18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版

18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級(jí)下冊語文教材第18課《童年的水墨畫》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過描繪童年生活的美好畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年的純真與快樂。這與學(xué)生已有的童年生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固學(xué)生對童年生活的回憶。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《童年的水墨畫》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)個(gè)人情感，提升想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過欣賞和解讀詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，理解中國傳統(tǒng)文化中的童年意象，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的詩歌。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和詞匯積累，能夠運(yùn)用基本的句式進(jìn)行表達(dá)。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物和童年生活的詩歌，對詩歌的節(jié)奏和韻律有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對童年生活有著豐富的想象。他們的學(xué)習(xí)興趣通常與個(gè)人經(jīng)歷和生活體驗(yàn)緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間逐漸延長，能夠進(jìn)行簡單的分析和評價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好動(dòng)手實(shí)踐和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《童年的水墨畫》時(shí)，可能會(huì)遇到理解詩歌意境和運(yùn)用詩歌語言表達(dá)情感的問題。部分學(xué)生可能對詩歌中的生僻字詞或復(fù)雜句式感到困惑。此外，學(xué)生可能難以將個(gè)人的童年經(jīng)歷與詩歌中的意象相聯(lián)系，從而影響他們對詩歌內(nèi)容的深入理解和情感共鳴。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《童年的水墨畫》的教材，便于學(xué)生跟讀和模仿。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如童年活動(dòng)的圖片，以及詩歌朗誦的音頻或視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的繪畫活動(dòng)，準(zhǔn)備繪畫工具，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對詩歌的理解和感受。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀和討論環(huán)境，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示作品。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《童年的水墨畫》的詩歌朗讀音頻、作者介紹及背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如要求學(xué)生熟讀詩歌，思考詩歌描繪的場景和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌中的具體意象，如“溪邊垂釣”、“江上戲水”、“林間采蘑菇”，設(shè)計(jì)問題，如“你從詩歌中感受到了哪些童年的樂趣？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或在線討論的參與情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀詩歌和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的感受和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與童年生活相關(guān)的圖片或視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人，以及詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以童年生活為主題的詩歌，并分享自己的創(chuàng)作過程。

提供拓展資源：推薦與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌，并分享自己的創(chuàng)作心得。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《童年的水墨畫》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.語言表達(dá)能力提升

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，對詩歌的鑒賞能力得到了提升。他們能夠從詩歌中感受到作者對童年生活的熱愛，體會(huì)到詩歌中的意境和情感。在課堂討論中，學(xué)生能夠分析詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，進(jìn)一步提高了他們的詩歌鑒賞能力。

3.創(chuàng)造力激發(fā)

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主創(chuàng)作詩歌，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，創(chuàng)作出富有想象力和個(gè)性化的詩歌作品。這種創(chuàng)作過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

4.情感共鳴

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在小組討論和詩歌接龍活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問題。

6.知識(shí)體系構(gòu)建

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀詩歌、思考預(yù)習(xí)問題、參與課堂活動(dòng)等，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們在課后能夠主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。

8.文化素養(yǎng)提升

總之，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了顯著的進(jìn)步。他們在語言表達(dá)能力、詩歌鑒賞能力、創(chuàng)造力、情感共鳴、團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)體系構(gòu)建、自主學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)等方面都有了明顯的提升。這些效果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我們嘗試了讓學(xué)生親自創(chuàng)作詩歌的方式，這種體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生更深入地理解詩歌的韻律和情感表達(dá)，同時(shí)也提高了他們的創(chuàng)作興趣。

2.互動(dòng)式課堂討論：通過小組討論和詩歌接龍游戲，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果評估不足：雖然我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但缺乏有效的評估手段來確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)，并且達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，或者某些知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿窕驅(qū)W習(xí)習(xí)慣的原因，沒有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.完善預(yù)習(xí)效果評估：我們可以通過在線測試、課堂提問等方式，更有效地評估學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.優(yōu)化課堂