Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads。本課以詢問和回答問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們的服飾特點，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教材內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的服飾習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識和能力。

3.增強學(xué)生用英語進行問題探究和交流的自信。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有一定興趣，但知識層次參差不齊。在知識方面，學(xué)生已掌握一定的詞匯和句型，能夠進行簡單的對話交流。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所提高，但仍有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有所增強，但獨立思考和分析問題的能力仍需提高。

本課內(nèi)容涉及不同文化背景下的服飾特點，這與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于文化差異和知識儲備的限制，學(xué)生在理解和表達上可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究精神的問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

針對以上情況，本課將注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，通過多樣化的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機、英語課本、教學(xué)卡片、圖片素材。

課程平臺：外研版英語六年級下冊教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源。

信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、網(wǎng)絡(luò)圖片庫。

教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示、游戲教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文化差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過來自不同文化背景的人？你們覺得文化差異有哪些？”

展示一些不同文化背景下人們的服飾圖片，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力或特點。

簡短介紹文化差異的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化差異基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化差異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文化差異的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文化差異案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化差異案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文化差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何尊重和理解不同文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化差異相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文化差異的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化差異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文化差異在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化差異的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人經(jīng)歷、觀察到的文化差異案例等。

要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出對文化差異的理解和尊重，以及如何在實際生活中處理文化差異問題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

學(xué)生能夠理解并運用文化差異的概念，識別不同文化背景下的服飾特點。

學(xué)生掌握了描述文化差異的詞匯和句型，如“culturaldifferences”、“traditionalclothing”等。

學(xué)生能夠通過案例學(xué)習(xí)，了解不同文化中服飾的象征意義和社會功能。

2.能力提升：

學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉。通過聽力材料和文化案例，學(xué)生的聽力理解能力得到提升。

在討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達能力得到加強，能夠流利地用英語表達自己的觀點。

通過閱讀案例和分析，學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠準(zhǔn)確把握文本信息。

在撰寫短文或報告的作業(yè)中，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用所學(xué)知識進行書面表達。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過分析文化差異案例，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

學(xué)生學(xué)會了從不同角度看待問題，尊重和理解不同的文化背景。

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了合作和團隊協(xié)作，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力。

4.跨文化交際能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)文化差異，增強了跨文化交際的意識，能夠更好地與來自不同文化背景的人交流。

學(xué)生學(xué)會了如何在不同文化環(huán)境中展示尊重和理解，避免了文化沖突的可能性。

5.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在了解和尊重不同文化的同時，培養(yǎng)了開放、包容的價值觀。

學(xué)生認(rèn)識到世界文化的多樣性和豐富性，增強了民族自豪感和對全球文化的興趣。

6.實際應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在旅行中尊重當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗，或在日常生活中與不同文化背景的朋友交流。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學(xué)工作的總結(jié)，更是為了在未來的教學(xué)中能夠做得更好。以下是我對本次“Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads”教學(xué)的反思與改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上比較拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。為了打破這種局面，我嘗試在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己國家的傳統(tǒng)服飾，這樣一來，大家都能參與到課堂中來，課堂氣氛也變得活躍起來。未來，我計劃繼續(xù)增加課堂互動，比如設(shè)計一些小組游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強他們的團隊協(xié)作能力。

其次，我在講解文化差異時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些較為抽象的概念理解起來有些困難。為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，我嘗試用具體的案例來講解，比如通過展示不同國家的服飾圖片，讓學(xué)生直觀地感受到文化差異。但同時，我也意識到，這種方法可能只能讓學(xué)生停留在表面理解，所以接下來，我打算結(jié)合一些小測驗或者練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深對文化差異的理解。

再次，課堂展示環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自我、鍛煉表達能力的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。為了幫助學(xué)生克服緊張情緒，我計劃在課前組織一些模擬展示的活動，讓學(xué)生提前適應(yīng)展示的環(huán)境和流程。同時，我也會鼓勵學(xué)生在展示時大膽表達，不要怕犯錯，因為錯誤是學(xué)習(xí)的一部分。

此外，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)置也很關(guān)鍵。這次的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫關(guān)于文化差異的短文或報告，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此感到無從下手。為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何選擇話題、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運用所學(xué)詞匯和句型等。

最后，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對討論的主題不感興趣或者不知道如何展開討論。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在小組討論前，提供一些討論指南，讓學(xué)生明白討論的目的和方向。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并尊重他人的意見，培養(yǎng)他們的批判性思維。八、板書設(shè)計①文化差異概念

-文化差異

-文化背景

-服飾特點

②詞匯

-Culturaldifferences

-Traditionalclothing

-Symbolicmeaning

-Socialfunction

③句型

-Whatculturaldifferencescanyoufind?

-Peoplefromdifferentculturesweardifferenttraditionalclothing.

-Theseclothesoftenhavespecialmeaningsintheirculture.

-Understandingculturaldifferencesisimportantforgoodcommunication.

④案例分析

-Example1:Japanesekimono

-Example2:NativeAmericanheaddress

-Example3:Africanadi