。

-學生展示他們在小組活動中制作的“食物菜單”，分享他們學到的句子。

-教師總結(jié)：“Todaywelearnedhowtoaskandansweraboutfood.Remembertouse'Doyouwantsome...?'and'Yes,Ido./No,Idon't.'inyourdailyconversations.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家人一起用英語討論晚餐想要吃什么，并嘗試用今天學到的句型進行交流。

-完成課后練習冊中關(guān)于食物的練習題，鞏固所學詞匯和句型。

-家長簽字確認學生是否完成了作業(yè)，并在下一節(jié)課前提交。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HealthyEating》小冊子：包含關(guān)于健康飲食的文章和插圖，引導(dǎo)學生了解不同食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性。

-《MyFavouriteFoods》寫作任務(wù)：學生可以寫一篇短文，介紹他們最喜歡的食物，并解釋為什么喜歡。

-《AroundtheWorldinFood》圖片集：展示世界各地不同文化的食物圖片，讓學生了解不同國家的傳統(tǒng)食物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的特色食物，了解其背后的文化和故事，并制作成海報或小冊子。

-鼓勵學生通過在線資源學習不同國家的飲食習慣和節(jié)日食物，如“NationalDayFoods”專題。

-組織一個“FoodTasting”活動，讓學生嘗試不同國家的食物，并記錄下自己的口味體驗。

-學生可以參與家庭烹飪活動，學習制作簡單的國際菜肴，同時練習使用英語描述食材和烹飪步驟。

-創(chuàng)建一個班級“FoodDiary”，學生可以記錄每天的食物攝入，并討論如何保持均衡飲食。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助老年中心或慈善機構(gòu)準備節(jié)日餐點，提高他們的社會責任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物詞匯：rice,bread,sandwich,fruit,vegetables,etc.

-詢問句型：Doyouwantsome...?

-答案句型：Yes,Ido./No,Ido