Module 8 Unit 2 I made a kite.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module8Unit2Imadeakite.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“Module8Unit2Imadeakite.”為題，圍繞五年級下冊英語課本內(nèi)容，結(jié)合實際教學，設(shè)計了一系列互動性強、趣味性高的教學活動。通過情景導入、角色扮演、小組合作等形式，引導學生運用所學知識，提高英語口語表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習制作風箏的活動，學生能夠運用英語描述制作過程，增強跨文化交際意識；同時，通過合作學習和問題解決，提升批判性思維和自主學習能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學生對英語有一定的學習基礎(chǔ)，已掌握基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在學習本課之前，他們已經(jīng)接觸過描述活動、物品和過程的英語表達，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對與生活實際相關(guān)的活動內(nèi)容更感興趣。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在描述活動過程時可能遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整的問題。此外，由于文化差異，學生在理解風箏制作過程中的細節(jié)時可能會遇到困難。在小組合作中，如何有效溝通、分工協(xié)作也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：英語學習平臺或教材配套資源

-信息化資源：風箏制作過程的視頻、圖片素材

-教學手段：實物風箏、彩紙、剪刀、膠水等制作材料

-教學輔助工具：卡片、單詞卡片、句子卡片教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于風箏飛舞的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們知道風箏是怎么制作的嗎？”

-用時：1分鐘

3.**小組討論**：讓學生分組討論，分享自己了解的風箏制作知識。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**單詞教學**：展示風箏制作相關(guān)的詞匯卡片，如“kite”、“string”、“tape”等，并教授發(fā)音和拼寫。

-用時：5分鐘

2.**句子結(jié)構(gòu)**：講解描述制作過程的句子結(jié)構(gòu)，如“Imade...”。

-用時：3分鐘

3.**制作步驟**：展示風箏制作的步驟圖片，結(jié)合視頻講解每個步驟。

-用時：7分鐘

**三、鞏固練習（20分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組，一人扮演制作者，一人扮演提問者，用英語描述制作過程。

-用時：10分鐘

2.**小組合作**：每組學生制作一個小風箏，并輪流展示，其他組學生提問。

-用時：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問，檢查學生對制作過程的理解。

-用時：2分鐘

2.**學生提問**：學生可以向教師提出關(guān)于風箏制作的問題。

-用時：3分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組展示**：每組展示自己的風箏制作過程，教師和其他學生給予評價。

-用時：5分鐘

2.**討論分享**：學生分享自己制作風箏的感受和心得，教師引導學生思考風箏背后的文化意義。

-用時：5分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)風箏制作過程中的關(guān)鍵步驟。

-用時：2分鐘

2.**拓展活動**：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他類型的風箏，并嘗試用英語介紹。

-用時：3分鐘

**七、課后作業(yè)**

1.學生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己制作風箏的經(jīng)歷。

2.下節(jié)課前，每組準備一個關(guān)于風箏的PPT，向全班同學展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-風箏的歷史與演變：介紹風箏的起源、不同文化中的風箏藝術(shù)，以及風箏在各個歷史時期的發(fā)展。

-風箏的種類與制作技巧：展示各種風箏的圖片和視頻，如紙鳶、串式風箏、立體風箏等，講解不同種類的風箏特點和制作方法。

-風箏文化節(jié)日：介紹與風箏相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中國的風箏節(jié)，探討風箏在節(jié)日中的文化意義和慶祝方式。

-風箏競賽與活動：提供國內(nèi)外風箏競賽的信息，以及風箏相關(guān)的社區(qū)活動，鼓勵學生參與實踐活動。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與風箏相關(guān)的英文書籍或文章，如《風箏的故事》、《世界風箏文化》等，幫助學生深入了解風箏的歷史和文化。

-視頻學習：推薦在線視頻資源，如風箏制作教程、風箏競賽直播等，讓學生通過視覺和聽覺學習風箏的制作技巧。

-實踐體驗：組織學生參觀風箏博物館或風箏展覽，實地體驗風箏的制作和放飛過程。

-小組研究：讓學生分組進行風箏文化的調(diào)查研究，收集不同地區(qū)風箏的制作工藝和習俗，撰寫研究報告。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語設(shè)計自己的風箏圖案，并嘗試繪制風箏。

-社區(qū)服務(wù)：參與社區(qū)風箏活動，如制作和放飛風箏，與社區(qū)居民分享風箏文化知識。

-國際交流：通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，與其他國家的學生交流風箏文化，了解不同文化的風箏藝術(shù)。

-創(chuàng)新項目：鼓勵學生參與風箏創(chuàng)新設(shè)計比賽，將傳統(tǒng)風箏與現(xiàn)代科技相結(jié)合，創(chuàng)作出新穎的風箏作品。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W生們一起探索了制作風箏的樂趣，同時也學習了相關(guān)的英語表達。在回顧整個教學過程時，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。學生們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的參與度，他們不僅積極地分享自己了解的風箏知識，還提出了很多有趣的問題。而在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們的英語口語表達能力得到了很好的鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達時還是有些拘謹，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕?。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和自信心。

在教學策略方面，我使用了多媒體輔助教學，如視頻和圖片，這有助于學生直觀地理解風箏的制作過程。同時，我也注意到，通過實際操作制作風箏，學生們的學習興趣得到了極大的提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時間有限，有些學生沒有足夠的時間完成風箏的制作，這可能導致他們對部分制作步驟的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課中增加一些練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間來練習和鞏固。

在教學管理上，我嘗試了更多的激勵措施，比如為表現(xiàn)優(yōu)秀的學生頒發(fā)小獎品。這確實起到了一定的積極作用，學生們在課堂上更加積極、活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能會因為追求獎品而忽視學習本身。因此，我需要在今后的教學中更加注重平衡激勵措施與學習目標。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們在知識上，對風箏的制作過程有了更深入的了解；在技能上，他們的英語口語表達能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚。當然，也有一些不足之處。比如，課堂上的時間管理還有待提高，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促。此外，部分學生在課堂上的紀律性還有待加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間來完成。

-我會繼續(xù)探索更多的互動教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，同時也會更加注重培養(yǎng)學生的自信心。

-我會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

-我會加強對課堂紀律的管理，確保教學秩序良好。板書設(shè)計①知識點：

-風箏制作步驟

-關(guān)鍵詞匯：kite,string,tape,glue,scissors

-句型：Imadeakite./Wemadeakite.

②詞組：

-Makeakite

-Cutthe