23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《父親、樹林和鳥》是統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一篇課文，主要講述了父親在樹林中與鳥兒對話的故事，表達了人與自然和諧共處的美好愿景。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中的動物、自然等主題相關，通過這篇課文，學生可以進一步了解動物的特點和生活習性，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和尊重。同時，課文中的對話形式和修辭手法，有助于提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言運用能力。通過學習《父親、樹林和鳥》，學生能夠感受自然之美，增強對生態(tài)環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重。同時，通過分析課文中的修辭手法和對話技巧，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點引導學生理解《父親、樹林和鳥》中父親與鳥兒對話的情景，把握課文表達的自然和諧主題。

-體會修辭手法：通過分析課文中的擬人、比喻等修辭手法，讓學生感受語言的藝術魅力，體會作者的表達技巧。

-朗讀與背誦：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并鼓勵學生背誦精彩段落，增強語言積累。

2.教學難點：

-情感體驗：由于三年級學生對自然和生命體驗有限，理解課文中的情感表達可能存在難度。教師需通過情境創(chuàng)設和討論，幫助學生體會作者對自然和生命的敬畏之情。

-修辭手法的運用：學生可能對擬人、比喻等修辭手法理解不夠深入，需要教師通過具體例子講解，并結合學生生活經驗，引導他們理解和運用這些修辭手法。

-語言表達的遷移：將課文中的語言表達遷移到自己的寫作中，對于三年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過寫作練習，指導學生如何運用課文中學習的修辭手法和表達方式。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材《父親、樹林和鳥》一篇。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如樹林、鳥類等自然風光圖片，以及與課文主題相關的簡短視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于板書和展示重點內容。

4.實驗器材：準備一些簡單的自然材料，如樹葉、樹枝，供學生觀察和觸摸，以增強他們對自然環(huán)境的感知。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：首先，我會以輕松的語氣與學生互動，引導學生分享他們對自然的認識和感受。

2.學生角色：學生可以自由發(fā)言，分享自己與自然相關的有趣經歷或故事。

二、整體感知

1.老師角色：我會簡要介紹《父親、樹林和鳥》這篇課文，引導學生對課文內容有一個初步的了解。

2.學生角色：認真聆聽老師的介紹，初步了解課文背景和主題。

三、品析課文

1.老師角色：我會引導學生朗讀課文，注意語音、語調和節(jié)奏，感受課文中的情感。

-朗讀課文第一自然段，讓學生體會父親對自然的熱愛。

-朗讀課文第二自然段，讓學生感受樹林和鳥兒的和諧相處。

-朗讀課文第三自然段，讓學生體會作者對自然的贊美之情。

2.學生角色：認真朗讀課文，感受課文中的情感，積極參與討論。

四、探究主題

1.老師角色：我會引導學生分析課文中的關鍵詞句，深入挖掘課文主題。

-分析“樹林”和“鳥兒”這兩個關鍵詞，讓學生理解它們在課文中的象征意義。

-分析“和諧相處”這個詞組，讓學生感受人與自然的關系。

2.學生角色：結合自己的理解，分析關鍵詞句，積極參與討論。

五、學習修辭手法

1.老師角色：我會引導學生分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生感受語言的美。

-以課文中的“鳥兒在樹枝上歡快地唱著歌”為例，講解擬人手法。

-以“樹林是鳥兒的家”為例，講解比喻手法。

2.學生角色：認真聽講，理解修辭手法，學會運用到自己的寫作中。

六、拓展延伸

1.老師角色：我會引導學生思考課文主題在現(xiàn)實生活中的意義，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-討論人類如何保護自然，與鳥兒和諧相處。

-讓學生分享自己在家中如何保護環(huán)境，關愛動植物。

2.學生角色：積極參與討論，分享自己的觀點和做法。

七、總結提升

1.老師角色：我會對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調課文主題和修辭手法的重要性。

-總結課文主題：人與自然和諧相處。

-總結修辭手法：擬人、比喻等。

2.學生角色：認真聆聽老師的總結，回顧本節(jié)課的學習內容。

八、布置作業(yè)

1.老師角色：我會布置以下作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課的學習成果。

-課后背誦課文精彩段落。

-結合自己的理解，寫一篇關于人與自然和諧相處的作文。

-觀察身邊的環(huán)境，記錄下保護自然的小事例。

九、課堂小結

1.老師角色：我會對本節(jié)課的教學過程進行簡要回顧，鼓勵學生在生活中關注自然，關愛動植物。

2.學生角色：認真聆聽老師的總結，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《鳥類的世界》：介紹各種鳥類的特點、生活習性和保護現(xiàn)狀，豐富學生對鳥類知識的了解。

-《森林的故事》：講述森林生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及人類活動對森林的影響，增強學生的環(huán)保意識。

-《自然保護法》：簡要介紹我國自然保護法律體系，讓學生了解國家在保護生態(tài)環(huán)境方面的法律法規(guī)。

2.拓展建議：

-觀看與鳥類相關的紀錄片，如《鳥類的遷徙》、《森林的秘密》等，讓學生直觀感受鳥類的多樣性和森林的美麗。

-鼓勵學生參與校園或社區(qū)的自然觀察活動，如鳥類觀察、植物識別等，提高學生的觀察能力和實踐能力。

-組織學生開展“綠色校園”活動，如植樹節(jié)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

-引導學生閱讀有關自然保護的書籍，如《大自然的小秘密》、《我們的地球》等，拓寬學生的知識面。

-邀請環(huán)保專家或鳥類專家來校進行講座，讓學生了解更多的自然知識和環(huán)保知識。

-組織學生參觀野生動物園或自然保護區(qū)，讓學生親身感受大自然的魅力，增強對生態(tài)環(huán)境保護的重視。

-鼓勵學生創(chuàng)作與自然相關的繪畫、詩歌、作文等作品，表達自己對自然的熱愛和保護環(huán)境的決心。

-引導學生關注國家環(huán)保政策，了解我國在生態(tài)環(huán)境保護方面的最新動態(tài)。

-組織學生開展“綠色出行”活動，如步行、騎行等，培養(yǎng)學生的環(huán)保生活習慣。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保志愿活動，如清理垃圾、植樹造林等，提高學生的社會責任感。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①人與自然和諧共處的主題

②樹林和鳥兒生活的描寫

③父親的關愛與教誨

②重點詞句：

①“和諧相處”：強調人與自然、人與動物之間和平共處的理念。

②“樹林”：象征著自然生態(tài)環(huán)境，是鳥兒生活的家園。

③“關愛”：父親對鳥兒、對自然的關愛之情。

③段落邏輯關系：

①第一段：引出父親在樹林中與鳥兒對話的情景，為下文做鋪墊。

②第二段：詳細描述父親與鳥兒的對話內容，體現(xiàn)和諧共處的主題。

③第三段：總結全文，強調父親對自然和生命的敬畏之情。八、教學反思教學《父親、樹林和鳥》這篇課文，讓我有了許多深刻的反思。以下是我對這節(jié)課的一些思考：

1.課堂氛圍的營造

在課堂上，我注重營造輕松、愉快的氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在愉悅的氛圍中學習時，他們的參與度和積極性會明顯提高。例如，在講解課文中的自然描寫時，我通過多媒體展示了一些美麗的自然風光圖片，讓學生們直觀地感受到大自然的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣。

2.朗讀與感悟

在教學中，我強調了朗讀的重要性。通過朗讀，學生不僅能更好地理解課文內容，還能體會到作者的情感。在指導學生朗讀時，我注重引導學生把握課文中的語氣、節(jié)奏和停頓，讓他們在朗讀中感受課文的美。同時，我還鼓勵學生將自己的感悟與大家分享，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能讓他們在交流中互相啟發(fā)。

3.互動與討論

在課堂上，我積極與學生互動，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點。例如，在講解課文中的父親與鳥兒的對話時，我引導學生思考：為什么父親會與鳥兒對話？這體現(xiàn)了怎樣的情感？通過這樣的討論，學生們不僅加深了對課文的理解，還學會了如何從不同角度思考問題。

4.評價與反饋

在教學過程中，我注重對學生的評價與反饋。每當學生回答問題或分享感悟時，我都會給予及時的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的進步。同時，對于學生的不足之處，我也會耐心地指出，并給予適當?shù)闹笇?。這樣，既能幫助學生樹立自信，又能讓他們不斷進步。

5.拓展與延伸

為了讓學生更深入地了解課文內容，我進行了拓展與延伸。例如，我讓學生觀看與鳥類相關的紀錄片，閱讀有關自然保護的書籍，參與