11《軍神》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11《軍神》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《軍神》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提高文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀文本，感受人物情感，培養(yǎng)同理心。

3.培養(yǎng)學生運用語言表達自己的見解，提升口語交際能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《軍神》中劉伯承將軍的人物形象及其精神品質。

2.掌握小說中的敘事手法和人物描寫技巧。

難點：

1.深入理解劉伯承將軍在極端困境中展現(xiàn)的堅強意志。

2.將文本中的情感轉化為學生的個人體驗。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分析劉伯承將軍的行為和心理活動，體會其精神。

2.設計情景模擬，讓學生扮演角色，感受人物情感，增強同理心。

3.結合歷史背景，講解劉伯承將軍的真實事跡，幫助學生理解人物形象。

4.運用多媒體輔助教學，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材資源庫

3.信息化資源：網絡圖片、相關歷史視頻片段、多媒體課件

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《軍神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《軍神》是誰嗎？他在歷史上有什么重要事跡？”

展示一些關于劉伯承將軍的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這位軍神的魅力或特點。

簡短介紹劉伯承將軍的基本事跡和軍事貢獻，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《軍神》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《軍神》這一稱號的由來，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹劉伯承將軍的生平事跡，使用時間軸或事件列表幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解劉伯承將軍的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的劉伯承將軍的軍事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解劉伯承將軍的軍事智慧和勇氣。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略的影響，以及劉伯承將軍的思想對當代軍人的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與劉伯承將軍相關的主題進行深入討論，如“劉伯承將軍的軍事思想”、“劉伯承將軍的人格魅力”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對劉伯承將軍的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調劉伯承將軍的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括劉伯承將軍的基本事跡、軍事貢獻、案例分析等。

強調劉伯承將軍在軍事史上的地位和對后世的深遠影響，鼓勵學生進一步探索和了解歷史人物。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于劉伯承將軍的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找類似的歷史人物，進行學習和研究。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確理解《軍神》中劉伯承將軍的人物形象和軍事思想。

-學生能夠識別并分析小說中的敘事手法和人物描寫技巧。

-學生能夠運用所學的文學知識和分析技巧，對類似的歷史人物或文學作品進行解讀。

2.思維與能力培養(yǎng)：

-學生通過案例分析，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作溝通和團隊協(xié)作的能力。

-學生在課堂展示中，提高了自我表達和組織語言的能力。

3.情感與價值觀塑造：

-學生通過學習劉伯承將軍的事跡，培養(yǎng)了愛國主義情感和民族自豪感。

-學生在了解劉伯承將軍的堅強意志和犧牲精神后，增強了面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

-學生通過學習歷史人物，形成了正確的價值觀和人生觀，認識到個人價值與社會責任的關系。

4.學習興趣與習慣養(yǎng)成：

-學生對歷史人物和軍事故事產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習歷史的動力。

-學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動尋找和閱讀相關資料，拓寬知識面。

-學生在學習過程中，學會了如何批判性思考，形成了獨立思考的習慣。

5.綜合實踐與應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過寫作、演講等形式表達對歷史人物的理解。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史人物的精神品質激勵自己，提升自我修養(yǎng)。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠借鑒歷史人物的經驗和智慧，提高解決問題的能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《軍神》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同角色，親身體驗劉伯承將軍的堅定意志和勇敢精神，這樣能更直觀地感受人物情感，加深對課文的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能更生動地展現(xiàn)歷史背景和人物形象。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與，這影響了課堂的互動性和活躍度。

2.教學評價單一：評價方式主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

3.教學內容深度不夠：在講解歷史人物時，可能過于注重故事情節(jié)的敘述，而忽視了人物思想深度的挖掘，導致學生對歷史人物的理解不夠深入。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，同時創(chuàng)造一個包容、鼓勵的環(huán)境，讓學生敢于表達自己的觀點。

2.多元化教學評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還可以引入學生自評、互評以及過程性評價，全面了解學