2024年五年級英語上冊 Unit 3 My father is a writer Lesson 14說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14說課稿人教精通版（三起）一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“我的父親是一位作家”這一主題，通過對話、閱讀和聽力活動，讓學生掌握有關父親職業(yè)的英語表達，提高學生的口語和聽力水平。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與教材中“Unit3Myfatherisawriter”章節(jié)緊密相連，學生在學習過程中，可以將已學到的關于家庭成員的英語表達與父親職業(yè)的英語表達相結合，進一步豐富自己的詞匯量。同時，通過對話和聽力活動，學生可以鞏固已學到的語音、語調知識，提高實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與對話和閱讀活動，提升語言能力，學會用英語描述家庭成員的職業(yè)；通過了解不同職業(yè)的特點，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解并運用新詞匯描述父親職業(yè)，如“writer”；2.能進行關于家庭成員職業(yè)的簡單對話。

難點：1.學生對職業(yè)相關詞匯的掌握程度；2.學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體資源，結合情境教學，幫助學生直觀理解詞匯含義；2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬真實對話中練習運用新詞匯；3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供相應的練習材料；4.鼓勵學生課外拓展閱讀，增加詞匯量和語言實踐機會。通過這些策略，幫助學生突破難點，實現(xiàn)教學目標。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人教精通版英語》五年級上冊教材，包含本節(jié)課的對話、閱讀材料和練習題。

2.輔助材料：準備與父親職業(yè)相關的圖片，如作家寫作、書籍等，以及相關的視頻片段，用于引入話題和輔助理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學內容，包括電子課本、PPT，以及用于聽力練習的音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室內安靜，便于聽力練習。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用圖片展示不同職業(yè)的人物，如醫(yī)生、教師、工程師等，引導學生思考：“Doyouknowwhatthesepeopledo?”

2.引導學生用英語描述這些職業(yè)，復習已學職業(yè)詞匯。

3.提問：“Doyouhaveafather?Whatdoesyourfatherdo?”引入本節(jié)課的主題：“Myfatherisawriter.”

4.展示作家的圖片和寫作場景，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教授新詞匯：writer，筆，paper，book等，結合圖片和情境，讓學生直觀理解。

2.播放相關視頻，讓學生觀察作家的寫作過程，學習描述作家的英語表達。

3.分組討論：讓學生用英語描述自己的父親職業(yè)，鞏固所學詞匯和句型。

4.教授新句型：“Myfatherisawriter.Hewritesbooks.”并進行角色扮演。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據(jù)所學知識，完成課本上的練習題。

2.小組活動：分組進行角色扮演，用英語描述自己的父親職業(yè)，其他同學猜猜看。

3.聽力練習：播放關于父親職業(yè)的聽力材料，讓學生回答問題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdoesyourfatherdo?”引導學生用英語回答。

2.提問：“Howdoyouknowheisawriter?”引導學生描述父親寫作的特點。

3.提問：“Doyoulikereadingbooks?”引導學生分享自己的閱讀經歷。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Whatcanyoulearnfromthislesson?”引導學生總結本節(jié)課所學內容。

2.學生分享自己的心得體會，教師給予評價和鼓勵。

3.教師引導學生關注家庭，了解家庭成員的職業(yè)，培養(yǎng)家庭觀念。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.引導學生思考：“Howcanweusewhatwehavelearnedinreallife?”

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語水平。

教學過程設計總用時：45分鐘。本節(jié)課緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFather'sJob》

內容：一篇關于不同職業(yè)的短文，包括作家、醫(yī)生、教師等，每個職業(yè)都有簡短的描述和圖片。

目的：幫助學生了解更多職業(yè)，擴展詞匯量，并提高閱讀理解能力。

-閱讀材料二：《TheWorldofWriters》

內容：介紹不同類型的作家及其作品，包括小說、詩歌、劇本等。

目的：激發(fā)學生對文學的興趣，了解作家的創(chuàng)作背景和作品風格。

-閱讀材料三：《MyFamilyTree》

內容：一篇關于家庭成員職業(yè)的家族史文章，學生可以填寫自己的家庭職業(yè)。

目的：鼓勵學生了解自己的家庭背景，培養(yǎng)對家庭歷史的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，并嘗試用英語寫一篇關于自己家庭成員職業(yè)的短文。

-組織學生進行小組討論，分享各自的家庭職業(yè)故事，并討論不同職業(yè)的特點和挑戰(zhàn)。

-安排一次家庭職業(yè)調查活動，讓學生回家后詢問父母的職業(yè)，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生觀看關于作家或特定職業(yè)的紀錄片，增加對職業(yè)的了解，并提高英語聽力水平。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，如寫一篇關于自己父親作為作家的故事，鍛煉寫作能力。

-通過互聯(lián)網資源，如圖書館、在線數(shù)據(jù)庫等，引導學生查找更多關于不同職業(yè)的信息，拓寬知識面。七、板書設計

①本文重點知識點：

-Father'sjob

-Writer

-Books

-Write

-Paper

②重點詞匯：

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Job

-Writer

③重點句型：

-Myfatherisawriter.

-Hewritesbooks.

-Whatdoesyourfatherdo?

-Heisadoctor/teacher/engineer/...八、教學反思

教學反思

今天的英語課，圍繞“我的父親是一位作家”這一主題展開，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從幾個方面來談談我的教學反思。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我認為挺成功的。通過展示不同職業(yè)的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中復習了之前學過的家庭成員詞匯。在提出“Doyouknowwhatthesepeopledo?”這樣的問題時，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。

接著，講授新課部分，我盡量將新詞匯和句型與實際情境相結合，讓學生在具體的語境中學習。比如，在教授“writer”和“writes”這兩個單詞時，我展示了一些作家的圖片，并通過視頻讓學生觀察作家的寫作過程，這樣既直觀又生動，有助于學生理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動，讓學生通過角色扮演的方式練習對話。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在活動中不僅復習了所學詞匯，還鍛煉了口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在表達時存在一定的困難，這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富，或者是缺乏實際語境的練習。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的支持和幫助。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性的問題，讓學生們能夠自由發(fā)揮，分享自己的看法。比如，“Whatdoesyourfatherdo?”這樣的問題，既能夠讓學生復習已學的職業(yè)詞匯，又能夠激發(fā)他們思考和表達的能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題，并盡量給予他們滿意的答復。我發(fā)現(xiàn)，當學生遇到問題時，他們往往更加專注，也更加積極地參與到課堂活動中來。這讓我意識到，課堂上的互動是非常重要的，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課所學內容，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。我希望通過這樣的方式，讓學生們意識到學習英語不僅僅是為了考試，更是為了實際應用。

此外，我還注意到，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生比較內向，不太愿意主動發(fā)言