Module7 Unit1 did you break your toy（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit1didyoubreakyourtoy（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Module7Unit1didyoubreakyourtoy（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。本單元圍繞“玩具”展開，通過(guò)對(duì)話、閱讀和寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述玩具的過(guò)去動(dòng)作，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中玩具的多樣性，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)等基本時(shí)態(tài)。然而，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)，學(xué)生可能還處于初步理解和運(yùn)用階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事和游戲等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。在掌握一般過(guò)去時(shí)方面，學(xué)生可能難以理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，尤其是在描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作時(shí)。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生可能對(duì)西方玩具文化了解有限，影響他們對(duì)文本的理解和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬玩具店、家庭場(chǎng)景等，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如賣家、買家等，通過(guò)對(duì)話練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的使用。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示不同文化背景下的玩具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助理解文本內(nèi)容。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相幫助，共同解決問(wèn)題，提高合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組玩具圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“Thesearealltoys.Doyoulikeplayingwithtoys?Whatkindoftoysdoyoulike?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己最喜歡的玩具。

3.教師提問(wèn)：“Haveyoueverbrokenatoy?Whendidithappen?”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引出一般過(guò)去時(shí)的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，如：“一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（或過(guò)去式助動(dòng)詞+動(dòng)詞原形）+其他成分?！?/p>

2.通過(guò)例句講解一般過(guò)去時(shí)的用法：“Iplayedwithmytoyyesterday.Ibrokeit.”

3.教師展示一般過(guò)去時(shí)的句子，讓學(xué)生判斷正誤，鞏固知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師給出幾個(gè)描述過(guò)去發(fā)生事情的句子，讓學(xué)生判斷是否使用了一般過(guò)去時(shí)。

2.學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查句子，共同糾正錯(cuò)誤。

3.教師選取一些句子，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whataresomecommontoysinyourcountry?Canyoudescribewhenyoulastplayedwithatoy?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一段關(guān)于玩具的英文視頻，讓學(xué)生觀看并總結(jié)視頻內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)視頻的理解和感受。

3.教師選取小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出疑問(wèn)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述自己過(guò)去一周的有趣經(jīng)歷。

2.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-玩具歷史資料：收集不同年代和文化的玩具圖片和描述，如古代的木偶、現(xiàn)代的電子游戲等，幫助學(xué)生了解玩具的發(fā)展歷程和文化背景。

-英語(yǔ)國(guó)家玩具文化：介紹英語(yǔ)國(guó)家中流行的玩具，如洋娃娃、拼圖、遙控車等，以及相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等。

-一般過(guò)去時(shí)的用法案例：收集一些使用一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)文章或故事，如兒童故事、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于自己童年玩具的相冊(cè)，用英語(yǔ)描述玩具的名稱、購(gòu)買時(shí)間、使用經(jīng)歷等，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的玩具文化進(jìn)行研究，制作成報(bào)告或小冊(cè)子，展示給全班同學(xué)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在線練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)提高興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或兒童文學(xué)，通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的玩具故事，提高閱讀理解能力和詞匯積累。

-在學(xué)校圖書館或家中尋找與玩具相關(guān)的英語(yǔ)書籍，如玩具制作指南、玩具品牌歷史等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀玩具博物館或玩具店，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同類型的玩具，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中練習(xí)了英語(yǔ)。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將玩具文化與歷史、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從多個(gè)角度理解知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂管理：有時(shí)候，課堂紀(jì)律管理上存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生容易分心，這影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，增加課堂的互動(dòng)性。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.優(yōu)化課堂管理：為