2024年五年級英語上冊 Unit 1 My family Lesson 4 What Do They Like to Do說課稿 冀教版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson4WhatDoTheyLiketoDo說課稿冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson4WhatDoTheyLiketoDo說課稿冀教版（三起）教學內容本節(jié)課選自冀教版（三起）五年級英語上冊Unit1MyfamilyLesson4WhatDoTheyLiketoDo。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的愛好展開，通過詢問家庭成員的愛好，讓學生學會使用一般疑問句Whatdotheyliketodo?以及回答Yes,theydo./No,theydon't.來表達對他人愛好的詢問和回答。教材內容包括詢問家庭成員的愛好，以及介紹自己的愛好。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關句型和詞匯，并能夠進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。首先，通過詢問和回答家庭成員的愛好，學生能夠提升英語口語交際能力，鍛煉語言運用技巧。其次，了解不同家庭成員的愛好有助于學生拓寬文化視野，增強跨文化意識。最后，通過思考自己和家人的愛好，學生能夠發(fā)展思維品質，提高問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生在學習本課時，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們已經掌握了基本的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等，以及一些常用的日?；顒釉~匯，如read,watchTV,playsports等。此外，學生已經接觸過一般疑問句的構成和回答方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，愿意嘗試使用英語進行交流。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生在口語表達方面較為自信，而部分學生則可能存在發(fā)音不準、詞匯量不足等問題。學習風格方面，有的學生喜歡通過游戲和活動學習，有的學生則更傾向于通過閱讀和聽力練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本課時，學生可能遇到的困難包括：如何正確構造一般疑問句，如何使用正確的助動詞來構成否定回答，以及如何在不同的語境中靈活運用句型。此外，學生可能對家庭成員愛好的表達方式感到困惑，需要教師引導他們理解并運用相關的詞匯和句型。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（家庭照片、家庭成員模型）、互動白板。

-課程平臺：英語學習軟件或網站，用于輔助學生在線學習。

-信息化資源：家庭成員愛好的相關圖片、視頻片段，用于教學展示。

-教學手段：課堂活動卡片、角色扮演道具、英語歌曲或兒歌，以增加課堂趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭成員的英文表達和常用愛好的詞匯。

-設計預習問題：圍繞“家庭成員的愛好”這一主題，設計問題如“Whodoesyourfatherliketoplaywith?Whatdoesyourmotherenjoydoinginherfreetime?”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習反饋問卷了解學生預習的難點和困惑。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文表達和常用愛好的詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個簡單的思維導圖，展示家庭成員和他們的愛好。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭成員的照片或視頻，引出“家庭成員的愛好”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般疑問句的構成和回答方式，結合實例如“Doyoulikereadingbooks?”幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內容，用英語詢問同伴的愛好，如“Whatdoyouliketodoafterschool?”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“HowdoIformanegativeanswer?”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語詢問和回答問題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的構成和回答方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答愛好的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如寫一篇短文介紹自己的家庭成員和他們的愛好。

-提供拓展資源：提供與家庭成員愛好相關的英文書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關書籍或觀看英文視頻，了解不同文化中家庭成員的愛好。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員的英文表達和愛好的詢問與回答。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和跨文化理解能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員相關詞匯：除了教材中的基本詞匯外，可以拓展學習如uncle,aunt,cousin,grandparent等詞匯，以及與家庭活動相關的詞匯，如cooking,gardening,painting,traveling等。

-家庭結構表達：介紹不同文化中家庭結構的多樣性，如單親家庭、重組家庭、跨國家庭等，以及如何用英語描述家庭結構。

-家庭文化差異：探討不同文化中家庭成員之間的關系和互動方式，如中西方家庭在表達愛意、處理沖突等方面的差異。

-日?；顒用枋觯禾峁└嗳粘；顒拥拿枋鲈~匯和句型，如運動、娛樂、學習等，幫助學生豐富語言表達。

-家庭關系表達：學習如何用英語表達家庭成員之間的關系，如brotherandsister,husbandandwife,sonanddaughter等。

2.拓展建議：

-家庭成員詞匯卡片：制作家庭成員詞匯卡片，讓學生通過卡片游戲來記憶詞匯。

-家庭結構調查：讓學生調查自己家庭的結構，并用英語描述給同學聽。

-家庭文化比較：組織學生討論不同文化中家庭文化的差異，分享自己的觀察和體驗。

-日常活動日志：鼓勵學生記錄自己每天的活動，并用英語描述，如“Yesterday,Iwenttothegymandplayedbasketball.”

-家庭關系角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員之間的對話，練習表達家庭關系。

-家庭圖片分享：讓學生收集家庭照片，用英語描述照片中的場景和人物關系。

-家庭故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關于自己家庭的短故事，并用英語進行分享。

-家庭文化研究：引導學生研究自己家庭的文化傳統(tǒng)，如節(jié)日慶祝、飲食習慣等，并用英語進行展示。

-家庭英語角：創(chuàng)建家庭英語角，讓學生在家庭環(huán)境中練習英語，如用英語討論家庭問題、分享家庭故事等。板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparent

-日常活動詞匯：read,watchTV,playsports,cook,garden,paint,travel

-一般疑問句結構：Whatdotheyliketodo?

-回答方式：Yes,theydo./No,theydon't.

②詞：

-愛好相關詞匯：like,enjoy,prefer

-動詞時態(tài)：do,does

③句：

-Whatdotheyliketodo?

-Yes,theydo./No,theydon't.

-Iliketoreadbooks./IenjoywatchingTV.教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

得失之一，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們在討論中學習，這樣的效果還是不錯的。孩子們在討論中不僅學會了如何用英語詢問和回答問題，還學會了如何表達自己的觀點，這種互動式的學習方式很受孩子們的歡迎。

得失之二，我在課堂管理上也做了一些調整。我發(fā)現(xiàn)，如果我在課堂上給予學生更多的自主權，他們表現(xiàn)得會更加積極。所以，我減少了課堂上的直接指令，更多地去引導學生，讓他們在探索中學習。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。比如說，有的學生對于英語學習的興趣不高，課堂參與度不夠。這就需要我在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，比如通過游戲、故事等方式，讓英語學習變得更加有趣。

再比如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在口語表達上存在困難，他們不敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我需要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，比如通過表揚、鼓勵等方式，讓他們感受到自己的進步。

首先，在知識方面，學生們通過這節(jié)課，掌握了一些家庭成員的英文表達和日?；顒拥拿枋觯瑢W會了如何用一般疑問句詢問和回答別人的愛好。

其次，在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論等活動，提高了他們的口語表達能力，學會了如何在實際情境中運用所學知識。

最后，在情感態(tài)