20 金字塔 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

20金字塔說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《金字塔》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊。本篇課文以生動有趣的故事，向讀者展示了古埃及金字塔的雄偉壯觀，同時蘊含著古埃及人民的智慧與創(chuàng)造力。課文語言優(yōu)美，內容豐富，旨在培養(yǎng)學生對古埃及文化的興趣，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化理解素養(yǎng)，讓學生了解古埃及金字塔的歷史文化背景，感受古埃及人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞素養(yǎng)，引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語言，提高學生的文學鑒賞能力。

3.增強學生的信息提取與整合能力，通過閱讀課文，學會從文本中獲取關鍵信息，培養(yǎng)閱讀策略。

4.培養(yǎng)學生的語言運用素養(yǎng)，鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提高口頭表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于歷史文化的知識，如秦始皇的兵馬俑、長城等，對古代文明有一定的了解。此外，他們在語文課上也學習過一些描寫自然景觀、歷史遺跡的課文，具備一定的閱讀理解和審美鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史文化類課文普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史，對金字塔這樣的古代建筑充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀課文獲取信息，但在深入理解文化內涵和審美體驗方面還有待提高。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學生則更注重文字理解和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《金字塔》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古埃及歷史背景了解不足，難以理解金字塔的象征意義；二是課文中的長句和生僻詞匯可能會影響閱讀流暢性；三是學生在表達個人觀點和情感時，可能缺乏足夠的詞匯和表達技巧。針對這些困難，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便在課堂上跟隨教學內容進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與金字塔相關的圖片、古埃及文化的簡短視頻，以及相關的歷史背景資料，以增強學生對古埃及文化的直觀感受。

3.教學輔助工具：使用PPT或白板展示課文內容，以便于學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論；在講臺附近放置多媒體設備，方便播放視頻資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示金字塔的圖片，引導學生觀察并描述其外觀特點。

-提問：同學們知道金字塔嗎？它們是哪個國家的建筑？有什么特別之處？

-學生分享自己的了解，教師簡要介紹金字塔的歷史和文化背景。

-引出課題：《金字塔》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師分段朗讀，學生跟讀。

-提問：課文講述了金字塔的哪些內容？金字塔對古埃及人民有什么意義？

-學生回答，教師總結并強調課文中的重點信息。

-分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者的表達效果。

-通過多媒體展示金字塔的建造過程，讓學生了解古埃及人民的智慧和創(chuàng)造力。

-討論金字塔在古埃及文化中的象征意義，如權力、信仰等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如果讓你為金字塔寫一篇導游詞，你會怎么寫？

-學生小組合作，撰寫導游詞，教師巡視指導。

-各小組派代表展示導游詞，全班評價并提出改進建議。

-教師總結，強調導游詞的寫作要點。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，引導學生思考：金字塔對今天的人們有什么啟示？

-學生分享自己的看法，教師總結并強調金字塔所蘊含的歷史文化價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《金字塔》的相關資料，了解金字塔的更多知識。

-撰寫一篇關于金字塔的短文，字數(shù)不限，要求表達自己的觀點和感受。

-收集關于古埃及文化的圖片或實物，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-古埃及文明簡介：介紹古埃及的歷史背景、文化特點、藝術成就等，幫助學生更全面地了解金字塔所在的文明環(huán)境。

-金字塔建造技術：探討古埃及人如何設計、建造金字塔，包括建筑材料、建筑技術、勞動力組織等。

-古埃及宗教信仰：介紹古埃及的宗教信仰體系，包括神祇、儀式、象征等，解釋金字塔在宗教信仰中的地位。

-古埃及藝術：展示古埃及的繪畫、雕塑、建筑等藝術作品，讓學生感受古埃及藝術的獨特魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《古埃及文明》、《金字塔的秘密》等書籍，深入了解古埃及文明。

-視頻觀看：推薦觀看《古埃及歷史紀錄片》、《金字塔建造之謎》等視頻，直觀感受古埃及金字塔的雄偉壯觀。

-實物參觀：鼓勵學生參觀博物館，如古埃及博物館、大英博物館等，實地觀察金字塔的模型和文物。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選取一個與金字塔相關的主題，如金字塔的象征意義、建造技術等，進行深入研究。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以金字塔為主題，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩歌，展現(xiàn)古埃及文明的風貌。

-互動學習：利用網(wǎng)絡平臺，如教育論壇、社交媒體等，與學生分享學習心得，互相交流學習成果。

-家庭作業(yè)：布置與金字塔相關的家庭作業(yè)，如調查家庭成員對古埃及文化的了解，記錄家庭中的古埃及文化元素等。

-課外活動：組織學生參加與古埃及文化相關的課外活動，如古埃及藝術工作坊、古埃及節(jié)日慶典等，讓學生親身體驗古埃及文化。板書設計①本文重點知識點：

-古埃及金字塔的歷史背景

-金字塔的建造過程與特點

-金字塔在古埃及文化中的象征意義

②關鍵詞：

-古埃及

-金字塔

-建造

-象征

-智慧

③重點句子：

-“金字塔是古埃及文明的象征，它見證了古埃及人民的智慧和創(chuàng)造力?！?/p>

-“金字塔的建造過程，充分展示了古埃及人民的團結和協(xié)作?！?/p>

-“金字塔不僅是古埃及的驕傲，也是世界建筑史上的奇跡?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示金字塔的圖片和視頻，讓學生直觀感受到古埃及文明的獨特魅力，激發(fā)他們對歷史的興趣。

2.小組合作，互動交流：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引導學生分組討論，撰寫導游詞，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，又能讓他們在實踐中提高語言表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)不足：在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的描述理解不夠深入，這表明我在引導學生分析課文內容時，還需要進一步加強。

2.教學方式過于單一：雖然我在課堂上有意識地采用了多媒體和小組合作等多種教學方式，但在實際操作中，教學手段的運用還不夠靈活，有時會顯得單調。

3.評價方式較為單一：在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要關注學生對知識點的掌握情況，對學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)關注不夠。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘課文內涵，提高學生的閱讀理解能力：在講授新知環(huán)節(jié)，我將結合課文內容，引導學生分析、理解作者的觀點和情感，提高他們對文章的鑒賞能力。

2.豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣：我將嘗試運用更多樣的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習熱情。

3.完善評價體系，關注學生的全面發(fā)展：在評價方式上，我將注重過程性評價，關注學生的情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，以及他們在