2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 1.1 古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)說課稿2 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1.1古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)說課稿2人民版必修2主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1.1古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)說課稿

本節(jié)內(nèi)容選自人民版必修2教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。通過分析農(nóng)業(yè)在古代中國經(jīng)濟(jì)中的地位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)制度的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過分析古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，提升歷史解釋能力，理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)古代社會(huì)的影響，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)，包括土地制度、耕作技術(shù)、農(nóng)業(yè)組織形式等；

②古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，如自給自足、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的結(jié)合等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在封建社會(huì)中的主導(dǎo)地位及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

②分析古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)制度變遷的原因和后果，如均田制、租庸調(diào)制等；

③結(jié)合歷史背景，探討古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)后世的影響，如農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、土地兼并等問題；

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的能力，提高歷史思維水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人民版必修2教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的模型或圖片，幫助學(xué)生理解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等設(shè)施的安全與整潔。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古代中國的土地制度有哪些特點(diǎn)？”、“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)有哪些重要發(fā)明？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的圖片或視頻，引出“古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，如土地制度、耕作技術(shù)、農(nóng)業(yè)組織形式等，結(jié)合歷史實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析某一歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和影響。

提供拓展資源：提供與古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索、課堂互動(dòng)和課后拓展，取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)，包括土地制度、耕作技術(shù)、農(nóng)業(yè)組織形式等。他們了解到古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)與手工業(yè)相結(jié)合，形成了獨(dú)特的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系。

2.能力提升方面

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，他們學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，提高了歷史思維水平。

3.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)生了敬意。

4.合作交流能力方面

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通。他們能夠與同伴共同探討問題，分享自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.拓展應(yīng)用能力方面

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，利用提供的拓展資源，進(jìn)一步了解了古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。

6.思維品質(zhì)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，提出自己的見解，并嘗試解決問題。

7.綜合素質(zhì)方面

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們?cè)跉v史知識(shí)、思維能力、情感態(tài)度、合作交流等方面取得了顯著進(jìn)步。

具體表現(xiàn)如下：

（1）知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)，如土地制度、耕作技術(shù)、農(nóng)業(yè)組織形式等。他們了解到古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)與手工業(yè)相結(jié)合，形成了獨(dú)特的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系。

（2）能力提升方面

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，提高了歷史思維水平。他們能夠從不同角度分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，提出自己的見解。

（3）情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，增強(qiáng)了文化自信。他們對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)生了敬意，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

（4）合作交流能力方面

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通。他們能夠與同伴共同探討問題，分享自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）拓展應(yīng)用能力方面

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，利用提供的拓展資源，進(jìn)一步了解了古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。

（6）思維品質(zhì)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，提出自己的見解，并嘗試解決問題。

（7）綜合素質(zhì)方面

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們?cè)跉v史知識(shí)、思維能力、情感態(tài)度、合作交流等方面取得了顯著進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)

①土地制度：均田制、封建土地私有制

②耕作技術(shù)：牛耕、鐵犁牛耕、曲