8《燈光》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8《燈光》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《燈光》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《燈光》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《燈光》，學生將提升對文學作品的鑒賞能力，體會作者對革命先烈的崇敬之情，培養(yǎng)愛國主義精神。同時，通過合作探究和語言表達練習，增強學生的溝通協作能力和語言表達能力，提高文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。他們能夠理解常見的修辭手法，對人物形象和故事情節(jié)有基本的分析能力。然而，對于《燈光》這樣一篇充滿象征意義的文學作品，學生可能對其中蘊含的深層含義和作者的情感表達理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受不同的情感和世界。在學習能力上，學生的個體差異較大，有的學生擅長分析人物心理，有的則更擅長把握整體故事結構。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《燈光》時，學生可能遇到的困難包括對文中象征手法的理解、對作者情感表達的分析以及將文本與現實生活相結合的能力。此外，學生可能難以把握作品的時代背景和革命精神，這需要教師通過適當的教學策略和引導，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)、網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關背景資料電子文檔

-教學手段：視頻片段、圖片資料、朗讀音頻、討論卡片教學過程一、導入新課

1.老師角色：以故事引入，激發(fā)學生興趣。

2.學生角色：認真聆聽，積極參與。

-老師說：同學們，今天我們要學習一篇充滿愛國情懷和革命精神的課文——《燈光》。在上課之前，我們先來聽一個關于燈光的故事。

-學生說：好的，老師。

（播放一段關于燈光的感人故事）

二、整體感知

1.老師角色：引導學生整體感知課文內容。

2.學生角色：認真閱讀課文，把握文章主旨。

-老師說：同學們，現在請你們打開課本，大聲朗讀課文，感受一下這篇文章所傳遞的情感。

-學生說：好的，老師。

（學生朗讀課文）

-老師說：請大家談談對這篇課文的第一印象。

-學生說：我覺得這篇文章講述了革命先烈為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的故事。

三、課文主旨內容探究

1.老師角色：引導學生深入分析課文主旨內容。

2.學生角色：積極參與討論，分享自己的觀點。

-老師說：同學們，接下來我們來探究一下這篇文章的主旨內容。請大家找出文中體現革命先烈精神的句子，并談談你的理解。

-學生說：我覺得“燈光照亮了前進的道路”這句話體現了革命先烈為我們指明方向，讓我們勇往直前的精神。

-老師說：非常好，還有其他同學有不同的看法嗎？

-學生說：我認為“他們用生命和鮮血換來了今天的幸福生活”這句話表達了革命先烈為了人民的幸福生活所付出的巨大犧牲。

（教師引導學生分析課文中的其他關鍵句子，如“燈光照亮了我們的心”等）

四、全文側重點

1.老師角色：明確全文側重點，幫助學生把握文章脈絡。

2.學生角色：認真聆聽，理解全文側重點。

-老師說：同學們，通過剛才的分析，我們可以發(fā)現，《燈光》這篇文章的側重點是贊美革命先烈的英勇事跡，表達對他們的崇敬之情。

-學生說：明白了，老師。

五、實際性教學內容

1.老師角色：結合實際，引導學生思考。

2.學生角色：積極參與討論，分享自己的看法。

-老師說：同學們，革命先烈為了我們的幸福生活付出了巨大的代價。那么，我們應該如何珍惜今天的幸福生活，傳承革命精神呢？

-學生說：我們應該努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

-老師說：很好，同學們的觀點都非常正確。讓我們一起努力，為實現夢想而奮斗！

六、總結與作業(yè)布置

1.老師角色：總結本節(jié)課所學內容，布置作業(yè)。

2.學生角色：認真回顧，完成作業(yè)。

-老師說：今天我們學習了《燈光》，了解了革命先烈的英勇事跡，感受到了他們的愛國情懷。希望大家在課后繼續(xù)閱讀相關書籍，深入了解革命歷史，傳承革命精神。

-學生說：好的，老師。

-老師說：課后請同學們完成以下作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2.撰寫一篇關于革命先烈的作文；

3.觀看一部紅色電影，與家人分享觀影感受。

-學生說：好的，老師。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學鑒賞能力增強：

學生在學習過程中，通過分析課文中的修辭手法、人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)了文學鑒賞的能力。他們能夠從不同角度欣賞文學作品，體會到作者的文學功底和情感表達。

3.愛國主義情感培養(yǎng)：

《燈光》一文通過講述革命先烈的英勇事跡，激發(fā)了學生的愛國情感。學生在學習過程中，對革命先烈的無私奉獻和犧牲精神有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。

4.語言表達能力提高：

在課堂上，學生通過朗讀、討論和寫作等活動，鍛煉了口頭和書面表達能力。他們學會了如何用恰當的語言表達自己的觀點，提高了語言的組織能力和邏輯性。

5.合作學習能力增強：

在小組討論和合作探究的過程中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同解決問題。這種合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

6.思維品質得到鍛煉：

7.價值觀和人生觀得到升華：

學習《燈光》一文，使學生認識到幸福生活的來之不易，懂得珍惜當下，立志為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。他們在思想上得到了升華，樹立了正確的人生觀和價值觀。

8.實踐能力得到提升：

課后，學生通過觀看紅色電影、撰寫作文等活動，將所學知識應用于實際生活中。他們在實踐中不斷鞏固所學，提高了自己的實踐能力。板書設計①知識點：

-《燈光》

-革命先烈

-愛國主義

-象征手法

-文學鑒賞

②詞句：

-“燈光照亮了前進的道路”

-“他們用生命和鮮血換來了今天的幸福生活”

-“燈光照亮了我們的心”

-“照亮了我們的未來”

③教學步驟：

①課文標題：《燈光