17《記金華的雙龍洞》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

17《記金華的雙龍洞》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，選自《語(yǔ)文園地》第五單元。課文以作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷為線索，生動(dòng)描繪了雙龍洞的神奇美景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本課內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解記敘文的寫作方法，提高觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和運(yùn)用基本的漢字，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，并對(duì)記敘文有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然風(fēng)光的課文，對(duì)觀察和描述景物有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然風(fēng)光和旅行故事有較高的興趣。他們的觀察力和想象力相對(duì)較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片或描述來(lái)聯(lián)想和想象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，同時(shí)也需要一定的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶；二是理解課文中的復(fù)雜句子和段落；三是將課文中的景物描寫轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。此外，對(duì)于一些抽象的描寫，學(xué)生可能難以完全理解其意境，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“走進(jìn)雙龍洞”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游或游客，模擬游覽過(guò)程，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)自然景觀的觀察力。

3.利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受景物的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成“雙龍洞游記”創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示金華雙龍洞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己見(jiàn)過(guò)的美麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于記敘文的知識(shí)，如記敘文的要素、寫作方法等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《記金華的雙龍洞》的背景、作者及課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生了解課文的基本框架。

2.舉例說(shuō)明：選取課文中的精彩片段，如描寫雙龍洞的景色、作者的游覽體驗(yàn)等，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同解答。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行口頭描述或?qū)懽骶毩?xí)，加深對(duì)課文的理解和運(yùn)用。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握課文知識(shí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如記敘文的寫作方法、景物描寫技巧等。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生注意積累。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀《記金華的雙龍洞》全文，思考以下問(wèn)題：

a.課文中有哪些描寫景物的句子？它們分別運(yùn)用了哪些修辭手法？

b.作者在游覽雙龍洞時(shí)有哪些感受？這些感受是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的？

2.布置課后寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的雙龍洞”為題，寫一篇游記，字?jǐn)?shù)不限。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解金華雙龍洞的歷史文化背景。

2.組織學(xué)生開(kāi)展“小小導(dǎo)游員”活動(dòng)，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游，向同學(xué)介紹雙龍洞的美麗景色。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握記敘文的寫作方法和景物描寫的技巧。他們能夠識(shí)別記敘文的基本結(jié)構(gòu)，了解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這篇課文后，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)描述自己見(jiàn)過(guò)的自然景觀，提高寫作水平。

2.觀察能力：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察金華雙龍洞的圖片和視頻，以及模擬游覽雙龍洞的情境，學(xué)生的觀察能力得到了提升。他們能夠更加細(xì)致地觀察景物特征，如山巒、洞穴、水流等，并能夠?qū)⑦@些特征準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.想象力培養(yǎng)：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，將自己融入故事中。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們能夠從不同的角度去思考和體驗(yàn)課文中的情感。

4.表達(dá)能力提升：通過(guò)討論、分享和口頭描述等環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成良好的溝通能力。

5.美學(xué)鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，學(xué)生不僅了解了自然景觀的美麗，還體會(huì)到了作者對(duì)自然之美的熱愛(ài)和贊美。這有助于提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注和欣賞周圍的自然美。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)提高：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括詞匯積累、句子構(gòu)建、篇章組織等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠積累更多的詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：小組合作活動(dòng)讓學(xué)生在互相幫助、共同完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合作、協(xié)調(diào)和溝通，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.創(chuàng)新思維能力：在創(chuàng)作“雙龍洞游記”的作業(yè)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《記金華的雙龍洞》時(shí)，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演不同的角色，如游客、導(dǎo)游、記者等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)課文中的情境，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，也提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生在視覺(jué)上得到了美的享受，同時(shí)，多媒體的動(dòng)態(tài)展示也幫助他們更好地理解了課文中的描述。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的。

2.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)課文內(nèi)容的解讀，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使得部分學(xué)生對(duì)課文的理解停留在表面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組時(shí)更加注重學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問(wèn)題，并通過(guò)討論和探究來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維深度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效