2024年五年級英語下冊 Module 9 Unit 1 We laughed a lot說課稿 外研版（三起）

2024年五年級英語下冊Module9Unit1Welaughedalot說課稿外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Module9Unit1Welaughedalot說課稿外研版（三起）教材分析2024年五年級英語下冊Module9Unit1Welaughedalot，本節(jié)課以日常生活中的笑聲為主題，通過學習詞匯、句型及情景對話，引導學生了解英語國家文化背景，提高學生的口語表達能力和跨文化交際能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言能力，通過學習笑聲相關(guān)的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力；文化意識，引導學生了解英語國家的文化習俗，增強跨文化交際意識；學習能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率；思維品質(zhì)，通過參與課堂活動，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握與笑聲相關(guān)的詞匯，如laugh,laughat,funny等，并能正確運用到句子中。

②掌握本課的句型結(jié)構(gòu)，如“Welaughedalot”和“Whatdidyoulaughat?”，并能在實際對話中靈活運用。

③通過角色扮演等活動，能夠運用所學知識進行簡單的英語對話，表達對笑聲的感受。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用“l(fā)aughat”這一短語，正確區(qū)分其與“l(fā)augh”的區(qū)別。

②在語境中靈活運用過去式動詞“l(fā)aughed”，并能正確理解句子的時態(tài)。

③學生能夠理解并運用本課的情景對話，進行真實的交流，表達自己的情感和觀點。

④在課堂活動中，引導學生克服害羞心理，積極參與，提高口語表達能力和自信心。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的笑聲場景，讓學生在情境中學習詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設(shè)計一系列與笑聲相關(guān)的任務，引導學生主動參與，提高語言實踐能力。

3.實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，互相幫助，共同完成學習任務。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示與笑聲相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固所學知識。

3.結(jié)合實物教具，如笑聲玩具，增強課堂互動，提高學生的參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞笑聲相關(guān)的詞匯和句型，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能想到哪些與笑聲有關(guān)的英語表達？”和“你認為笑聲在英語國家文化中有什么特殊含義？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解笑聲相關(guān)的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解笑聲相關(guān)的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于笑聲的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解笑聲相關(guān)的詞匯和句型，如“l(fā)aughat”和“Welaughedalot”，結(jié)合實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己笑過的有趣經(jīng)歷，并運用所學句型進行表達。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“l(fā)augh”和“l(fā)aughat”的區(qū)別，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，運用所學句型表達自己的經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解笑聲相關(guān)的詞匯和句型。

活動教學法：設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解笑聲相關(guān)的英語表達，掌握正確的使用方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生以“笑聲”為主題，寫一篇小短文，描述一個有趣的經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于英語國家文化的書籍和網(wǎng)站，讓學生了解更多的文化背景。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同文化中笑聲的象征意義。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的笑聲相關(guān)的英語知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

一、詞匯

1.laugh：意為“笑”，是本節(jié)課的核心詞匯，學生需要掌握其基本用法和發(fā)音。

2.laughat：意為“嘲笑”，表示對某人或某事感到好笑，學生需要理解其用法和含義。

3.funny：意為“有趣的”，用來形容事物或人，學生需要學會使用該形容詞。

4.laughalot：意為“笑得很多”，表示笑了很多次或笑得很開心，學生需要理解該短語的意義。

5.laughoutloud：意為“大聲笑”，強調(diào)笑聲的響亮程度，學生需要學會使用該短語。

二、句型

1.Welaughedalot.（我們笑了很多。）

2.Whatdidyoulaughat?（你笑什么？）

3.Ilaughedatthejoke.（我笑了這個笑話。）

4.Shelaughedoutloud.（她大笑起來。）

5.Theyarelaughingatus.（他們在嘲笑我們。）

三、語法

1.過去式動詞的運用：在本節(jié)課中，學生需要學會使用過去式動詞“l(fā)aughed”來描述過去發(fā)生的笑的行為。

2.疑問句的構(gòu)成：學生需要了解如何將陳述句轉(zhuǎn)化為疑問句，以及詢問某人笑的原因。

四、情景對話

1.詢問笑聲的原因：通過詢問對方笑的原因，了解對方的興趣和經(jīng)歷。

2.分享笑的經(jīng)歷：通過分享自己的笑的經(jīng)歷，增進彼此的了解和友誼。

3.表達對他人笑聲的回應：學會對別人的笑聲給予適當?shù)幕貞绫硎举澩蛟儐栐颉?/p>

五、文化背景

1.英美文化中笑聲的重要性：了解笑聲在英美文化中的象征意義，如表示快樂、友好和幽默等。

2.不同文化中笑聲的差異：比較不同文化中笑聲的表達方式和含義，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

六、教學活動設(shè)計

1.詞匯教學活動：

-游戲活動：通過“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固笑聲相關(guān)的詞匯。

-圖片匹配：展示與笑聲相關(guān)的圖片，讓學生匹配相應的詞匯，提高詞匯的運用能力。

2.句型教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，運用所學句型進行對話，提高口語表達能力。

-造句練習：要求學生根據(jù)所學句型，造出符合語境的句子。

3.語法教學活動：

-完形填空：提供含有過去式動詞的句子，讓學生根據(jù)語境選擇正確的動詞形式。

-句型轉(zhuǎn)換：將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，讓學生熟悉疑問句的構(gòu)成。

4.情景對話教學活動：

-小組討論：讓學生分組討論，分享自己笑的經(jīng)歷，并運用所學句型進行表達。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬實際生活中的情景對話，提高實際運用能力。

5.文化背景教學活動：

-觀看視頻：播放與笑聲相關(guān)的英美文化視頻，讓學生了解笑聲在英美文化中的象征意義。

-文化對比：讓學生比較不同文化中笑聲的表達方式和含義，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教學反思親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在上一節(jié)課“2024年五年級英語下冊Module9Unit1Welaughedalot”的教學反思。這節(jié)課對我來說是一次非常有意義的嘗試，下面我想從幾個方面來談談我的感受和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關(guān)鍵。這節(jié)課的主題是笑聲，我試圖通過播放一些有趣的小視頻來導入，希望能激發(fā)孩子們的興趣。從孩子們的反應來看，這個方法還是蠻有效的。他們很投入，笑聲此起彼伏。這也讓我意識到，在教學過程中，我們應該盡可能多地運用多媒體資源，讓課堂更加生動有趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)孩子們對詞匯的記憶效果不錯。我讓他們通過卡片游戲來學習與笑聲相關(guān)的詞匯，如“l(fā)augh”,“l(fā)aughat”,“funny”等。課后，我發(fā)現(xiàn)他們能很好地運用這些詞匯進行簡單的對話。這說明，我們在教學中應該注重詞匯的運用，而不是單純地記憶。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，當我引導孩子們運用“l(fā)aughed”這個過去式動詞時，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子掌握得不是很扎實。這讓我意識到，在教授語法時，我們需要更加細致和耐心。也許我們可以通過一些有趣的練習來幫助他們鞏固這個知識點，比如制作一個時間軸，讓孩子們在時間軸上標記笑的具體時刻，以此來練習過去式的用法。

此外，我注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，一些性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)得有些拘謹。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些孩子，給予他們更多的信心，讓他們敢于在課堂上發(fā)言。也許我們可以設(shè)計一些小組合作的活動，讓孩子們在小組中相互鼓勵，共同進步。

在教學手段方面，我認為多媒體的使用確實提高了課堂效率。但同時，我也意識到，過分依賴多媒體有時會讓學生忽視課堂上的真實互動。因此，在今后的教學中，我會努力找到一個平衡點，既利用多媒體的優(yōu)勢，又注重學生的互動和參與。

最后，我想談談作業(yè)布置的問題。這次我布置了一個以“笑聲”為主題的寫作作業(yè)，目的是讓學生將所學知識應用到實際生活中。但從作業(yè)反饋來看，有些孩子的作業(yè)質(zhì)量并不高。這讓我思考，如何在作業(yè)設(shè)計上更加貼近學生的實際，同時又能有效檢驗他們的學習成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯知識點

①laugh-表示“笑”

②laughat-表示“嘲笑”

③funny-表示“有趣的”

④laughalot-表示“笑得很多”

⑤laughoutloud-表示“大聲笑”

2.句型知識點

①Welaughedalot.-我們笑了很多。

②Whatdidyoulaughat?-你笑什么？

③Ilaughedatth