2024-2025學年八年級生物下冊 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學思維，使學生理解基因與性狀的關系，提升科學探究能力。通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和表達的科學素養(yǎng)。同時，引導學生認識到生物多樣性的重要性，增強學生的生物倫理意識和社會責任感。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對生物學的興趣較高。在知識層面，學生對生物的基本概念和現象有一定的了解，但普遍缺乏系統性和深入性的認識。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力正在逐步發(fā)展，但尚需加強。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待進一步提升。

由于本節(jié)課涉及基因、性狀等抽象概念，學生可能存在理解困難。此外，學生在學習過程中可能存在以下問題：

1.對基因和性狀的概念理解不深，難以將理論知識與實際現象相結合。

2.實驗操作能力不足，影響實驗結果的準確性。

3.分析問題的能力有限，難以從實驗現象中歸納出科學結論。

針對以上情況，本節(jié)課將注重引導學生通過實驗探究，培養(yǎng)觀察、分析、推理和表達的能力，同時結合實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的生物素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物學》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與基因和性狀相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示遺傳學原理。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、放大鏡等實驗器材，用于觀察細胞和染色體。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生分組實驗的順利進行。教學過程一、導入新課

（一）教師：同學們，我們之前學習了生物的遺傳現象，那么，是什么決定了生物的性狀呢？今天，我們就來探究這個問題。

（二）學生：老師，我想知道基因是什么？

（三）教師：很好，今天我們就來學習基因控制生物的性狀。

二、新課講授

1.基因的概念

（一）教師：首先，我們來認識一下基因?；蚴荄NA分子上的一個片段，它是生物遺傳信息的基本單位。

（二）學生：哦，原來基因就是DNA上的一個片段啊。

（三）教師：是的，基因決定了生物的性狀。

2.基因與性狀的關系

（一）教師：接下來，我們來探究基因與性狀的關系。請大家打開教材，閱讀相關內容。

（二）學生：了解了，基因決定了生物的性狀，性狀包括形態(tài)、生理和習性等方面。

（三）教師：很好，性狀的表現是基因與環(huán)境共同作用的結果。

3.基因的傳遞

（一）教師：現在，我們來學習基因的傳遞?；蛟谏锏纳尺^程中是如何傳遞給后代的呢？

（二）學生：老師，我知道，基因通過染色體的分離和組合，傳遞給后代。

（三）教師：非常好，基因的傳遞是通過染色體的分離和組合實現的。

4.實驗探究

（一）教師：下面，我們進行一個實驗探究，驗證基因與性狀的關系。請同學們分組進行實驗。

（二）學生：好的，老師，我們開始實驗吧。

（三）教師：在實驗過程中，要注意觀察、記錄實驗現象，并進行分析。

三、課堂練習

1.單元檢測

（一）教師：現在，我們進行單元檢測，檢驗大家對基因控制生物性狀的理解程度。

（二）學生：好的，老師，我會認真完成檢測。

2.課堂小結

（一）教師：同學們，今天我們學習了基因控制生物的性狀，希望大家能夠掌握以下要點：

1.基因是DNA分子上的一個片段，決定了生物的性狀。

2.基因與性狀的關系是基因與環(huán)境共同作用的結果。

3.基因在生物的生殖過程中通過染色體的分離和組合傳遞給后代。

（二）學生：明白了，老師。我會認真復習，鞏固所學知識。

四、作業(yè)布置

1.復習今天所學內容，整理筆記。

2.預習下一節(jié)課的內容，提前了解基因突變和基因工程的相關知識。

五、教學反思

本節(jié)課通過導入、新課講授、課堂練習、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，使學生掌握了基因控制生物性狀的相關知識。在教學過程中，注重引導學生通過實驗探究，培養(yǎng)觀察、分析、推理和表達的能力。同時，結合實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的生物素養(yǎng)。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《遺傳學導論》：介紹遺傳學的基本原理和基因研究的歷史發(fā)展，幫助學生深入理解基因的概念和其在生物體中的作用。

-《生物多樣性》：探討生物多樣性的保護與遺傳學的關系，讓學生認識到基因多樣性對生態(tài)系統的重要性。

-《現代分子生物學》：介紹分子生物學技術在遺傳學研究中的應用，如DNA測序、基因編輯等，激發(fā)學生對科學前沿的興趣。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試通過互聯網資源或圖書館查閱相關書籍，了解基因工程在醫(yī)學、農業(yè)和環(huán)境保護等領域的應用實例。

-組織學生進行小組討論，探討基因編輯技術在解決人類疾病和改良作物品種方面的潛力與倫理問題。

-鼓勵學生參與科學實踐活動，如參與學?；蛏鐓^(qū)的生物實驗課程，親自操作基因提取和DNA分析實驗，增強實驗操作能力。

3.知識點全面拓展

-基因與染色體的關系：深入探討基因在染色體上的分布和功能，以及染色體變異對生物性狀的影響。

-遺傳密碼：研究遺傳密碼的構成和解讀，以及如何通過遺傳密碼推斷蛋白質的功能。

-遺傳變異：探討基因突變、染色體變異等遺傳變異的機制和影響，以及其在生物進化中的作用。

-基因表達調控：學習基因表達調控的分子機制，以及環(huán)境因素如何影響基因表達。

-基因治療：了解基因治療的基本原理、方法和應用前景，以及其在治療遺傳性疾病中的潛力。

4.實用性內容

-通過研究基因編輯技術，如CRISPR-Cas9，了解其在精準醫(yī)療和基因治療中的應用。

-探討基因技術在農業(yè)領域的應用，如轉基因作物的培育，提高作物的產量和抗病性。

-分析基因技術在環(huán)境保護中的作用，如基因工程菌在廢水處理中的應用。

-研究基因技術在醫(yī)學診斷和治療中的應用，如基因檢測在遺傳病篩查中的作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用提問、討論和小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.實驗教學：通過設置實際操作性的實驗，讓學生親自動手，直觀地感受基因控制生物性狀的過程，增強他們的實踐操作能力和科學探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在教學過程中，我發(fā)現學生的學習基礎存在較大差異，一些學生難以跟上課程的進度。

2.教學方式單一：雖然采用了互動式教學，但在實際操作中，我發(fā)現自己的引導和提問還不夠深入，未能充分調動學生的思考。

3.評價方式不夠全面：目前主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來評價，缺乏對學生的全面評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將嘗試分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段：為了提高學生的參與度，我將進一步豐富教學手段，如利用多媒體技術展示基因圖譜、動畫演示基因表達過程等，使抽象的知識具體化、形象化。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體