2024年七年級語文上冊 第七單元 技藝超群 第31課《口技》說課稿 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第七單元技藝超群第31課《口技》說課稿滬教版五四制一、教學(xué)內(nèi)容

2024年七年級語文上冊第七單元技藝超群第31課《口技》

本課選自《朝花夕拾》，作者魯迅。課文講述了口技藝人高超的技藝，展現(xiàn)了藝人豐富的想象力和精湛的技藝。通過對口技藝人技藝的描寫，表達了作者對藝人技藝的贊賞和對社會生活的觀察。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力和文化自信；2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文學(xué)作品，提取關(guān)鍵信息，提升語言表達和審美鑒賞能力；3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活，思考人與社會的關(guān)系，增強社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《口技》，使學(xué)生體會文學(xué)作品中蘊含的智慧和情感，提高審美情趣和文化品位。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①深入理解課文內(nèi)容，把握口技表演的特點，通過朗讀、討論等方式，體會作者對口技藝人技藝的贊賞。

②通過分析課文中的語言表達，學(xué)習(xí)魯迅先生獨特的文學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③掌握描寫技藝的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的技藝表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.教學(xué)難點

①理解口技表演的復(fù)雜性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生克服對傳統(tǒng)藝術(shù)的陌生感，培養(yǎng)審美情趣。

②通過分析課文中的修辭手法，幫助學(xué)生理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達能力。

③將課文內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考技藝傳承的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和文化認同感。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材、課堂練習(xí)冊。

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：口技表演視頻、相關(guān)文獻資料、魯迅作品選集。

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是魯迅先生的《口技》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一個技藝高超的口技表演者，他能用嘴巴模仿出哪些聲音呢？讓我們一起走進這篇文章，感受口技的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1.自主閱讀課文，思考：文章講述了什么內(nèi)容？

（學(xué)生閱讀后自由發(fā)言，教師總結(jié)：文章講述了口技藝人高超的技藝，以及作者對藝人的贊賞。）

2.提問：文章中提到了哪些具體的技藝表現(xiàn)？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如模仿狗吠、雞鳴、鴨叫等，以及口技藝人能夠連續(xù)變換不同的聲音。）

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要寫這篇文章？

（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：作者通過這篇文章，表達了對口技藝人技藝的贊賞，同時也反映了社會生活的真實面貌。）

三、精讀課文，深入分析

1.分析口技藝人的技藝特點

-提問：文章中如何描寫口技藝人的技藝？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如“口技人于是起立，左手執(zhí)板，右手握卷，口中有辭”，通過動作描寫，展現(xiàn)了口技藝人表演時的專注和技藝的嫻熟。）

-引導(dǎo)學(xué)生分析：口技藝人如何通過聲音的變化，模仿出不同的動物叫聲？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)：口技藝人通過聲音的高低、強弱、長短等變化，以及口型的變化，巧妙地模仿出各種動物的聲音。）

2.理解作者對口技藝人的贊賞

-提問：作者在文章中表達了對口技藝人的哪些贊賞？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如“口技人于是起立，左手執(zhí)板，右手握卷，口中有辭”，通過動作描寫，展現(xiàn)了口技藝人表演時的專注和技藝的嫻熟。）

-引導(dǎo)學(xué)生分析：作者贊賞的原因是什么？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)：作者贊賞口技藝人的技藝精湛，以及對生活的熱愛和執(zhí)著。）

3.分析文章的語言特色

-提問：文章的語言有什么特色？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：如運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了口技表演的情景。）

-引導(dǎo)學(xué)生分析：這些修辭手法在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)：這些修辭手法使文章更加生動形象，增強了閱讀的趣味性。）

四、課堂練習(xí)，鞏固提升

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿口技表演，體會口技藝人的技藝。

2.分組討論，讓學(xué)生總結(jié)文章的寫作手法，并嘗試運用到自己的寫作中。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)口技藝人技藝的精湛和作者對藝人的贊賞。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)藝術(shù)如何得到傳承和發(fā)展？

3.布置作業(yè)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)狀和未來。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-口技的歷史與發(fā)展：介紹口技的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的表現(xiàn)形式，如古代的口技表演、現(xiàn)代的口技藝術(shù)等。

-國內(nèi)外著名口技藝人：介紹一些國內(nèi)外知名的口技藝人，如清朝的劉寶全、現(xiàn)代的陳平、外國的口技大師等，分享他們的故事和表演特色。

-口技表演的技巧與訓(xùn)練方法：介紹口技表演的基本技巧，如聲音的控制、氣息的運用、口型的變化等，以及如何進行口技訓(xùn)練。

-口技與音樂、戲劇等其他藝術(shù)形式的結(jié)合：探討口技與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，如口技與音樂的融合、口技在戲劇表演中的應(yīng)用等。

-口技在現(xiàn)代社會的傳承與創(chuàng)新：分析口技在現(xiàn)代社會中的傳承現(xiàn)狀，以及口技藝人在創(chuàng)新表演形式、傳播口技文化方面的努力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查閱關(guān)于口技的歷史資料，了解口技的發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生觀看口技表演的視頻或現(xiàn)場表演，感受口技藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試模仿口技表演，通過實際操作，體驗口技表演的技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生采訪身邊的口技藝人，了解他們的表演經(jīng)歷和對口技藝術(shù)的看法，增進對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以口技為主題的作文或繪畫作品，表達對口技藝術(shù)的感悟和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、廟會等，在活動中體驗口技表演，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學(xué)生加入口技興趣小組或社團，與其他愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高口技技藝。

-鼓勵學(xué)生參與口技表演的編排和創(chuàng)作，嘗試將口技與其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)新表演形式，豐富藝術(shù)內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口技在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如口技在影視、廣告、商業(yè)活動等領(lǐng)域的運用，拓展學(xué)生的視野。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以更加生動有趣。雖然我通過讓學(xué)生想象口技表演的場景來激發(fā)他們的興趣，但我覺得還可以結(jié)合一些多媒體資源，比如播放一段口技表演的視頻，讓學(xué)生在直觀的視聽體驗中感受口技的魅力，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，我在講解課文時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的一些修辭手法理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃在講解修辭手法時，不僅僅停留在理論的層面，而是通過具體的例子來讓學(xué)生感受和體會，比如結(jié)合課文中的句子，分析其修辭手法的作用，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至不愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論的預(yù)期和參與感不強。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些更具互動性的討論話題，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬诩急硌莸目捶?，或者討論口技在現(xiàn)代社會中的意義和價值，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與積極性。

此外，我還注意到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于如何將課文中的寫作手法應(yīng)用到自己的寫作中感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一技能，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，同時我會給予他們具體的指導(dǎo)和反饋。

在教學(xué)評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的掌握程度是不夠全面的。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，比如結(jié)合學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等多方面進行綜合評價，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認為在拓展資源方面，我還可以做得更多。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引入與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料，如口技的歷史故事、相關(guān)藝術(shù)作品等，這樣可以豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計

1.文章標(biāo)題：《口技》

2.作者：魯迅

3.課文重點知識點：

①口技藝人的技藝特點

②口技表演的場景描寫

③作者對口技藝人的贊賞

4.關(guān)