Unit 6 Food Lesson3（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6FoodLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：Unit6FoodLesson3

教材內容：本節(jié)課選自人教版小學英語三年級上冊，主要圍繞食物展開。學生將學習新單詞如apple、banana、orange、watermelon等，以及句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”。通過圖片和情景對話，學生將練習如何詢問和回答關于食物的喜好。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過食物話題的學習，提升學生的跨文化意識，讓學生認識到不同文化中食物的多樣性。其次，通過聽力、口語和語用能力的訓練，增強學生的語言運用能力，使其能夠在實際生活中運用所學知識進行簡單交流。最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：apple,banana,orange,watermelon等食物名稱的識別和拼寫。

-重點句型：“Doyoulike...?”和“Ilike...”的運用，學生能夠詢問和表達對食物的喜好。

-重點活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實的語境中使用新學的詞匯和句型。

2.教學難點：

-難點詞匯：對于一些學生來說，食物名稱的發(fā)音可能存在困難，如“banana”和“watermelon”中的元音和輔音組合。

-難點句型：學生可能難以掌握“Doyoulike...?”的疑問句結構和“Ilike...”的肯定句結構，尤其是在實際對話中的應用。

-難點活動：在小組活動中，學生可能需要一定的組織能力和溝通技巧來確保活動的順利進行，這可能會是他們遇到的難點。例如，在角色扮演中，學生需要記住自己的臺詞并能夠流暢地與同伴交流。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設食物主題的情境，如“Supermarket”或“Picnic”，讓學生在真實語境中學習新詞匯和句型。

2.合作學習法：組織學生進行小組活動，如角色扮演和小組討論，以增強學生的互動和參與度。

3.互動式教學法：運用提問和回答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示食物圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.教學軟件：使用互動英語學習軟件，提供游戲化學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

3.物質資源：準備實物食物模型或圖片，讓學生進行實物與詞匯的對應練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅豐富多彩的食物圖片，如水果、蔬菜和谷物等，吸引學生的注意力。

-向學生提問：“Whatarethese?Canyoutellmethenamesofthem?”引導學生說出食物的英文名稱。

-簡要回顧上節(jié)課學到的食物詞匯，并引出本節(jié)課的新詞匯：apple,banana,orange,watermelon等。

2.講授新知（20分鐘）

-展示單詞卡片，帶領學生逐一學習新詞匯的發(fā)音和拼寫，通過反復練習，讓學生熟記單詞。

-通過情景對話，講解句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”，示范如何詢問和表達對食物的喜好。

-設計情景模擬，如學生在超市購物或家庭聚餐的場景，讓學生在實際情境中運用新學的句型和詞匯。

-分組練習：將學生分成小組，每組分配不同的食物，讓學生用“Ilike...”句型表達自己對食物的喜好。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計聽力練習，播放一段關于食物喜好的對話，讓學生根據聽力內容回答問題。

-進行口語練習，讓學生自由組合，用“Ilike...”句型進行對話，練習詢問和回答食物喜好的話題。

-游戲環(huán)節(jié)：開展“MemoryGame”，將食物圖片打亂順序，學生需要快速記憶并配對正確的圖片。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的新詞匯和句型，強調重點內容。

-鼓勵學生在課后多與家人、朋友練習，提高口語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習冊中的相關題目，鞏固所學知識。

-預習下一節(jié)課的內容，為后續(xù)學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如中國的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等，讓學生了解食物背后的文化意義。

-食物營養(yǎng)：介紹常見食物的營養(yǎng)成分，如水果中的維生素C、蔬菜中的纖維素等，培養(yǎng)學生的健康飲食觀念。

-食物制作：展示簡單的食物制作步驟，如水果沙拉、蔬菜拼盤等，激發(fā)學生對烹飪的興趣。

-食物故事：收集與食物相關的有趣故事或傳說，如蘋果的故事、香蕉的傳說等，豐富學生的知識儲備。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后收集自己喜歡的食物圖片，進行分類整理，并嘗試用英語介紹這些食物。

-組織學生參加“我的家鄉(xiāng)美食”主題活動，讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的特色食物，增進學生之間的文化交流。

-引導學生關注食品安全的新聞，了解食品安全的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-設計“小小廚師”活動，讓學生在家長的指導下嘗試制作簡單的食物，體驗烹飪的樂趣。

-通過閱讀英文繪本或故事書，了解不同文化中的食物習俗，拓寬學生的國際視野。

-利用網絡資源，如在線英語學習平臺，為學生提供更多的英語學習資源，如食物相關的歌曲、視頻等，增強學習的趣味性。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助社區(qū)的老人烹飪食物，培養(yǎng)學生的愛心和責任心。

-結合科學課內容，讓學生了解食物的種植、生長過程，以及食物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-設計“食物調查報告”，讓學生調查自己家庭一周的食物消耗情況，分析食物的種類、營養(yǎng)價值和成本，提高學生的生活技能。教學反思與總結今天的英語課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對于新學的食物詞匯和句型掌握得還不錯，但是也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我在導入新課的時候，用了食物圖片來吸引學生的注意力，這個方法效果不錯，孩子們都很興奮。但是，我發(fā)現有些孩子對于圖片中的食物并不是很熟悉，所以我在接下來的教學中特別強調了這些食物的名稱，希望他們能夠通過反復練習，真正記住這些單詞。

在講授新知的過程中，我嘗試通過情景對話來幫助學生理解句型的用法。我發(fā)現，孩子們在模仿和練習的時候，對于“Doyoulike...?”這個疑問句型的掌握比較快，但是在回答的時候，有些孩子可能會混淆“Ilike...”和“Welike...”的用法。我意識到，我需要在這部分內容上多下功夫，比如通過更多的實際對話練習，或者設計一些游戲來鞏固這個句型。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了聽力練習和口語練習，但是時間上可能有些緊張，導致部分練習沒有完成。我覺得以后在安排練習環(huán)節(jié)的時候，要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的內容，并鼓勵學生們課后多練習。我希望通過這樣的方式，能夠幫助他們鞏固所學知識。

至于教學總結，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲了很多。他們不僅學會了新的食物詞匯和句型，而且在實際對話中也能夠運用。在情感態(tài)度方面，他們對于學習英語的興趣似乎也有所提升。

然而，我也發(fā)現了教學中的一些不足。比如，有些學生對于食物名稱的發(fā)音還是不夠準確，這需要我在今后的教學中加強語音教學。另外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時候課堂紀律不夠好，需要我更加有效地管理課堂。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強語音教學，特別是對于新詞匯的發(fā)音，可以通過示范、錄音等多種