7《聽聽秋的聲音》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《聽聽，秋的聲音》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊設計思路本課為統(tǒng)編版語文三年級上冊第七課《聽聽，秋的聲音》。設計思路以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，結合學生認知特點和課文內(nèi)容，通過朗讀、想象、表達等環(huán)節(jié)，引導學生感受秋天的美景，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。教學活動緊密圍繞課文展開，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過課文《聽聽，秋的聲音》，學生能夠增強對自然美的感知能力，提升語言表達能力，學會運用恰當?shù)脑~匯和句式描述秋天的景象；同時，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，以及對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：引導學生理解《聽聽，秋的聲音》中描繪的秋天景象，如落葉、秋風、秋雨等，使學生能夠感受到秋天的美和變化。

-朗讀技巧訓練：通過示范和練習，幫助學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語氣，提高朗讀表達的效果。

-詞匯積累：讓學生學會并運用課文中的關鍵詞匯，如“落葉紛飛”、“秋風送爽”等，豐富學生的詞匯量。

2.教學難點：

-想象力的培養(yǎng)：引導學生通過課文中的文字描述，發(fā)揮想象力，構建秋天的畫面，提升學生的形象思維能力。

-語言表達的個性化：鼓勵學生在理解課文的基礎上，用自己的語言表達對秋天的感受，克服表達上的拘謹和模仿。

-情感體驗的深化：幫助學生體會作者對秋天的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)對自然美的情感體驗和審美情趣。

-課內(nèi)外的聯(lián)系：引導學生將課文內(nèi)容與生活實際相結合，例如觀察身邊秋天的變化，提高學生的實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解課文內(nèi)容，特別是對秋天景象的描繪。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的描寫進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情景教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受秋天的氣息。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：運用PPT展示秋天的圖片和視頻，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.朗讀錄音：播放課文朗讀錄音，讓學生模仿，提高朗讀技巧。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，進行課堂提問和作業(yè)提交，提高教學互動性和效率。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一個美麗的季節(jié)——秋天。你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，我們將一起聽一聽秋天的聲音，感受秋天的美。

（學生）我喜歡秋天，因為秋天有金黃的稻谷，有五彩斑斕的樹葉，還有涼爽的秋風。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求讀準字音，讀通句子。

（學生）我讀完了，課文里提到了秋天的落葉、秋風、秋雨，還有小河。

（教師）很好，大家讀得很認真。接下來，請同學們再讀一遍課文，邊讀邊思考：課文中都提到了哪些秋天的聲音？

（學生）秋風吹過的聲音，落葉飄落的聲音，小河的流淌聲音。

三、精讀課文，深入理解

（一）品讀“秋天的聲音”

1.齊讀第一自然段。

（教師）同學們，這一段描繪了什么樣的秋天的景象？

（學生）秋風吹過，樹葉沙沙作響。

（教師）很好，請同學們再仔細讀一讀，你還能從這一段中感受到什么？

（學生）我感受到秋天的涼爽和樹葉的飄落。

2.交流討論：如何用更生動的語言描述秋天的聲音？

（教師）請大家結合自己的生活經(jīng)驗，用上比喻、擬人等修辭手法，試著描述一下秋天的聲音。

（學生）秋風像一位慈祥的老人，輕輕撫摸著樹葉；落葉像一群舞蹈家，在空中翩翩起舞。

（二）品讀“秋天的景象”

1.齊讀第二自然段。

（教師）這一段中，作者又描繪了哪些秋天的景象？

（學生）作者描繪了秋雨、小河、田野等景象。

2.交流討論：這些景象有什么特點？

（教師）請大家結合自己的觀察，談談這些景象的特點。

（學生）秋雨細細密密，像絲線一樣；小河清澈見底，像一面鏡子；田野金黃一片，像金色的海洋。

（三）品讀“秋天的感受”

1.齊讀第三自然段。

（教師）這一段中，作者表達了對秋天的什么感受？

（學生）作者表達了對秋天的喜愛和贊美。

2.交流討論：你從哪些語句中感受到作者對秋天的喜愛和贊美？

（教師）請大家找出相關的語句，并用自己的話表達出來。

（學生）例如，“秋天的聲音，是那么的美妙，那么動人”，這句話表達了作者對秋天聲音的喜愛。

四、總結全文，拓展延伸

（教師）今天，我們通過學習課文《聽聽，秋的聲音》，感受了秋天的美。請同學們思考：我們還可以從哪些方面去感受秋天的美？

（學生）我們可以去觀察秋天的景色，聆聽秋天的聲音，品嘗秋天的果實，還可以參加秋天的活動。

（教師）很好，希望大家在今后的生活中，用心去感受大自然的美好，用文字去記錄自己的感受。

五、布置作業(yè)，鞏固提高

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.仿寫課文中的句子，用上比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天的景象。

2.收集關于秋天的詩句、諺語，了解秋天的文化。

3.與家人或朋友分享你對秋天的感受。

（學生）好的，我會認真完成作業(yè)的。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，理解課文內(nèi)容，包括秋天的景象、聲音和作者的情感表達。

-學生能夠識別和運用課文中的關鍵詞匯，如“落葉紛飛”、“秋風送爽”等，豐富了詞匯量。

-學生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，對秋天的景象進行生動的描述。

2.能力提升：

-朗讀能力：通過朗讀練習，學生的朗讀節(jié)奏和語氣得到提升，能夠更加生動地表達課文內(nèi)容。

-表達能力：學生在描述秋天景象時，能夠運用自己的語言，個性化地表達對秋天的感受。

-觀察能力：學生在日常生活中更加關注秋天的變化，提升了對自然現(xiàn)象的觀察力。

3.思維發(fā)展：

-創(chuàng)造力：學生在描繪秋天景象時，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達自己的觀察和感受。

-分析能力：學生在分析課文內(nèi)容時，能夠從不同角度思考，理解作者的寫作意圖。

-問題解決能力：學生在遇到閱讀困難時，能夠通過思考和討論，找到解決問題的方法。

4.情感態(tài)度價值觀：

-增強對自然的熱愛：通過學習課文，學生對秋天的美景產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了對大自然的熱愛。

-培養(yǎng)審美情趣：學生在欣賞秋天的美景和聲音中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了藝術鑒賞能力。

-培養(yǎng)情感共鳴：學生在閱讀過程中，能夠體會到作者的情感，學會理解和尊重他人的感受。

5.綜合運用：

-學以致用：學生能夠將課文中學到的知識和方法運用到日常生活中，如觀察、描述秋天的景象。

-課外拓展：學生通過收集詩句、諺語等，拓展了對秋天文化的了解，豐富了知識儲備。

-溝通交流：學生在與家人、朋友分享自己對秋天的感受時，提升了溝通和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①課文內(nèi)容邏輯關系：

①.秋天的景象：落葉、秋風、秋雨、小河、田野等。

②.秋天的聲音：樹葉沙沙作響、秋風呼嘯、秋雨滴答、小河潺潺。

③.秋天的情感：喜愛、贊美、感慨。

②教學重點知識點：

①.描述秋天景象的詞匯和句式。

②.運用比喻、擬人等修辭手法描繪秋天。

③.理解作者對秋天的情感表達。

③教學重點詞句：

①.“秋風吹過，樹葉沙沙作響。”

②.“秋風像一位慈祥的老人，輕輕撫摸著樹葉?！?/p>

③.“秋天的聲音，是那么的美妙，那么動人?！?/p>

④.“秋天的景象，是那么的美好，那么令人陶醉?！?/p>

⑤.“我喜愛秋天，喜愛她那金黃的田野，喜愛她那五彩斑斕的樹葉。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示秋天的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受秋天的氣息，這種情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.引導學生自主探究：我鼓勵學生在閱讀課文后，結合自己的生活經(jīng)驗，提出問題并進行討論，這種自主探究的方式有助于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入：部分學生在回答問題時，只是停留在對文字表面的理解，缺乏對深層含義的挖掘。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際教學中，學生的參與度并不高，課堂互動不夠活躍。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化課文內(nèi)容理解：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過提問、討論等方式，幫助學生挖掘文本的深層含義。

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