12《低碳生活每一天.》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

12《低碳生活每一天.》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以《低碳生活每一天》為主題，旨在引導學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)低碳生活習慣。通過聯系生活實際，引導學生從身邊小事做起，踐行低碳生活。教學設計注重學生主體性，通過小組合作、實踐活動等方式，讓學生在互動中學習，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生環(huán)保意識，提升學生的社會責任感和法治意識。通過學習低碳生活的知識，學生能夠認識到環(huán)保與每個人的生活息息相關，學會在日常生活中踐行低碳生活，增強法治觀念，尊重自然、保護環(huán)境，形成可持續(xù)發(fā)展的生活理念。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對環(huán)保和節(jié)能有一定的了解，可能已經學習過節(jié)約用水、用電等基本環(huán)保知識，但對低碳生活的概念、具體實踐方式以及其與法治關系的理解還較為初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對環(huán)保和自然主題的內容有較高的興趣。他們的學習能力強，善于觀察和模仿，但邏輯思維能力尚在發(fā)展中。學習風格上，他們更傾向于通過直觀的、實踐性的活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對低碳生活的概念理解不夠深入，難以將理論與實踐相結合。此外，學生在日常生活中可能缺乏低碳行為的實踐，難以將所學知識轉化為實際行動。此外，由于年齡特點，學生可能在理解法律與環(huán)保關系時存在一定的困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備低碳生活相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和吸引力。

3.實驗器材：準備與低碳生活相關的簡單實驗器材，如節(jié)能燈泡、水表等，用于演示和操作，幫助學生理解低碳生活的實際應用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室一角布置低碳生活展示區(qū)，展示學生作品和低碳生活小貼士。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師展示低碳生活的圖片或視頻，引導學生觀察并思考：這些圖片或視頻中的人們在做什么？低碳生活對我們有什么意義？

（2）學生分享觀察到的內容，教師總結：低碳生活是一種環(huán)保的生活方式，它有助于減少能源消耗，保護環(huán)境。

（3）教師提出問題：我們如何在自己的生活中實踐低碳生活？今天，我們就來學習《低碳生活每一天》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）低碳生活的概念

教師講解低碳生活的定義，強調低碳生活與環(huán)保、節(jié)能的關系。

（2）低碳生活的具體實踐

教師列舉低碳生活的具體措施，如節(jié)約用水、用電、減少一次性用品使用等。

（3）低碳生活與法治

講解低碳生活與法律的關系，強調遵守環(huán)保法規(guī)的重要性。

（4）案例分析

展示真實案例，讓學生分析案例中的人物是如何踐行低碳生活的，引導學生從案例中學習。

（5）小組討論

將學生分成小組，討論如何在自己的生活中實踐低碳生活，每個小組分享討論成果。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂互動

教師提問，檢查學生對低碳生活知識的掌握情況，如：什么是低碳生活？如何踐行低碳生活？

（2）角色扮演

讓學生分組扮演低碳生活的倡導者，模擬在日常生活中如何向他人宣傳低碳生活。

（3）低碳生活知識競賽

組織知識競賽，鞏固學生對低碳生活知識的記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調低碳生活的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行低碳生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）家庭作業(yè)

讓學生回家后，與家人一起制定一個低碳生活計劃，并記錄一周內的低碳生活實踐情況。

（2）課后拓展

鼓勵學生關注環(huán)保新聞，了解低碳生活的新動態(tài)，提高環(huán)保意識。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-低碳生活相關書籍：《低碳生活手冊》、《綠色地球行動指南》等，這些書籍詳細介紹了低碳生活的知識和實踐方法。

-環(huán)保組織網站：如中國環(huán)境保護部官網、世界自然基金會（WWF）等，提供環(huán)保資訊和低碳生活建議。

-低碳生活科普視頻：如《節(jié)能減排，從我做起》、《低碳生活，綠色未來》等，通過生動的故事和案例，普及低碳生活知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀低碳生活相關書籍，了解低碳生活的歷史、現狀和未來趨勢，以及不同領域的低碳技術應用。

-實踐拓展：組織學生參與校園或社區(qū)的低碳生活實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能宣傳等，讓學生親身體驗低碳生活。

-科普講座：邀請環(huán)保專家或低碳生活達人進行科普講座，讓學生了解低碳生活的科學原理和實際操作技巧。

-家庭低碳計劃：引導學生與家人共同制定家庭低碳生活計劃，如減少使用一次性塑料、節(jié)約用水用電等，培養(yǎng)家庭環(huán)保意識。

-環(huán)保藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等形式，表達對低碳生活的理解和感悟，提高環(huán)保藝術素養(yǎng)。

-低碳生活調查報告：讓學生調查所在社區(qū)或學校的低碳生活情況，撰寫調查報告，提出改進建議，培養(yǎng)學生的社會調查能力。

-環(huán)?？萍俭w驗：組織學生參觀環(huán)保科技展覽或實驗室，了解環(huán)保科技的發(fā)展和應用，激發(fā)學生對環(huán)?？萍嫉呐d趣。

-低碳生活知識競賽：舉辦校內或校際低碳生活知識競賽，提高學生對低碳生活的認識和參與度。

-環(huán)保主題班會：定期開展環(huán)保主題班會，討論低碳生活話題，分享低碳生活經驗，營造校園低碳文化氛圍。七、教學反思與改進

教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對《低碳生活每一天》這節(jié)課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以更加貼近學生的生活實際。比如，可以讓學生先分享自己家里或學校里的一些低碳生活小故事，這樣既能調動學生的積極性，又能讓他們更加深刻地理解低碳生活的意義。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現學生對低碳生活的具體實踐方法掌握得還不錯，但在理解低碳生活與法治的關系時，有些學生顯得有些困惑。這可能是因為他們對于法律的概念還不夠清晰，或者對環(huán)保法律的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多關于環(huán)保法律的案例，讓學生通過案例來理解法律與低碳生活的關系。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了知識競賽和角色扮演的方式，效果較好。但我也注意到，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對競賽和角色扮演的形式不太感興趣。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多樣化的練習形式，如小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課的內容，但我覺得還可以更加深入地引導學生思考。比如，可以讓學生談談自己在生活中如何踐行低碳生活，以及他們對于低碳生活的理解和感悟。這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的思考能力。

至于作業(yè)布置，我讓學生回家后與家人一起制定低碳生活計劃，這個作業(yè)的設計初衷是好的，但我覺得在作業(yè)的反饋和評價上還有待提高。我計劃在未來的教學中，通過家長會或學生作品展示等形式，讓學生和家長一起分享低碳生活計劃的實施情況，并給予學生及時的反饋和鼓勵。

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，更加注重與學生的生活實際相結合，通過真實案例或學生身邊的故事來激發(fā)他們的興趣。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，加強案例教學，通過具體案例幫助學生理解抽象的法律概念。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計