2024年九年級語文下冊 第六單元 第21課 鄒忌諷齊王納諫說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元第21課鄒忌諷齊王納諫說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本課旨在通過《鄒忌諷齊王納諫》這一篇文言文的學習，培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，提高學生的文言文閱讀水平。通過分析鄒忌的人物形象和故事情節(jié)，引導學生學會如何運用辯證思維看待問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。同時，引導學生體會古人的智慧，增強文化自信。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對文言文的語法結(jié)構(gòu)有一定的了解。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對人物形象和故事情節(jié)有一定的分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文學和歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的分析能力和批判性思維，但部分學生可能對文言文的閱讀感到吃力，需要教師引導和幫助。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《鄒忌諷齊王納諫》時，可能會遇到生僻字詞、難懂句式以及人物關(guān)系復雜等問題。此外，對于古代寓言故事中的寓意和哲理，學生可能難以理解其深層含義，需要教師通過講解和引導幫助學生深入理解。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理《鄒忌諷齊王納諫》的故事脈絡(luò)和人物關(guān)系，為學生的深入理解打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析鄒忌的人物形象和諷諫的藝術(shù)，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心理，加深對故事情節(jié)和主題的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找鄒忌和齊王的歷史背景，拓展學生的知識面。

3.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習文言文知識，提高學習效率。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“古代的諷諫藝術(shù)”為主題，展示一些古代諷諫的成語或故事，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧九年級上冊學過的《論語》中的諷諫思想，為學習《鄒忌諷齊王納諫》做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹鄒忌的人物背景和故事發(fā)生的歷史背景。

-分析鄒忌諷齊王納諫的情境和原因。

-解讀鄒忌諷諫的藝術(shù)手法，如比喻、對比、反問等。

2.舉例說明：

-通過具體的故事情節(jié)，如鄒忌與徐公比美、鄒忌諷齊王納諫的場景等，幫助學生理解故事內(nèi)容。

-分析鄒忌諷諫的效果，以及齊王納諫的舉措。

3.互動探究：

-引導學生討論鄒忌諷諫的合理性，以及諷諫在古代社會中的作用。

-鼓勵學生思考如何運用諷諫的方式解決現(xiàn)實生活中的問題。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段諷諫的對話或短文。

-學生展示自己的作品，其他同學進行評價和討論。

2.教師指導：

-針對學生作品中的亮點和不足，給予點評和指導。

-鼓勵學生從不同角度思考諷諫的藝術(shù)，提高他們的創(chuàng)新思維。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)鄒忌諷齊王納諫的重要性和諷諫的藝術(shù)價值。

2.鼓勵學生在日常生活中學會運用諷諫的方式，提高自己的溝通能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生課后閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他諷諫故事，了解古代諷諫的多樣性。

2.收集并整理自己認為有價值的諷諫案例，下節(jié)課分享。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.組織學生進行“古代諷諫知識競賽”，鞏固課堂所學知識。

2.邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學生更深入地了解古代諷諫的歷史背景和文化內(nèi)涵。

七、教學反思（課后）

1.評估本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和主動性。

3.記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：介紹《戰(zhàn)國策》的成書背景、主要內(nèi)容以及其在古代文學史上的地位，特別是其中關(guān)于諷諫的內(nèi)容。

-鄒忌生平：搜集鄒忌的生平事跡，包括他的政治生涯、個人品德等，幫助學生全面了解鄒忌的形象。

-古代諷諫案例：收集整理其他古代諷諫的案例，如晏子使楚、觸龍說趙太后等，以便學生在比較中學習諷諫的藝術(shù)。

-相關(guān)歷史事件：介紹與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的歷史事件，如齊國的政治環(huán)境、戰(zhàn)國時期的各國關(guān)系等，為學生提供歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《戰(zhàn)國策》中的其他諷諫故事，如《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說趙太后》等，通過閱讀這些故事，學生可以進一步了解古代諷諫的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

-角色扮演：組織學生進行《鄒忌諷齊王納諫》的角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗故事中的人物情感和沖突，加深對故事主題的理解。

-課堂辯論：針對諷諫的合理性和有效性，組織學生進行辯論，讓學生在辯論中鍛煉自己的思維能力和表達能力。

-社會實踐：鼓勵學生觀察現(xiàn)實生活中的人際交往，思考如何運用諷諫的方式解決實際問題，提高學生的社會適應(yīng)能力。

-研究性學習：引導學生選擇《戰(zhàn)國策》中的諷諫故事進行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-文化講座：邀請歷史學者或文學專家進行講座，讓學生在專家的引導下，更深入地了解古代諷諫的歷史背景和文化價值。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、歷史論壇等，拓寬學生的知識視野，提高信息檢索能力。

-校園文化活動：組織與諷諫主題相關(guān)的校園文化活動，如書法比賽、繪畫展覽等，讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受諷諫的魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-鄒忌的人物形象：忠誠、機智、勇敢、有謀略。

-齊王的性格特點：開明、虛心、勇于納諫。

-鄒忌諷諫的目的：勸諫齊王廣開言路，治理國家。

②本文重點詞：

-諷諫：以委婉的方式勸告。

-納諫：接受別人的勸告。

-指點：指出并引導。

③本文重點句：

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“于是齊王大喜，乃下令曰：‘群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！卑?、教學反思與總結(jié)

今天上了《鄒忌諷齊王納諫》這一課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對古代諷諫有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代的背景知識了解不多，所以在講解鄒忌和齊王的故事時，我可能需要更加詳細地介紹一些歷史背景，讓學生更好地理解故事發(fā)生的時代背景。

在講解新知的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如講授法、討論法和角色扮演法，希望能夠讓學生在多種體驗中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們的思維活躍，能夠提出很多有見地的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對于文言文的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的需求，提供更多的幫助和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組編寫諷諫的對話或短文，這個活動收到了很好的效果。學生們不僅積極參與，而且作品的質(zhì)量也讓我感到驚喜。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時對于文言文的語法和詞匯運用不夠熟練，這說明我在教學過程中需要加強對文言文基礎(chǔ)知識的訓練。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了諷諫的重要性和藝術(shù)價值，希望能夠讓學生在日常生活中學會運用諷諫的方式。我覺得這一點很重要，因為諷諫不僅是古代的一種政治智慧，也是現(xiàn)代社會中一種有效的溝通方式。

當然，在教學中也存在一些不足。比如，在講解文言文時，我可能過于注重字詞的解釋，而忽略了對于文章整體結(jié)構(gòu)和主題的把握。這導致有些學生在理解文章主旨時存在困難。另外，我在課堂管理上還有待加強，有時候?qū)W生的紀律性不夠好，影響了教學效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議