2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)第3課時(shí) 算盤認(rèn)數(shù)說課稿 蘇教版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)第3課時(shí)算盤認(rèn)數(shù)說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)第3課時(shí)，通過算盤這一工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)，理解數(shù)的組成，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)的加減運(yùn)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)概念和加減法運(yùn)算有關(guān)，通過算盤的使用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和加減運(yùn)算的理解，提高計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過算盤的使用，學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)的組成和運(yùn)算過程，提高數(shù)學(xué)抽象和直觀想象能力；通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理和數(shù)學(xué)建模，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率；同時(shí)，通過小組合作和交流，學(xué)生能夠提升數(shù)據(jù)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)字和數(shù)的概念有一定的認(rèn)識(shí)，但理解深度有限。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的數(shù)的讀寫和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，但對(duì)數(shù)的組成和進(jìn)位加法的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，他們能夠通過直觀的教具和活動(dòng)來理解數(shù)學(xué)概念，但獨(dú)立解決問題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也在逐步培養(yǎng)中，需要教師在活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)于新工具和方法的接受能力較強(qiáng)，對(duì)算盤這樣的傳統(tǒng)教具表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，由于缺乏系統(tǒng)性的練習(xí)，部分學(xué)生在操作算盤時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，需要教師耐心指導(dǎo)。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力；其次，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高；最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：算盤、計(jì)數(shù)器、黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）。

2.課程平臺(tái)：教材配套的電子教學(xué)資源，包括電子教案、課件等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、互動(dòng)練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、游戲互動(dòng)、動(dòng)手操作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手表示期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出一個(gè)算盤，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生們回答：“算盤！”

3.老師繼續(xù)問：“那你們知道算盤是用來做什么的嗎？”

4.學(xué)生們回答：“算盤是用來計(jì)算數(shù)字的?！?/p>

5.老師點(diǎn)頭：“沒錯(cuò)，算盤是一種古老的計(jì)算工具，今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用算盤來認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)?！?/p>

三、新課講授

1.老師在黑板上寫下“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”幾個(gè)字，然后開始講解算盤的結(jié)構(gòu)和用法。

2.老師邊講解邊示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤的珠子和檔位。

3.老師說：“算盤由上方的珠子和下方的檔位組成，上方的珠子代表5，下方的珠子代表1。我們通過移動(dòng)珠子來表示不同的數(shù)字?！?/p>

4.學(xué)生們認(rèn)真聽講，并嘗試自己操作算盤。

5.老師提問：“同學(xué)們，誰能上來展示一下如何用算盤表示數(shù)字10？”

6.一位學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)，操作算盤，表示出數(shù)字10。

7.老師表?yè)P(yáng)該學(xué)生的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也嘗試操作。

四、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在算盤上表示出題目中的數(shù)字。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師挑選幾道題目，讓學(xué)生在黑板上展示自己的答案。

4.老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并糾正錯(cuò)誤。

五、鞏固練習(xí)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一個(gè)數(shù)字，用算盤表示出來。

2.學(xué)生們積極討論，互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.老師對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何使用算盤來認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，希望大家能夠熟練掌握算盤的用法?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭表示理解。

3.老師說：“課后，請(qǐng)大家回家后嘗試用算盤做一些練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。”

4.學(xué)生們表示同意，并開始收拾書包。

七、布置作業(yè)

1.老師在黑板上寫下作業(yè)內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用算盤完成以下練習(xí)題?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容。

3.老師說：“希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛表示：“好的，老師?！?/p>

八、下課

1.老師對(duì)學(xué)生們說：“今天的課就到這里，下課！”

2.學(xué)生們紛紛收拾書包，向老師道別。

3.教室里響起歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們走出教室，準(zhǔn)備回家。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成

學(xué)生能夠理解算盤的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道算盤上方的珠子代表5，下方的珠子代表1。他們能夠通過移動(dòng)算盤上的珠子來表示和計(jì)算萬以內(nèi)的數(shù)。

2.操作技能提升

學(xué)生在課堂上通過實(shí)際操作算盤，掌握了基本的算盤使用方法，包括撥珠、移動(dòng)珠子等。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，并在算盤上正確表示出結(jié)果。

3.數(shù)學(xué)思維能力增強(qiáng)

學(xué)生通過算盤的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)的組成和加減法運(yùn)算有了更深入的理解。他們能夠通過直觀的算盤操作來理解數(shù)的進(jìn)位和借位，從而提高了數(shù)學(xué)思維能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在小組合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴協(xié)作，共同完成計(jì)算任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和交流，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)

學(xué)生通過使用算盤這一傳統(tǒng)計(jì)算工具，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠在課堂上積極互動(dòng)，勇于嘗試，這有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

6.數(shù)感培養(yǎng)

通過算盤的使用，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)字的大小和變化，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)感。他們能夠更好地理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如相鄰數(shù)、倍數(shù)等。

7.解決問題能力提升

學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試使用算盤進(jìn)行計(jì)算。這種解決問題的能力不僅限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還能夠遷移到其他學(xué)科和日常生活中。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用算盤進(jìn)行自學(xué)。他們能夠在課后自行練習(xí)，通過算盤來鞏固和加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過算盤這一工具，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，感受了數(shù)學(xué)的魅力。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作算盤，而不是直接告訴他們?nèi)绾问褂?。這樣做的好處是，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中能夠更好地理解算盤的原理和用法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們親自動(dòng)手時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，而且對(duì)算盤的使用也更加熟練。當(dāng)然，這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。由于二年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，我采取了小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這樣一來，不僅減輕了我的管理壓力，還讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深入，能夠熟練地使用算盤進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。在技能方面，他們的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在操作算盤時(shí)，速度不夠快，準(zhǔn)確性也有待提高。這可能是由于他們?cè)诰毩?xí)時(shí)不夠?qū)Ｗ?，或者?duì)算盤的使用還不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去熟悉算盤的使用。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度比較慢，需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①算盤的基本結(jié)構(gòu)

-算盤由上方的珠子和下方的檔位組成。

-上方的珠子代表5，下方的珠子代表1。

②數(shù)的表示

-使用算盤上的珠子表示不同的數(shù)字。

-珠子的移動(dòng)和檔位的配合來表示數(shù)的組成。

③加法運(yùn)算

-將算盤上的珠子撥到表示兩個(gè)加數(shù)的相應(yīng)位置。

-通過移動(dòng)珠子來表示加法運(yùn)算的結(jié)果。

④減法運(yùn)算

-將算盤上的珠子撥到表示被減數(shù)和減數(shù)的相應(yīng)位置。

-通過移動(dòng)珠子來表示減法運(yùn)算的結(jié)果，并理解借位的概念。

⑤數(shù)的組成

-理解數(shù)位的概念，包括個(gè)位、十位、百