16 麻雀說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

16麻雀說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《麻雀》選自四年級上冊語文統(tǒng)編版，以生動(dòng)形象的語言描繪了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的情景，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語言美；其次，通過討論分析，理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的母愛；最后，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)周圍的生命。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然生命的敬畏與尊重，提升學(xué)生的語言鑒賞能力和審美情趣。通過閱讀《麻雀》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和感悟生活中的美好，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)、關(guān)愛生命的意識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和人文情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握老麻雀在危險(xiǎn)面前保護(hù)小麻雀的勇敢行為，體會(huì)母愛的偉大。

-語言表達(dá)學(xué)習(xí)：通過朗讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪動(dòng)物的行為和心理活動(dòng)。

-思想情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對生命的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破理解障礙：幫助學(xué)生在理解老麻雀母愛的具體表現(xiàn)時(shí)，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行感悟。

-語言鑒賞能力：在朗讀和品味中，學(xué)生能夠捕捉到文中運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，并理解其表達(dá)效果。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的母愛中找到情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和對美好情感的追求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、課本、朗讀材料

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)動(dòng)物保護(hù)的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：教師示范朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示關(guān)于麻雀的圖片或視頻，引起學(xué)生興趣。

-提問：你們對麻雀有什么了解？它們在自然界中扮演什么角色？

-引導(dǎo)學(xué)生思考麻雀與人類生活的關(guān)系，為學(xué)習(xí)《麻雀》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-提問：課文講述了什么故事？故事中的主要角色有哪些？

-引導(dǎo)學(xué)生分析老麻雀保護(hù)小麻雀的行為，討論這種行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)。

-通過提問和討論，讓學(xué)生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、語調(diào)表達(dá)情感。

-學(xué)生分組討論，嘗試用自己的語言復(fù)述故事，并進(jìn)行展示。

-教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句子的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課后練習(xí)題，如填空、改寫句子等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-進(jìn)行小組競賽，看哪組能夠最快、最準(zhǔn)確地完成練習(xí)。

-教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，你們有什么新的感悟？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關(guān)文章或書籍，了解麻雀的生活習(xí)性。

-家長陪伴學(xué)生觀察家中的鳥類，記錄它們的日常行為。

-準(zhǔn)備一次關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的演講或小論文，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動(dòng)物的故事》：介紹不同動(dòng)物的生存習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，拓寬學(xué)生對動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)。

-《人與自然》：探討人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

-《自然筆記》：指導(dǎo)學(xué)生觀察自然，記錄所見所感，培養(yǎng)對自然的熱愛和責(zé)任感。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的故事》，通過閱讀了解不同動(dòng)物的獨(dú)特之處，增強(qiáng)對生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生觀看《人與自然》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考人類行為對環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-在學(xué)校或社區(qū)開展自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，激發(fā)對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生參與《自然筆記》的創(chuàng)作，通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對自然的感悟，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

-邀請動(dòng)物保護(hù)專家或環(huán)保志愿者來校做講座，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園等，實(shí)地觀察動(dòng)物的生活狀態(tài)，加深對動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-建立班級環(huán)保小組，定期開展環(huán)保主題班會(huì)，分享環(huán)保知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)班級環(huán)保工作。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保倡議書，向家人、朋友和社會(huì)宣傳環(huán)保理念，擴(kuò)大環(huán)保影響力。

-組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《麻雀》這一課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。孩子們對麻雀并不陌生，看到這些熟悉的動(dòng)物，他們的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于麻雀的了解還是有限的，因此在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更深入地引導(dǎo)他們思考麻雀在自然界中的作用，這樣可以幫助他們更好地理解課文。

在講授新知的過程中，我注重了朗讀和討論，讓學(xué)生通過自己的方式去理解和感受課文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到討論中時(shí)，他們的思維更加活躍，對課文的理解也更加深刻。不過，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。在這方面，我可能需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組競賽的形式，這激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，但也有些學(xué)生因?yàn)楦偁幎a(chǎn)生了壓力。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在競爭中找到自己的位置，感受到成功的喜悅。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己的感悟，這讓我看到了他們對生命的尊重和保護(hù)意識(shí)的提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)還不太清楚。因此，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和踐行環(huán)保理念。

在作業(yè)布置方面，我安排了閱讀和觀察的任務(wù)，希望學(xué)生能夠在生活中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。但我也意識(shí)到，這樣的作業(yè)可能對一些學(xué)生來說難度較大，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能完成適合自己的作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老麻雀保護(hù)