24《京劇趣談》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

24《京劇趣談》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊《京劇趣談》。主要內(nèi)容包括京劇的歷史淵源、藝術特點、表演形式以及著名京劇劇目等。通過學習，學生將了解京劇的基本知識，感受京劇的藝術魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言文字運用能力。學生將通過學習京劇的歷史和藝術特點，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過欣賞和分析京劇表演，提升審美鑒賞能力。此外，通過閱讀和討論，鍛煉學生的語言表達和思辨能力，促進語文素養(yǎng)的全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解，可能對京劇有一定的認知，如知道一些京劇的基本角色和劇目。但在京劇的歷史淵源、藝術特點等方面，學生的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對京劇這一傳統(tǒng)文化藝術形式表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對京劇的服飾、臉譜等視覺元素感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，通過觀看視頻、聽京劇片段來理解京劇的魅力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對京劇的唱腔和表演形式感到陌生，難以理解其藝術價值。此外，學生在閱讀過程中可能遇到生僻字詞，影響對文本的理解。此外，由于京劇的表演形式較為復雜，學生在分析京劇的藝術特點時可能會感到困難。因此，教學中需要引導學生逐步理解京劇的內(nèi)涵，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解京劇的歷史背景和藝術特點，引導學生深入理解。同時，組織學生進行小組討論，分享對京劇的認識和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演京劇中的不同角色，體驗京劇表演的韻味，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體展示京劇的精彩片段，如臉譜、服飾、唱腔等，通過視覺和聽覺的直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。

4.設計“京劇知識競賽”游戲，通過互動問答的形式，鞏固學生對京劇知識的掌握。

5.結合課文內(nèi)容，引導學生進行課后閱讀，進一步拓展對京劇的認識。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.以“同學們，你們知道中國的國粹是什么嗎？”的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學生對京劇的興趣。

2.簡要介紹京劇的歷史背景和藝術特點，為新課的展開做好鋪墊。

（二）學生活動

1.學生積極思考，回答問題，分享自己對京劇的了解。

2.認真傾聽老師的介紹，對京劇有初步的認識。

二、新課講授

（一）京劇的歷史淵源

1.教師活動

1.介紹京劇的歷史淵源，包括京劇的形成、發(fā)展過程以及與其他戲曲的關系。

2.展示京劇的發(fā)展歷程圖，讓學生直觀地了解京劇的發(fā)展脈絡。

2.學生活動

1.認真聆聽老師的講解，了解京劇的歷史背景。

2.觀看發(fā)展歷程圖，對京劇的發(fā)展有更清晰的認識。

（二）京劇的藝術特點

1.教師活動

1.介紹京劇的藝術特點，包括唱、念、做、打四個方面。

2.分析京劇的表演形式，如生、旦、凈、末、丑五個行當?shù)奶攸c。

2.學生活動

1.認真聆聽老師的講解，了解京劇的藝術特點。

2.結合表演形式，分析生、旦、凈、末、丑五個行當?shù)奶攸c。

（三）京劇的著名劇目

1.教師活動

1.介紹京劇的著名劇目，如《霸王別姬》、《打虎上山》等。

2.分析著名劇目的主題、人物形象、情節(jié)特點等。

2.學生活動

1.認真聆聽老師的講解，了解京劇的著名劇目。

2.結合著名劇目的特點，分析主題、人物形象、情節(jié)特點等。

三、課堂活動

（一）角色扮演

1.教師活動

1.將學生分成小組，每組選取一個京劇劇目進行角色扮演。

2.提供相應的道具和服飾，讓學生更真實地體驗京劇表演。

2.學生活動

1.積極參與角色扮演，體驗京劇表演的韻味。

2.通過角色扮演，加深對京劇表演形式的理解。

（二）京劇知識競賽

1.教師活動

1.設計一系列與京劇相關的知識競賽題目。

2.學生分組進行競賽，鞏固所學知識。

2.學生活動

1.積極參與知識競賽，檢驗自己對京劇知識的掌握程度。

2.通過競賽，激發(fā)對京劇的興趣。

四、課堂小結

（一）教師活動

1.總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)京劇的歷史淵源、藝術特點、著名劇目等。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)關注京劇，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）學生活動

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對京劇的認識。

2.認識到京劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，應予以傳承和弘揚。

五、作業(yè)布置

1.請同學們課后觀看一場京劇表演，記錄下自己的觀后感。

2.搜集有關京劇的資料，了解京劇在不同歷史時期的演變過程。

六、板書設計

京劇趣談

一、京劇的歷史淵源

二、京劇的藝術特點

三、京劇的著名劇目

四、角色扮演

五、京劇知識競賽拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.《京劇臉譜藝術》：介紹京劇臉譜的歷史、分類、象征意義等，幫助學生深入了解京劇臉譜的藝術特點。

2.《京劇名段欣賞》：收錄了多個京劇經(jīng)典唱段，讓學生在欣賞的同時，感受京劇的音樂魅力。

3.《京劇服飾文化》：介紹京劇服飾的歷史、特點、材料等，幫助學生了解京劇服飾的文化內(nèi)涵。

4.《京劇流派與傳承》：介紹京劇的不同流派及其傳承人，讓學生了解京劇的多樣性和傳承的重要性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以閱讀《京劇臉譜藝術》，嘗試自己繪制京劇臉譜，并了解其背后的文化意義。

2.學生可以選擇《京劇名段欣賞》中的唱段，學習其中的唱詞和旋律，嘗試演唱。

3.學生可以觀看《京劇服飾文化》的相關內(nèi)容，了解京劇服飾的制作工藝和審美特點，并嘗試設計自己的京劇服飾。

4.學生可以查閱《京劇流派與傳承》，了解不同京劇流派的特色和傳承人的故事，撰寫一篇關于京劇流派的小論文。

三、實踐活動

1.組織學生開展“京劇知識競賽”，通過競賽的形式，鞏固學生對京劇知識的掌握。

2.邀請京劇表演藝術家來校進行講座，讓學生近距離感受京劇的魅力。

3.學生可以自發(fā)組織京劇社團，進行京劇表演和創(chuàng)作，傳承和弘揚京劇文化。

四、網(wǎng)絡資源推薦

1.中國京劇藝術網(wǎng)：提供京劇的演出信息、經(jīng)典劇目介紹、京劇知識普及等。

2.京劇博物館：展示京劇的歷史、藝術、服飾、道具等，讓學生更全面地了解京劇。

3.京劇臉譜制作教程：提供京劇臉譜的制作方法和技巧，讓學生親手體驗京劇臉譜的制作過程。教學反思今天上了《京劇趣談》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。但也有一些地方讓我感到不足，下面我想結合實際教學情況，對這節(jié)課進行一些反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，激發(fā)了學生的興趣。他們對于京劇的了解各不相同，有的同學能夠說出一些京劇的基本知識，有的則相對陌生。這種差異讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

在講授京劇的歷史淵源和藝術特點時，我盡量用生動形象的語言，結合圖片和視頻，讓學生對京劇有一個直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于京劇的服飾、臉譜等視覺元素特別感興趣，這讓我意識到，在今后的教學中，我可以通過多媒體手段，將抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣。

在課堂活動中，我設計了角色扮演和知識競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習京劇。從學生的表現(xiàn)來看，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在角色扮演中存在一些表演技巧上的不足，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生表演技巧的指導。

在課后，我布置了一些拓展閱讀和實踐活動，希望學生能夠通過自主學習，進一步了解京劇。但是，我