2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 表內(nèi)除法 5問題解決第14課時(shí) 問題解決(三)說課稿 西師大版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六表內(nèi)除法5問題解決第14課時(shí)問題解決(三)說課稿西師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六表內(nèi)除法5問題解決第14課時(shí)問題解決(三)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)思維：通過問題解決，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、空間想象和數(shù)學(xué)建模能力。

2.提升問題意識(shí)：激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題。

3.培養(yǎng)解決問題能力：通過合作探究，提高學(xué)生分析問題、解決問題的策略和方法。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和簡(jiǎn)單的加法、減法運(yùn)算。這為學(xué)習(xí)表內(nèi)除法奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解乘除法之間的關(guān)系，但可能對(duì)除法的意義和計(jì)算方法還需要進(jìn)一步的鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在理解除法的概念上存在困難。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的學(xué)生則偏好通過視覺圖像來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）理解除法的含義，即平均分和包含關(guān)系的區(qū)分；（2）計(jì)算除法時(shí)，對(duì)乘法口訣的熟練程度不夠，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；（3）在解決實(shí)際問題中，缺乏將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過小組合作等方式幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與表內(nèi)除法相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解除法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、骰子等實(shí)驗(yàn)器材，用于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和探索。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生分組合作和動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)裝有若干個(gè)蘋果的籃子，提問：“如果籃子里有12個(gè)蘋果，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——表內(nèi)除法。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解除法的意義：教師通過舉例說明除法是乘法的逆運(yùn)算，幫助學(xué)生理解除法的含義。

2.講解除法計(jì)算方法：教師以12÷4為例，講解除法計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)先除以十位上的數(shù)，再除以個(gè)位上的數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)“乘法口訣”在除法計(jì)算中的應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)1：教師出示幾組乘法算式，讓學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的除法算式，鞏固乘除法的關(guān)系。

2.練習(xí)2：教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，互相交流解題思路，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問1：如何判斷一個(gè)除法算式是否正確？

2.提問2：在解決實(shí)際問題時(shí)，如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型？

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得在解決表內(nèi)除法問題時(shí)，哪些方面需要注意？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

3.教師展示一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示一個(gè)實(shí)際問題，如：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是4厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。”

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題意識(shí)和解決問題能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握表內(nèi)除法的計(jì)算方法，包括理解除法的含義、掌握除法計(jì)算步驟，以及能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算。

2.能力提升：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提升了數(shù)學(xué)建模能力，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用除法知識(shí)進(jìn)行解決。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的過程中，邏輯推理能力和空間想象能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、比較、分析等方法，理解乘除法之間的關(guān)系，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.問題解決能力：學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們不僅能夠解決表內(nèi)除法的相關(guān)問題，還能夠?qū)⑦@一能力遷移到其他數(shù)學(xué)問題的解決中。

8.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和毅力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.綜合評(píng)價(jià)：通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以看出，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們不僅在知識(shí)層面有了提升，而且在能力、態(tài)度和價(jià)值觀等方面也得到了全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-表內(nèi)除法

-除法的含義

-除法計(jì)算步驟

-乘法口訣在除法中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-包含關(guān)系

-乘法口訣

-計(jì)算步驟

③重點(diǎn)句子：

-除法是乘法的逆運(yùn)算。

-先除十位上的數(shù)，再除個(gè)位上的數(shù)。

-用乘法口訣計(jì)算除法，先找到乘法口訣中的因數(shù)，再進(jìn)行除法運(yùn)算。

-解決實(shí)際問題，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的情境來引入新課，比如用蘋果分給小朋友的例子，這樣讓學(xué)生更容易理解除法的實(shí)際意義，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，這種視覺輔助手段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說非常有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力存在差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，但感覺在課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)闀r(shí)間分配和引導(dǎo)方式上的問題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己水平的教學(xué)。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以增加學(xué)生的參與感和興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作