2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 5 Humans and nature SectionⅠ理解課文精研讀（教師用書）說課稿 北師大版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅠ理解課文精研讀（教師用書）說課稿北師大版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅠ理解課文精研讀（教師用書）說課稿北師大版必修第二冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版必修第二冊2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅠ理解課文精研讀。本章節(jié)主要圍繞人與自然的關(guān)系展開，通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。具體內(nèi)容包括：課文內(nèi)容概述、人物關(guān)系分析、主旨大意提煉以及段落大意歸納等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括以下方面：

1.語言能力：通過精讀課文，提升學(xué)生對英語語言的理解和運用能力，特別是對復(fù)雜句型、修辭手法和語篇結(jié)構(gòu)的識別與理解。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進行批判性思考，對人與自然的關(guān)系提出自己的觀點，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.學(xué)科素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)其對自然科學(xué)的興趣和尊重，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.文化意識：通過課文學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對不同文化背景下人與自然關(guān)系的認(rèn)識，提升跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①詞匯和短語的理解與應(yīng)用：本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如“ecosystem”、“biodegradable”、“sustainabledevelopment”等，并能將這些詞匯和短語應(yīng)用于日常對話和寫作中。

②句型和語法的掌握：關(guān)注課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句型，如條件句、讓步狀語從句等，幫助學(xué)生理解和運用這些句型，提高英語寫作和口語表達的能力。

③主旨大意的提煉：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析，提煉出課文的主旨大意，學(xué)會從整體上把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解的綜合能力。

2.教學(xué)難點，

①深層理解人與自然關(guān)系的復(fù)雜性：本節(jié)課難點在于幫助學(xué)生深入理解人與自然關(guān)系中的復(fù)雜性和多樣性，包括人類活動對自然環(huán)境的影響以及自然環(huán)境的反饋。

②批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行批判性思考，形成自己的觀點，這一過程可能涉及對文章內(nèi)容的質(zhì)疑、分析和綜合，需要學(xué)生具備較高的思維能力和判斷力。

③價值觀的引導(dǎo)：在討論人與自然關(guān)系時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性，這對于學(xué)生的長期成長和社會責(zé)任感培養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教材（北師大版必修第二冊2024-2025學(xué)年新教材高中英語）、學(xué)生筆記本或紙張。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳和分享教學(xué)資源，如課文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料等。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)站，提供詞匯和短語的學(xué)習(xí)資料、在線練習(xí)和測試。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作等互動式教學(xué)方法。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然環(huán)境保護的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提出問題：“視頻中展示了哪些人類活動對自然環(huán)境造成了影響？你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護自然環(huán)境？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀點，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹課文所在的單元主題，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的文章。

2.詞匯講解：針對課文中的重點詞匯和短語進行講解，如“ecosystem”、“biodegradable”、“sustainabledevelopment”等。

3.句型和語法分析：講解課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)，如條件句、讓步狀語從句等。

4.主旨大意提煉：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提煉出文章的主旨大意，并分享自己的理解。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過卡片游戲、填空練習(xí)等方式，鞏固學(xué)生對重點詞匯和短語的理解。

2.句型練習(xí)：設(shè)計一些句子，讓學(xué)生運用學(xué)到的句型進行改寫或翻譯。

3.段落大意歸納：將課文分成幾個段落，讓學(xué)生歸納每個段落的大意。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，提出一些問題，如：“文章中提到的環(huán)境保護措施有哪些？”、“你認(rèn)為哪些措施最有效？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如政府官員、環(huán)保志愿者、普通公民等，模擬討論如何保護自然環(huán)境。

2.小組討論：各小組分享討論結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯、句型和主旨大意。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參與環(huán)?；顒印⒊珜?dǎo)低碳生活等。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-詞匯講解（5分鐘）

-句型和語法分析（5分鐘）

-主旨大意提煉（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-詞匯練習(xí)（5分鐘）

-句型練習(xí)（5分鐘）

-段落大意歸納（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如“ecosystem”、“biodegradable”、“sustainabledevelopment”等，這些詞匯和短語在學(xué)生的日常英語交流中得到了有效應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識別和分析課文中使用的復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)，如條件句、讓步狀語從句等，這有助于提高學(xué)生的英語寫作和口語表達能力。

2.閱讀理解能力增強：

-學(xué)生通過精讀課文，提高了對英語長篇文章的理解能力，能夠從整體上把握文章內(nèi)容，提煉出主旨大意。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析段落大意，能夠準(zhǔn)確概括文章各個部分的主題和內(nèi)容。

3.批判性思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，能夠提出自己的觀點，并對課文內(nèi)容進行批判性思考，形成了自己的看法。

-學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。

4.文化意識和文化理解能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對不同的文化背景下人與自然的關(guān)系有了更深入的了解，增強了跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，形成了可持續(xù)發(fā)展觀念，這有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會責(zé)任感的公民。

5.價值觀的形成和拓展：

-學(xué)生在討論人與自然關(guān)系的過程中，樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的影響，以及保護環(huán)境的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參與環(huán)?；顒?、倡導(dǎo)低碳生活等，體現(xiàn)了學(xué)生價值觀的拓展和實踐能力的提升。

6.學(xué)習(xí)策略和方法的應(yīng)用：

-學(xué)生在課堂上學(xué)會了如何通過閱讀、討論和角色扮演等方式學(xué)習(xí)英語，這些策略和方法有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放紀(jì)錄片片段來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的做法讓學(xué)生更容易投入到課堂氛圍中，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

2.互動式學(xué)習(xí)：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，這種互動式學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是由于學(xué)生的個性差異造成的，但也反映出我在課堂管理上的不足。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進度。這表明我在教學(xué)節(jié)奏的把握上還需要更加細(xì)致和靈活。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂參與和作業(yè)完成上，缺乏對學(xué)生閱讀理解能力的全面評估，這可能會影響學(xué)生對閱讀策略的掌握。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：針對學(xué)生參與度不均的問題，我將嘗試采用更多樣化的分組方式，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)