2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3鄉(xiāng)愁說課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3鄉(xiāng)愁說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《鄉(xiāng)愁》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》，提升學(xué)生的語言感知、想象力和表達(dá)能力。學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、象征等修辭手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等基本技能。他們能夠理解字詞句篇的基本內(nèi)容，掌握一定的文學(xué)常識(shí)，對(duì)詩(shī)歌、散文等文體有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，他們善于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)有較強(qiáng)的感知能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上呈現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生喜歡通過文字深入思考，有的則更傾向于通過朗讀和表演來體驗(yàn)文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的象征手法和抽象情感難以理解。此外，由于詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律較為復(fù)雜，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能會(huì)感到困難。此外，部分學(xué)生可能由于對(duì)家鄉(xiāng)概念的理解有限，難以深刻體會(huì)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁情感。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過深入解讀和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：語文教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

-信息化資源：余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌文本、相關(guān)背景資料、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：課件制作、視頻播放、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放背景音樂，如《故鄉(xiāng)的云》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)鄉(xiāng)愁有什么樣的感受？請(qǐng)分享一下你們對(duì)故鄉(xiāng)的記憶?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出課題《鄉(xiāng)愁》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人余光中及其作品背景。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律。

3.教師提問：“這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。”

4.學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行匯報(bào)。

5.教師總結(jié)各小組的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的象征手法和抽象情感。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法。

7.教師展示詩(shī)歌中的意象，如郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等，解釋其象征意義。

8.教師提問：“詩(shī)歌中的‘鄉(xiāng)愁’有什么特殊含義？請(qǐng)結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行探討。”

9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出鄉(xiāng)愁的主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與詩(shī)歌相關(guān)的問題，如“詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁與個(gè)人的情感有何關(guān)聯(lián)？”

2.學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉眼感受詩(shī)歌的意境。

2.教師提問：“詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁為何如此觸動(dòng)人心？”

3.學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。

4.教師總結(jié)各小組的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的感染力和藝術(shù)魅力。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出與詩(shī)歌相關(guān)的寫作任務(wù)，如以“鄉(xiāng)愁”為題材寫一篇短文。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色。

2.教師布置作業(yè)：背誦《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌，寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)愁的短文。

【備注】

1.教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-余光中生平及創(chuàng)作背景資料，包括他的其他詩(shī)作和散文，如《聽聽那冷雨》、《白玉苦瓜》等。

-有關(guān)鄉(xiāng)愁主題的文學(xué)作品，如《邊城》中的湘西風(fēng)情、《故都的秋》中的懷舊情感等。

-鄉(xiāng)愁主題的影視作品，如電影《故鄉(xiāng)的云》、《歸鄉(xiāng)》等，以及紀(jì)錄片《鄉(xiāng)愁》。

-有關(guān)臺(tái)灣、大陸及海外華僑的鄉(xiāng)愁文化研究資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀余光中的其他作品，通過對(duì)比閱讀，深入理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生觀看鄉(xiāng)愁主題的影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)愁情感的理解。

-設(shè)立“鄉(xiāng)愁”主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇關(guān)于鄉(xiāng)愁的作文或詩(shī)歌。

-開展“鄉(xiāng)愁”文化講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者，為學(xué)生講解鄉(xiāng)愁文化的內(nèi)涵和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解不同地區(qū)、不同背景的人對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和表達(dá)，收集相關(guān)資料。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校論壇或社交媒體，開展鄉(xiāng)愁主題的線上討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如文藝演出、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，將鄉(xiāng)愁主題的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給更廣泛的受眾。

-結(jié)合歷史地理知識(shí)，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的鄉(xiāng)愁文化，如邊疆的邊塞文化、海外的華人文化等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，探討鄉(xiāng)愁與個(gè)人身份、文化認(rèn)同之間的關(guān)系。七、反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，如展示詩(shī)歌背景圖片、詩(shī)歌朗讀音頻等，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中感受詩(shī)歌的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

存在主要問題：

1.教學(xué)深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過于注重表面的理解，而忽略了詩(shī)歌深層的情感和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)υ?shī)歌理解不深而不愿意積極參與。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

改進(jìn)措施：

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩(shī)歌時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的情感和文化背景，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度。例如，在講解《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以結(jié)合歷史背景和臺(tái)灣問題，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景和情感寄托。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，可以設(shè)置詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以設(shè)置一些個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的了解和信任。