25《王戎不取道旁李》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25《王戎不取道旁李》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課是一篇文言文，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的基本閱讀方法和理解能力有所掌握。本節(jié)課將引導學生進一步學習文言文，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時通過分析故事內(nèi)容，提升學生的思辨能力和道德觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，通過學習《王戎不取道旁李》這篇文言文，讓學生感受古代兒童聰慧、誠實守信的美好品質(zhì)。

2.提升學生的文言文閱讀能力，學會運用注釋、詞典等工具書輔助閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力和道德觀念，引導學生從故事中提煉道德準則，學會在生活中踐行。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對漢字的認讀能力有了一定的基礎，對簡單的文言文閱讀有一定了解。他們已經(jīng)學習了《對韻歌》等課文，對文言文的節(jié)奏和韻律有初步感知。此外，學生通過課文學習，已具備一定的理解故事情節(jié)和人物形象的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古代故事和傳統(tǒng)文化有一定興趣。在學習能力方面，學生的注意力集中時間逐漸增長，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于形象思維，通過故事情節(jié)和人物對話來理解內(nèi)容；另一部分學生則可能更偏向邏輯思維，通過分析句子結構和故事邏輯來把握文章。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于四年級學生來說，文言文的閱讀理解是難點。學生可能對一些生僻字詞不理解，難以順暢閱讀。此外，文言文中的語法結構與現(xiàn)代漢語有所不同，學生可能難以把握句子結構，影響對故事內(nèi)容的理解。在道德觀念的提煉上，學生可能難以將故事中的道理與自己的生活實際相結合。因此，教學中需要引導學生克服這些困難，通過多種教學方法幫助學生理解和內(nèi)化文言文內(nèi)容。教學資源-軟件資源：電子課本閱讀軟件、文言文學習APP

-課程平臺：班級學習平臺、學校教學資源庫

-信息化資源：與《王戎不取道旁李》相關的動畫故事視頻、古代文化背景資料

-教學手段：實物教具（如古代生活模型）、多媒體課件、黑板或白板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示古代街市的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：你們知道古代的人們是怎么生活的嗎？有沒有聽說過古代的智慧故事？

-引出課題：《王戎不取道旁李》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學生初步感知文言文的韻律美。

-學生跟讀課文，注意字音和節(jié)奏。

-教師講解生僻字詞，如“戎”、“李”、“道旁”等，并引導學生通過注釋理解。

-分析故事情節(jié)，引導學生思考王戎不取道旁李的原因。

-分組討論：學生以小組為單位，討論王戎的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)，并分享討論結果。

-教師總結：王戎的行為體現(xiàn)了他的聰明、機智和誠實守信的品質(zhì)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀比賽：學生分組進行文言文朗讀比賽，提高朗讀能力。

-詞語接龍：教師給出“王戎不取道旁李”中的關鍵詞，學生依次接龍，增加詞匯量。

-故事續(xù)寫：學生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事結局。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)王戎的品質(zhì)。

-學生分享自己的學習心得，談談對王戎行為的理解和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預習下一課《精衛(wèi)填?！?，了解故事背景和人物。

-搜集與王戎相關的古代文化資料，準備下節(jié)課分享。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地閱讀文言文，理解文中的字詞、句式和文章結構。他們能夠識別并理解生僻字詞，如“戎”、“李”、“道旁”等，并能夠正確朗讀文言文，體會其韻律美。

2.理解能力增強：學生通過分析《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，能夠理解故事中的道德觀念和人物品質(zhì)。他們能夠認識到王戎的聰明、機智和誠實守信，從而在日常生活中學會借鑒和運用這些品質(zhì)。

3.思辨能力提高：在討論王戎行為背后的原因時，學生需要運用邏輯思維進行分析，這種思考過程有助于提高他們的思辨能力。通過小組討論和分享，學生能夠從不同角度看待問題，增強批判性思維。

4.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學習古代故事，學生能夠了解古代社會的風俗習慣和道德觀念，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。這有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升他們的文化自信。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：學生在學習過程中，通過感受王戎的聰明和誠實，以及故事所傳達的道德觀念，能夠形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。他們能夠?qū)W會尊重他人、誠實守信，并在生活中踐行這些美德。

6.語文素養(yǎng)綜合運用：本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及朗讀、討論、寫作等多個方面，學生在參與這些活動中，能夠綜合運用語文知識，提高語言表達能力。他們能夠通過續(xù)寫故事、撰寫心得等方式，將所學知識轉化為自己的語言。

7.自主學習能力培養(yǎng)：通過預習、討論和作業(yè)等環(huán)節(jié)，學生能夠逐步學會自主學習。他們在遇到困難時，能夠主動尋求解決問題的方法，如查閱字典、上網(wǎng)搜索等，提高學習效率。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和合作中，學生需要學會傾聽、表達和協(xié)調(diào)，這些合作技能有助于提升他們的團隊合作能力。通過與同伴的交流與協(xié)作，學生能夠更好地完成學習任務。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的行為及其原因分析

-故事所體現(xiàn)的道德觀念

②重點詞：

-王戎：故事的主人公，以聰明、機智著稱。

-道旁：路旁，指