2024年高中英語 Unit 4 Welcome to the unit and reading II說課稿 牛津譯林版選擇性必修第二冊

2024年高中英語Unit4WelcometotheunitandreadingII說課稿牛津譯林版選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握Unit4WelcometotheunitandreadingII中的核心詞匯和句型，提高他們的閱讀理解能力。通過閱讀相關材料，引導學生了解西方節(jié)日文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過小組討論和合作學習，提升學生的語言運用能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析西方節(jié)日文化背景，提高學生對不同文化的理解和尊重；提升學生的跨文化溝通能力，通過小組討論和角色扮演，讓學生在真實語境中運用英語進行交流；增強學生的文化意識，認識到語言與文化密不可分，激發(fā)學生對世界文化的探索興趣。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中選擇性必修第二冊的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語閱讀和口語交流。然而，由于英語學習環(huán)境的限制，部分學生在詞匯量和語法運用上仍有不足。在知識層面，學生對西方節(jié)日有一定的了解，但對于其背后的文化內涵和習俗細節(jié)掌握有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力有待提高，尤其是在面對不同文化背景下的文本時，他們可能難以準確把握作者的意圖和文章的主旨。此外，學生在口語表達上存在一定的膽怯心理，缺乏自信，尤其在小組討論和角色扮演等活動中，可能會表現出不積極參與的態(tài)度。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。他們在面對不同觀點時，可能缺乏批判性思維，難以提出有見地的見解。行為習慣上，部分學生可能存在依賴老師的現象，缺乏自主學習的能力。這些因素將對課程學習產生一定影響，如影響課堂互動、小組合作以及學生的主動學習積極性。因此，本節(jié)課的設計需要充分考慮學生的這些特點，通過多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有牛津譯林版選擇性必修第二冊教材，并準備相應的教學輔助材料。

2.輔助材料：準備與Unit4WelcometotheunitandreadingII相關的圖片、視頻，以及介紹西方節(jié)日的PPT，以豐富教學內容。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示相關閱讀材料，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，為學生提供實際操作的機會。五、教學過程1.導入新課

（教師）同學們，今天我們開始學習Unit4WelcometotheunitandreadingII。首先，請大家回顧一下我們已經學過的西方節(jié)日，比如圣誕節(jié)和萬圣節(jié)。現在，我們將會更深入地了解另一個有趣的節(jié)日——愚人節(jié)。讓我們一起走進今天的課堂，揭開愚人節(jié)的神秘面紗。

2.預測與猜測

（教師）請同學們先閱讀課文標題和插圖，思考一下你們認為愚人節(jié)會有哪些有趣的活動或者特點？現在請你們在小組內討論一下，然后告訴我你們的想法。

（學生）...（小組討論，分享觀點）

3.閱讀理解

（教師）接下來，我們將一起閱讀課文。請同學們注意以下要點：

-第一部分：愚人節(jié)的起源和慶祝方式。

-第二部分：愚人節(jié)的趣事和傳統(tǒng)游戲。

-第三部分：愚人節(jié)可能帶來的尷尬和誤解。

（教師）現在，請大家閱讀第一部分，找出關于愚人節(jié)起源和慶祝方式的關鍵信息。

（學生）...（閱讀課文，標注重點）

（教師）很好，誰能分享一下你們找到的信息？

（學生）...（分享閱讀結果）

（教師）很好，接下來，我們一起看看第二部分，這里介紹了哪些傳統(tǒng)游戲？

（學生）...（閱讀課文，標注重點）

（教師）看來大家已經找到了很多有趣的細節(jié)?，F在，我們來看看第三部分，這里提到了愚人節(jié)可能帶來的尷尬和誤解。你們覺得這些情況會發(fā)生嗎？

（學生）...（討論和分享）

4.深入探討

（教師）現在，我們進行一個小組討論。請同學們思考以下問題：

-愚人節(jié)的傳統(tǒng)游戲有哪些？它們有什么特點？

-在愚人節(jié)，人們通常會如何捉弄別人？

-愚人節(jié)對人們的生活有什么影響？

（學生）...（小組討論，分享觀點）

（教師）非常好，每個小組都提出了很多有價值的觀點?，F在，我們來總結一下愚人節(jié)的特點和影響。

5.詞匯學習

（教師）在閱讀過程中，我們遇到了一些新詞匯，比如prank、hoax、practicaljoke等。請同學們翻開課本，我們一起來學習這些詞匯。

（教師）首先，我們來看prank。這個詞意味著什么？誰能用一個例句來解釋一下？

（學生）...（解釋和舉例）

（教師）很好，接下來是hoax。這個詞和prank有什么區(qū)別？

（學生）...（討論和回答）

（教師）最后，我們來學習practicaljoke。這個詞組指的是什么？

（學生）...（解釋和舉例）

6.角色扮演

（教師）為了更好地理解愚人節(jié)的文化，我們來做一個角色扮演活動。請同學們分組，每組選擇一個角色，比如愚人節(jié)的主人公或者被捉弄的對象。

（學生）...（分組，選擇角色）

（教師）現在，請你們根據課文內容，編排一個小劇本，展示愚人節(jié)的一個場景。

（學生）...（進行角色扮演）

7.總結與反思

（教師）同學們，今天我們學習了愚人節(jié)的相關知識。通過閱讀、討論和角色扮演，大家對愚人節(jié)有了更深入的了解?，F在，請你們談談自己的收獲和體會。

（學生）...（分享學習心得）

（教師）很好，通過今天的課程，我們不僅學習了新知識，還提高了自己的語言表達能力和團隊合作精神。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，不斷探索和發(fā)現更多的文化知識。

8.布置作業(yè)

（教師）課后，請同學們完成以下作業(yè)：

-復習課文，整理愚人節(jié)的相關信息。

-搜集并分享一個你喜歡的愚人節(jié)故事或趣事。

-嘗試創(chuàng)作一個關于愚人節(jié)的小劇本，并與同學們一起表演。

（學生）...（了解作業(yè)要求）

（教師）今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)探索愚人節(jié)的文化，期待下次課與大家分享你們的學習成果。下課！六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：通過閱讀課文和教師的講解，學生們對愚人節(jié)的起源、慶祝方式、傳統(tǒng)游戲以及可能帶來的尷尬和誤解有了全面而深入的了解。他們能夠準確地描述愚人節(jié)的特點，并能夠運用所學詞匯和句型進行交流。

2.詞匯能力：學生在本節(jié)課中學習了多個與愚人節(jié)相關的詞匯，如prank、hoax、practicaljoke等。通過教師的引導和小組活動，學生們能夠正確使用這些詞匯，并在實際語境中展示出良好的詞匯運用能力。

3.閱讀理解：通過閱讀課文和參與討論，學生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠快速捕捉文章主旨，分析作者意圖，并從文本中提取關鍵信息。這種能力的提高將有助于他們在今后的英語學習中更好地理解各類文本。

4.文化意識：通過學習愚人節(jié)的相關知識，學生們對西方文化有了更深入的認識。他們能夠理解不同文化背景下人們的慶祝方式和價值觀，從而增強自己的跨文化交際意識。

5.語言表達能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生們有機會運用英語進行交流。他們能夠自信地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這種互動不僅提高了他們的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作精神。

6.批判性思維：在討論愚人節(jié)可能帶來的尷尬和誤解時，學生們需要思考并分析不同觀點。這種思考過程有助于培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠從多角度看待問題。

7.自主學習能力：通過完成課后作業(yè)，學生們能夠自主復習課文內容，并進一步拓展自己的知識面。這種自主學習能力對于他們今后的學習生涯具有重要意義。

8.團隊合作能力：在小組活動中，學生們需要相互協作，共同完成任務。這種合作過程有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力，使他們能夠在未來的人際交往中更好地與他人溝通。七、板書設計①知識點：

-愚人節(jié)的起源

-愚人節(jié)的慶祝方式

-愚人節(jié)的傳統(tǒng)游戲

-愚人節(jié)可能帶來的尷尬和誤解

②詞匯：

-prank

-hoax

-practicaljoke

-celebrate

-trick

-misunderstanding

③句型：

-TheoriginofAprilFo