《故都的秋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，章節(jié)為《故都的秋》。本課主要內(nèi)容包括對文章的閱讀理解，分析作者的情感態(tài)度，以及探討文章中的意象和象征意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解作者對故都秋天的獨(dú)特感受，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《故都的秋》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行文學(xué)鑒賞，提高分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者情感的能力；同時(shí)，通過感受作者對故都秋天的描繪，激發(fā)學(xué)生對自然美的審美情趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對文學(xué)作品的基本閱讀能力、對語言文字的感知和理解能力。他們可能接觸過一些散文作品，對散文的文體特點(diǎn)、寫作手法有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對于《故都的秋》這樣的作品，學(xué)生可能對其背后的歷史背景、文化內(nèi)涵以及作者的情感表達(dá)理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，尤其是對那些富有詩意的散文。他們在閱讀中傾向于通過文字來感受作者的情感和意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文本的細(xì)讀、分析以及批判性思考上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更依賴與同伴的合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對作者郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作背景了解不足，難以深入理解作品；二是對于文中的一些意象和象征手法理解不夠，導(dǎo)致對文章主題的把握不準(zhǔn)確；三是由于散文往往含蓄、抽象，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、挖掘作者情感時(shí)可能會(huì)感到困惑。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度解讀文本，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、學(xué)生筆記本或練習(xí)冊。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：郁達(dá)夫生平及創(chuàng)作背景的相關(guān)文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的散文鑒賞文章、圖片資源（如故都秋景圖片）。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以秋天的自然景象為引子，展示一幅秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶η锾斓母惺?，激發(fā)他們對《故都的秋》的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧散文的基本特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)、語言、意象等，幫助學(xué)生回顧與新課相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《故都的秋》的作者郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景，分析文章的寫作風(fēng)格和主題。

-舉例說明：通過分析文章中的典型段落，如“故都的秋，就是人閑桂花落，夜靜春山空”等，講解散文中的意象和象征手法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作者如何通過對比手法表現(xiàn)故都秋天的特色，以及這些特色背后的文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬作者與友人對話的場景，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感和文章的意境。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握散文中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和鑒賞方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考散文在當(dāng)代文學(xué)中的地位和價(jià)值，以及對個(gè)人情感和文化認(rèn)同的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》等，并進(jìn)行簡要的讀書筆記。

-安排寫作作業(yè)，讓學(xué)生以“我心中的秋天”為題，寫一篇散文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技巧。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

1.導(dǎo)入

-展示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享對秋天的感受。

-提問：“秋天的景象在你的心中是什么樣子的？”

-引出郁達(dá)夫的《故都的秋》，介紹作者和作品。

2.新課呈現(xiàn)

-講解郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景。

-分析《故都的秋》的寫作風(fēng)格和主題。

-通過分析文章中的典型段落，講解散文中的意象和象征手法。

3.互動(dòng)探究

-分組討論，分析作者如何通過對比手法表現(xiàn)故都秋天的特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些特色背后的文化內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬作者與友人對話的場景。

-教師點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握散文中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和鑒賞方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考散文在當(dāng)代文學(xué)中的地位和價(jià)值。

6.作業(yè)布置

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品。

-安排寫作作業(yè)，讓學(xué)生以“我心中的秋天”為題，寫一篇散文。

7.教學(xué)反思

-在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠掌握散文的基本特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)、語言、意象等，為今后閱讀和理解其他散文作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過分析文章中的意象和象征手法來理解作者的情感和主題，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用對比手法分析散文中的特色，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，對故都的歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在閱讀過程中，感受到了作者對故都秋天的熱愛和懷念之情，激發(fā)了他們對美好生活的向往。

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了解決問題的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了閱讀散文的方法和技巧，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成課后閱讀和寫作作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了人際交往能力。

4.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了表演能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在完成寫作作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)踐能力。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，展現(xiàn)了自己的獨(dú)特見解和思維方式。

-學(xué)生在課后閱讀和寫作中，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬了視野。七、板書設(shè)計(jì)

①

-散文特點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)：總分總、總分、并列

-語言：生動(dòng)形象、含蓄優(yōu)美

-意象：自然景物、人物心理活動(dòng)

②

-作者與作品

-郁達(dá)夫：生平簡介、創(chuàng)作風(fēng)格

-《