6《景陽岡》第一課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6《景陽岡》第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《景陽岡》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語文理解能力：通過閱讀《景陽岡》，提升學(xué)生對古典文學(xué)作品的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息，理解人物性格和故事情節(jié)。

2.語文鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)的語言美，感受作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.語文表達(dá)運(yùn)用能力：通過討論和寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會運(yùn)用古典文學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)作。

4.文化傳承意識：讓學(xué)生了解《水滸傳》這部古典名著，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《景陽岡》的故事情節(jié)，把握武松打虎的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-領(lǐng)悟武松的英雄形象，分析其性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-學(xué)習(xí)古典小說的語言特點(diǎn)，如比喻、夸張等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解武松的內(nèi)心世界，體會其從憤怒到恐懼再到冷靜的轉(zhuǎn)變過程。

-分析武松打虎的情節(jié)，理解其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如“人定勝天”的信念。

-在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品中人物心理活動的洞察力。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代視角審視古典文學(xué)，理解其與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：《景陽岡》原文文本、武松形象插畫、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：視頻片段、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《水滸傳》中的武松形象插畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶起武松的故事，激發(fā)學(xué)生對《景陽岡》的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧《水滸傳》的基本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的英雄人物和故事背景。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《景陽岡》的故事情節(jié)，重點(diǎn)分析武松的形象和性格特點(diǎn)，以及他打虎的過程。

-舉例說明：通過播放《景陽岡》的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生直觀感受故事中的緊張氣氛和武松的英雄形象。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討武松打虎的原因和他所表現(xiàn)出的英雄品質(zhì)。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：進(jìn)一步講解《景陽岡》中的修辭手法，如比喻、夸張等，分析其作用和效果。

-舉例說明：選取文中的具體語句，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法，并解釋其在表達(dá)中的作用。

-互動探究：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作一段簡短的故事或詩句，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對故事情節(jié)和人物形象的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：介紹《景陽岡》的歷史背景，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

-舉例說明：通過展示與《景陽岡》相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生更深入地理解故事的文化背景。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬《景陽岡》中的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表演，給予適當(dāng)評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的英雄形象和《景陽岡》的文學(xué)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，探索更多英雄故事。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié)，了解更多英雄人物的故事。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《景陽岡》為題材，寫一篇讀后感或小作文，表達(dá)自己的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《景陽岡》全文，理解故事情節(jié)，把握人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠分析文本中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高對古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠深入分析武松這一人物形象，理解其性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-學(xué)生能夠從不同角度評價(jià)武松的英雄行為，形成自己的觀點(diǎn)。

3.修辭手法掌握

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用《景陽岡》中的比喻、夸張等修辭手法，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生能夠分析這些修辭手法在文本中的作用，增強(qiáng)對文學(xué)表達(dá)技巧的鑒賞能力。

4.歷史文化知識拓展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，對《水滸傳》這部古典名著有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到《水滸傳》所反映的歷史背景和社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠發(fā)揮自己的想象力，提出獨(dú)特的見解。

-學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

6.語言表達(dá)能力提高

-學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極參與，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的想法。

7.文化傳承意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到古典文學(xué)的價(jià)值，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

8.綜合素質(zhì)提升

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力得到提升。

-學(xué)生在閱讀、寫作、表達(dá)等方面取得全面進(jìn)步，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《景陽岡》第一課時(shí)教學(xué)，我覺得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示武松的形象插畫，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對于這個(gè)熟悉的英雄人物充滿了好奇，這為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于《水滸傳》的了解并不深入，所以在回顧舊知的時(shí)候，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在講解新知的過程中，我詳細(xì)地分析了武松的形象和打虎的情節(jié)，盡量用生動的故事和例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于武松的英雄行為和內(nèi)心變化有了更深的理解，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分析武松的心理活動時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力，這說明我在講解深度和方式上可能還需要調(diào)整。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們自己分析武松的性格特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課堂練習(xí)題，讓學(xué)生們動手實(shí)踐。從他們的答題情況來看，他們對故事情節(jié)和人物形象的理解比較到位，但是在運(yùn)用修辭手法上還有所欠缺。這說明我在講解修辭手法時(shí)，可能需要更加注重實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會如何運(yùn)用。

課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了武松的英雄形象和《景陽岡》的文學(xué)價(jià)值，希望學(xué)生們能夠從中汲取正能量。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，探索更多英雄故事。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古典文學(xué)的語言特點(diǎn)理解不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語言教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解