10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首《竹石》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內容《竹石》是統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元的一篇課文，包括《竹石》、《題西林壁》、《惠崇春江曉景》三首古詩。通過學習這三首詩，學生將深入理解詩人詠物言志的寫法，感受古詩的韻味，同時提高鑒賞和品讀詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。學生將通過學習古詩，增強文化自信，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，同時鍛煉語言表達和寫作能力。通過品讀《竹石》等古詩，學生能夠體會到詩人高尚的人格情操和深邃的哲理思考，從而提升人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并背誦《竹石》一詩，把握詩中的意象和情感；

②分析詩人詠物言志的寫作手法，體會詩人通過竹子象征人格的巧妙運用；

③通過對《竹石》的品讀，學會運用比喻、象征等修辭手法進行詩歌創(chuàng)作。

2.教學難點，①

①深入理解詩中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的意境，體會詩人堅韌不拔的精神品質；

②幫助學生突破對古詩韻律和節(jié)奏的感知，培養(yǎng)對古詩的語感和節(jié)奏感；

③在品讀《竹石》的基礎上，引導學生思考如何將古詩中的意境和情感融入自己的寫作實踐中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包括《竹石》等三首古詩的原文及注釋。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如竹石圖案，以及與古詩意境相符的背景音樂，以增強學生的感官體驗。

3.教學課件：制作包含詩意解讀、詩人背景介紹及詩歌賞析的教學課件，以輔助課堂講解。

4.教室布置：在教室中設置一個展示區(qū)，展示學生作品，同時布置討論區(qū)域，方便學生進行小組討論和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩嗎？有沒有自己喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的自然景觀、人物形象等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和特點，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、對仗等。

詳細介紹古詩的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《竹石》、《題西林壁》、《惠崇春江曉景》三首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何從古詩中汲取智慧和力量。

小組討論：讓學生分組討論古詩在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論該詩的意境、表達技巧及對詩人情感的解讀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、感受及討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、案例分析及小組討論。

強調古詩在傳承文化、啟迪思想等方面的價值，鼓勵學生熱愛古詩，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩，進行仿寫或創(chuàng)作，下節(jié)課分享自己的作品。

7.布置課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的文學素養(yǎng)。

過程：

布置作業(yè)：要求學生預習下節(jié)課內容，完成相應的課后習題。

提醒學生回家后，多閱讀古詩，感受古詩的魅力，并嘗試用古詩記錄自己的心情或感悟。

8.教學反思

目標：總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為以后的教學提供借鑒。

過程：

課后，教師應進行教學反思，總結本節(jié)課的教學效果，分析學生的接受程度和興趣點，以及自己在教學過程中的不足之處。

根據(jù)反思結果，教師可以對以后的教學進行適當調整，以提高教學質量和學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升

2.詩歌創(chuàng)作能力的增強

學生在學習過程中，通過仿寫、創(chuàng)作古詩，鍛煉了自己的詩歌創(chuàng)作能力。他們能夠運用比喻、象征等修辭手法，表達自己的情感和思想，創(chuàng)作出富有詩意的小詩。

3.文化自信的增強

4.語文綜合能力的提高

學生在學習古詩的過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作、口語表達和審美能力。他們能夠從古詩中汲取靈感，提高自己的語文綜合素質。

5.價值觀的塑造

6.情感共鳴的提升

學生在學習古詩的過程中，能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會到詩人的喜怒哀樂。這種情感共鳴有助于學生形成豐富的人生體驗，提高心理素質。

7.合作學習能力的培養(yǎng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，學會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。

8.自主學習能力的發(fā)展

學生在學習過程中，逐漸學會了自主學習。他們能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇性地學習古詩，拓展自己的知識面，提高學習效率。

9.個性化閱讀能力的提高

學生在學習古詩的過程中，逐漸形成了自己的閱讀風格。他們能夠根據(jù)自己的理解，對古詩進行個性化解讀，提出獨到的見解。

10.傳統(tǒng)文化傳承意識的增強

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在文學素養(yǎng)、語文綜合能力、價值觀、情感共鳴、合作學習能力、自主學習能力、個性化閱讀能力以及傳統(tǒng)文化傳承意識等方面都取得了顯著的效果。這些效果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。內容邏輯關系1.詩歌意象的解讀

①《竹石》中的“咬定”和“立根”等詞，表現(xiàn)了竹子堅韌不拔的品格。

②“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”體現(xiàn)了竹子不畏艱難的精神。

2.詩人情感的把握

①通過“千磨萬擊還堅勁”等句，感受詩人對堅韌品質的贊美。

②“咬定青山不放松”反映了詩人對理想的執(zhí)著追求。

3.詩歌韻律與節(jié)奏的感知

①注意詩句的平仄和韻腳，如“咬定”、“立根”等句的平仄搭配。

②體會詩歌的節(jié)奏感，如“千磨萬擊還堅勁”的韻律美。

4.詩歌主題的提煉

①從《竹石》中提煉出詩人對堅韌不拔精神的贊美。

②通過