14《刷子李》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14《刷子李》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《刷子李》一課，屬于五年級下冊統(tǒng)編版語文教材中“走進(jìn)文學(xué)世界”這一單元的課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以生動的故事情節(jié)和鮮明的角色形象，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化中的審美情趣，與學(xué)生之前所學(xué)的成語、詩歌等內(nèi)容相呼應(yīng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文學(xué)作品中的人物形象和故事情節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《刷子李》這篇課文，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；同時，通過分析人物形象和故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的審美價值，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，加深對中華文化的認(rèn)同和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認(rèn)識。他們已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過故事了解人物和情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握生字詞，理解文章大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過閱讀和思考來理解課文，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《刷子李》時，學(xué)生可能會遇到生字詞較多、故事情節(jié)復(fù)雜等問題。部分學(xué)生對古典文學(xué)作品的背景和象征意義理解不夠深入，可能會影響對課文內(nèi)容的整體把握。此外，學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時，可能會遇到思維定勢，難以跳出傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新思考。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解《刷子李》的背景、作者及文學(xué)價值，幫助學(xué)生建立對課文的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖、人物背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻播放：播放與課文相關(guān)的音樂或朗讀錄音，讓學(xué)生在音樂和聲音的熏陶中感受文學(xué)的魅力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代畫師的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考畫師在古代社會中的地位和作用。

-提問：“同學(xué)們，你們知道古代的畫師是怎樣的嗎？他們有哪些特點？”

-引出課題：《刷子李》，并簡要介紹作者和課文背景。

-預(yù)告本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《刷子李》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的生字詞，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音、寫法和意義。

-介紹課文中的文學(xué)手法，如對比、夸張等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的藝術(shù)特色。

-討論課文中的主要人物形象，分析人物性格特點，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度理解人物。

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人物命運與時代背景的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行填空練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的場景，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

-提出問題，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓展知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀與《刷子李》相關(guān)的文學(xué)作品，如《水滸傳》、《三國演義》等。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《刷子李》為題材，寫一篇讀后感或續(xù)寫故事。

-布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》中的李逵形象：可以引導(dǎo)學(xué)生比較《刷子李》中的李逵形象與《水滸傳》中的李逵形象，探討作者如何通過不同的故事和情節(jié)塑造人物。

-古代畫家的藝術(shù)成就：介紹古代畫家的代表作品和藝術(shù)風(fēng)格，如吳道子、顧愷之等，讓學(xué)生了解古代繪畫藝術(shù)的發(fā)展。

-中國傳統(tǒng)文化中的審美觀念：探討古代文學(xué)作品中體現(xiàn)的審美觀念，如意境、比興等，幫助學(xué)生理解《刷子李》中的藝術(shù)特色。

-有關(guān)古代繪畫技藝的資料：介紹古代繪畫技藝的歷史和特點，如壁畫、水墨畫等，讓學(xué)生對繪畫藝術(shù)有更全面的了解。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等古典文學(xué)作品，通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-觀看繪畫展覽或紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生參觀繪畫展覽或觀看與繪畫藝術(shù)相關(guān)的紀(jì)錄片，直觀感受古代繪畫的魅力。

-參與繪畫實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫實踐活動，如臨摹古代繪畫作品，讓學(xué)生親身體驗繪畫藝術(shù)的美感。

-開展主題班會：以“古代繪畫藝術(shù)”為主題，組織班會活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-制作手抄報：讓學(xué)生以《刷子李》為主題，制作手抄報，展示自己對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意。

-進(jìn)行角色扮演：鼓勵學(xué)生選擇《刷子李》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過角色體驗，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生在閱讀相關(guān)文學(xué)作品后，撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和思考。

-舉辦繪畫比賽：組織學(xué)生舉辦繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

-走進(jìn)博物館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，欣賞古代繪畫作品，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《刷子李》

-作者：某作家

-故事背景：古代社會

-主要人物：刷子李

-人物性格：技藝高超、性格鮮明

②重點詞：

-刷子李：技藝高