Unit 4 My classroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）一年級(jí)上冊(cè)

Unit4Myclassroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Myclassroom（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit4Myclassroom”為主題，圍繞一年級(jí)上冊(cè)滬教版教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程注重互動(dòng)與趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述教室環(huán)境，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；在了解不同國(guó)家教室文化差異中，增強(qiáng)文化意識(shí)；在語(yǔ)言實(shí)踐中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生通常已經(jīng)具備基本的英語(yǔ)字母認(rèn)知和簡(jiǎn)單的單詞記憶能力。在本單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些與日常生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。然而，對(duì)于本單元涉及的教室物品和功能的描述，學(xué)生可能還缺乏具體的詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)聽、說(shuō)、模仿來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)一些新詞匯的記憶困難，如“blackboard”、“computer”等；對(duì)于描述教室物品和功能的句型結(jié)構(gòu)理解不夠，如“Whereisthe...?”；此外，由于年齡較小，部分學(xué)生可能在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上存在挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《滬教版一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)卡片和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室物品的圖片，以及相關(guān)的圖表，如單詞卡片和句型模板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示視頻和PPT，以豐富教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小桌椅和活動(dòng)板，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師用英語(yǔ)自我介紹，并詢問學(xué)生是否喜歡他們的教室。

-展示教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物品，如“Lookattheblackboard.Therearesomebooksonthedesk.”

-提問學(xué)生：“Whatisinyourclassroom?”，鼓勵(lì)學(xué)生用已知的詞匯回答。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的顏色、形狀等詞匯，為學(xué)習(xí)新詞匯做準(zhǔn)備。

-引入新詞匯：table,chair,computer,blackboard,bookshelf,window等，通過(guò)實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生直觀理解。

-教師示范句子結(jié)構(gòu)：“Thisisa...”和“Whereisthe...?”，并讓學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組，每組分配一個(gè)任務(wù)，用英語(yǔ)描述他們小組的教室。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片卡片，用英語(yǔ)描述圖片中的物品和位置。

-角色扮演：學(xué)生扮演老師和學(xué)生，用英語(yǔ)進(jìn)行教室物品的尋找和描述。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“Findandsay”游戲，學(xué)生快速找出教室中的物品并描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，如“Look”和“Whereis...?”的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并提醒家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的教室，并詢問家人：“Whereisthe...?”

-完成教材中的練習(xí)題，復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-教室物品：blackboard（黑板）、computer（電腦）、bookshelf（書架）、window（窗戶）、desk（桌子）、chair（椅子）等。

-描述物品：Thisisa...（這是...）、Thatisa...（那是...）。

-描述位置：Whereisthe...?（...在哪里？）

-顏色：red（紅色）、blue（藍(lán)色）、green（綠色）、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等。

2.句型：

-描述物品：Thisisa.../Thatisa...。

-提問位置：Whereisthe...?/Isthe...onthe...?

-確認(rèn)信息：Yes,itis./No,itisn't.

3.語(yǔ)法：

-名詞單復(fù)數(shù)：table（桌子）、chairs（椅子）、computers（電腦）等。

-疑問句：將陳述句變?yōu)橐蓡柧?，如“Isthisabook?”（這是書嗎？）

-確認(rèn)信息：用Yes/No回答問題。

4.文化意識(shí)：

-了解不同國(guó)家教室的布局和物品。

-理解教室是學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。

5.語(yǔ)言技能：

-聽力：能夠理解教師和同學(xué)的簡(jiǎn)單指令和描述。

-口語(yǔ)：能夠用英語(yǔ)描述教室物品和位置。

-閱讀：能夠讀懂教材中的簡(jiǎn)單描述和圖片。

6.學(xué)習(xí)策略：

-觀察圖片和實(shí)物，提高詞匯記憶效果。

-通過(guò)角色扮演和游戲，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。

-觀察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和詞匯運(yùn)用情況。

-通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的積極性，而且有助于他們更好地理解和記憶新詞匯。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如視頻和PPT，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。這種視覺和聽覺的結(jié)合，使得課堂更加生動(dòng)有趣，也幫助了一些視覺學(xué)習(xí)者更好地吸收知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的接受和理解能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)。

2.課堂管理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提高。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，來(lái)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保所有學(xué)生都能集中注意力參與課堂活動(dòng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品名稱：blackboard,computer,bookshelf,window,desk,chair

-顏色詞匯：red,blue,green,ye