2025年冀少新版高三語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年冀少新版高三語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷259考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、【題文】根據(jù)本義的提示；選出劃線詞用的是本義的一項(xiàng)。

亡本義：逃亡。

A今君乃亡趙走燕。

B復(fù)聚其騎；亡其兩騎耳。

C此誠(chéng)危急存亡之秋也。

D曲突徙薪亡恩澤2、【題文】依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。

①?zèng)]有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底；是寫(xiě)不出_______高的藝術(shù)作品的。

②這次國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革；貫徹落實(shí)以人為本的執(zhí)政理念，突出改善民生，把加強(qiáng)與_______社會(huì)管理和公共服務(wù)部門(mén)作為改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

③我國(guó)的博物館學(xué)科結(jié)構(gòu)非常不完整，博物館免費(fèi)開(kāi)放后，培養(yǎng)大型博物館展覽策劃人才和博物館評(píng)論人才的工作_______加強(qiáng)。A.品位組合亟待B.品味整合亟待C.品味組合亟須D.品位整合亟須3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.____耗（zhé）____約（chuò）水____（bènɡ）流水____淙（cónɡ）B.____議（chú）熟____（rěn）____臉（lù）____癢難忍（sào）C.桎____（ɡù）____烈（zhì）脖____（ɡěnɡ）優(yōu)勝____汰（liè）D.____寂（cén）____美（pì）____喚（zhào）妙語(yǔ)解____（yí）4、依次填寫(xiě)下列各句中橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①年輕人對(duì)流行歌曲會(huì)有更多的興趣,而老年人在這方面就要____多了。

②隨著房?jī)r(jià)不斷上漲“土地財(cái)政”問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注和_______。

③這家企業(yè)改革的主要任務(wù)，________是裁減職員，更重要的是增加工作效益。A.淡泊質(zhì)疑不止B.淡薄置疑不止C.淡薄質(zhì)疑不只D.淡泊質(zhì)疑不只5、【題文】下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A.士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也。B.曰歸曰歸，歲亦莫止。C.芳菲菲其彌章。D.悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)6、下面是一份家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函；在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正．

邀請(qǐng)函。

尊敬的家長(zhǎng)：

時(shí)光如梭；轉(zhuǎn)眼間您的孩子已進(jìn)入生死攸關(guān)的高三年級(jí)．在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，您的孩子更希望得到您悉心的幫助．為了指導(dǎo)您有效地對(duì)孩子作心理疏導(dǎo)，鄙校決定于本月20日上午10時(shí)在學(xué)校報(bào)告廳舉行家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)省內(nèi)知名的心理輔導(dǎo)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座．希望您在百忙之中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加，不得缺席或遲到．

xx中學(xué)高三年級(jí)組。

2014生3月12日。

①____改為：____；

②____改為：____；

③____改為：____；

④____改為：____；

⑤____改為：____．7、閱讀下面《三國(guó)演義》選段；根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。

許攸出；仰天嘆曰：“忠言逆耳，豎子不足與謀。吾子侄已遭審配之害，吾何顏復(fù)見(jiàn)冀州之人乎？”遂欲拔劍自刎。左右?jiàn)Z劍勸曰：“公何輕生至此？袁紹不納直言，后必為曹操所擒。公既與曹公有舊，何不棄暗投明？”只這兩句言語(yǔ)，點(diǎn)醒許攸，于是許攸徑投曹操。

（《三國(guó)演義》第三十回）許攸背棄袁紹的原因有哪些？他投奔曹操后獻(xiàn)上什么計(jì)策？

____。8、閱讀下面的文字；完成問(wèn)題。

文學(xué)中有歷史。當(dāng)今歷史學(xué)家大都認(rèn)為；沒(méi)有什么文獻(xiàn)資料不是史料，不但文學(xué)作品，即如佛經(jīng)；道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無(wú)一不是，而且隨著史學(xué)研究領(lǐng)域的拓展，史料范圍還在不斷擴(kuò)大。從“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真實(shí)面貌，這對(duì)于研究社會(huì)史的人幾乎是一個(gè)常識(shí)。陳寅恪以詩(shī)證史，也為大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料，有些文獻(xiàn)到底屬于文學(xué)還是史學(xué)，一兩千年來(lái)都沒(méi)有一致的看法。神話傳說(shuō)就是如此，其中相當(dāng)突出的例子是《山海經(jīng)》。

神話傳說(shuō)是文學(xué)；史前時(shí)代，無(wú)文字可征，只有傳說(shuō)，暫當(dāng)歷史。三皇五帝至今未曾坐實(shí)，但“炎皇子孫”已經(jīng)成為口頭語(yǔ)，甚至成為歷史共識(shí)。新的傳說(shuō)還會(huì)不斷產(chǎn)生，能否成史頗為可疑，但以神話傳說(shuō)研究歷史，卻是一種重要的方法。在歷史上，《山海經(jīng)》究竟應(yīng)歸于文學(xué)還是史學(xué)，曾是死結(jié)。王國(guó)維《古史新證》說(shuō)“而疑古之過(guò)，乃并堯；舜、禹之人物而亦疑之，其于懷疑之態(tài)度及批評(píng)之精神不無(wú)可取，然惜于古史材料未嘗為充分之處理也。”這些古史材料就包括《山海經(jīng)》《穆天子傳》等文獻(xiàn)。在《漢書(shū)?藝文志》里，《山海經(jīng)》列于數(shù)術(shù)類(lèi)。此后該書(shū)在目錄學(xué)里的角色轉(zhuǎn)換過(guò)幾次，《隋書(shū)?經(jīng)籍志》將《山海經(jīng)》列于史部地理類(lèi)，也就是將它看成史書(shū)了。

歷史是講真實(shí)的；《山海經(jīng)》一般被視為荒誕不經(jīng)，連司馬遷寫(xiě)《史記》都不敢采用。雖然《山海經(jīng)》里平實(shí)的山川地理內(nèi)容應(yīng)歸于史部，但其中大量的神話故事卻顯然有悖信史，所以清人編《四庫(kù)全書(shū)》，言其“侈談神怪，百無(wú)一真，是直小說(shuō)之祖耳”，將其改列于子部小說(shuō)家類(lèi)。這個(gè)死結(jié)直到“五四”以后才大致解開(kāi)。解開(kāi)的途徑有二：一是將《山海經(jīng)》分而治之，不把它看作一部成于一人一時(shí)之書(shū)，神話歸神話，歷史歸歷史；二是神話中也有歷史的成分在，仍可以之證史或補(bǔ)史。分而治之者，以為《山海經(jīng)》中的《五藏山經(jīng)》是比較雅正的部分，譚其驤就寫(xiě)了《＜五藏山經(jīng)＞的地域范圍》一文，分析《山經(jīng)》寫(xiě)作時(shí)的地理知識(shí)水平。將歷史成分發(fā)掘出來(lái)的，自然以王國(guó)維用《山海經(jīng)》來(lái)印證甲骨文中殷商先王亥為最明顯的例子。

上面說(shuō)的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻(xiàn)；至于純粹的文藝作品，當(dāng)然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史料是一回事，把整個(gè)作品當(dāng)成真史就很可慮了?！都t樓夢(mèng)》反映了清代前期的歷史現(xiàn)實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，可是如果過(guò)分坐實(shí)到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說(shuō)之類(lèi)當(dāng)然是文學(xué)，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠(chéng)；徐日昇當(dāng)時(shí)擔(dān)任與俄國(guó)談判的翻譯，工作是以拉丁語(yǔ)作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說(shuō)的卻是俄語(yǔ)，觀眾看到這個(gè)情節(jié)時(shí)被誤導(dǎo)也就難以避免了。

（摘編自周振鶴《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是____。

A．在當(dāng)今歷史學(xué)界；歷史學(xué)家的研究領(lǐng)域不斷地?cái)U(kuò)展，各種體裁的文學(xué)作品都有可能成為他們研究歷史的資料。

B．因?yàn)闆](méi)有采用“以詩(shī)證史”或?qū)⑿≌f(shuō)用于社會(huì)歷史研究之類(lèi)的方法；所以古代的史學(xué)家選取史料的范圍比較狹窄。

C．王國(guó)維用《山海經(jīng)》；印證甲骨文中殷商先王亥。這證明了《山海經(jīng)》有歷史成分。

D．歷史學(xué)者對(duì)《山海經(jīng)》有不同認(rèn)知；《隋書(shū)?經(jīng)籍志》把它列入史部，視為史書(shū)，王國(guó)維則把它作為古史材料看待。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是____。

A．很多人認(rèn)為《山海經(jīng)》的記載荒唐夸張；與真實(shí)的歷史差別較大，司馬遷也持這種觀點(diǎn)，因此《史記》并不采用《山海經(jīng)》。

B．《四庫(kù)全書(shū)》的編者認(rèn)為；《山海經(jīng)》所記的神話傳說(shuō)并無(wú)真實(shí)可言，不宜歸入史部，而應(yīng)列入子部小說(shuō)家類(lèi)。

C．電視劇《康熙王朝》對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行了虛構(gòu)；其中部分情節(jié)與歷史事實(shí)有出入，不能從這類(lèi)作品中發(fā)掘史料。

D．譚其驤和王國(guó)維利用《山海經(jīng)》研究歷史的方法不同；前者是將神話和歷史分而治之，后者則從神話中發(fā)掘史料。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是____。

A．“五四”之前；很多涉及歷史的神話傳說(shuō)之所以沒(méi)有成為廣泛使用的史料，是因?yàn)槭穼W(xué)家認(rèn)為文學(xué)作品并非史料。

B．在歷史研究中；當(dāng)代學(xué)者會(huì)把文學(xué)作品作為史料看待，從“三言二拍”和《紅樓夢(mèng)》里了解當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌。

C．即使在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天；也會(huì)產(chǎn)生新的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)將來(lái)會(huì)不會(huì)成為研究這個(gè)時(shí)代的史料也未可知。

D．文學(xué)作品能否成為史料，取決于歷史學(xué)家的眼光，而歷史學(xué)家對(duì)文學(xué)與史學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)在一定程度上受制于當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)背景。9、《岳陽(yáng)樓記》中描述“古仁人”的闊大胸襟的句子是：____，____。10、閱讀下面的文字；完成下列各題。

怪人。

【烏拉圭】比亞納①

這是給牲口烙印的日子。早晨的陽(yáng)光傾瀉下來(lái)；照得人們頭昏眼花。

在用橫木和立柱造的寬大畜欄里；一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們?cè)僖膊荒苋淌芰恕?/p>

畜欄外面；準(zhǔn)備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。

在畜欄的門(mén)旁；巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。

突然，套牲口的人拖出一頭小牛來(lái)。當(dāng)它走到場(chǎng)地上的時(shí)候，加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫；嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來(lái)。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來(lái)，按在了地上。

“烙!”一個(gè)人叫道。

打烙印的人從火堆那兒跑了過(guò)來(lái)。

火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響；冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開(kāi)了。加烏喬們卻又說(shuō)又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎(jiǎng)賞--暢飲那杯美酒去了。

這種粗野而危險(xiǎn)的活計(jì)；是加烏喬們最大的樂(lè)趣，他們從內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂(lè)的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大；粗壯，有點(diǎn)駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個(gè)大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹(shù)叢中間的一座小石山。別人交談的時(shí)候，他嘟噥；別人大笑的時(shí)候，他吼叫。

“烙!這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。

他氣呼呼地回答：“來(lái)了；哼!我又不是火車(chē)!”

轉(zhuǎn)回來(lái)的時(shí)候；他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個(gè)男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎？”

“你們給這個(gè)怪物讓路!”有人這樣應(yīng)答。馬烏羅頭也不回；粗言惡語(yǔ)地罵他一句，全是難聽(tīng)的字眼兒。

老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁；態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長(zhǎng)刀子，令人不禁感到幾分敬畏。

他是從何處來(lái)的呢？沒(méi)人知道?？赡苁菑牡鬲z里來(lái)的；也可能是從某個(gè)獅子洞里來(lái)的。誰(shuí)也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準(zhǔn)是一個(gè)有著不幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜。一個(gè)怪人，一個(gè)冷酷無(wú)情的人，一個(gè)心靈干枯；心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對(duì)著某個(gè)人。

場(chǎng)地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見(jiàn)一頭肢體傷殘；秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來(lái)；怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來(lái)得及躲開(kāi)，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。

但是；當(dāng)他回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)男童，一個(gè)六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個(gè)南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過(guò)頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。

在場(chǎng)的二十個(gè)人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊；冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚(yáng)，眼前的一切頓時(shí)變得模糊不清。

當(dāng)公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來(lái)的時(shí)候；大家才看清這幅慘景，都驚呆了。

那男童站在被公牛沖毀的火堆旁；面色如土，但是安然無(wú)恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)；他的頭枕著灰燼，結(jié)實(shí)的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開(kāi)。

（朱景冬譯；有刪改）

【注】①比亞納（1868～1925）：著名作家；其作品多取材于加烏喬的口頭傳說(shuō)。②加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱(chēng)，意思是“孤兒”；“流浪者”，性格強(qiáng)悍而狂放。

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．由于即將被拖出去烙印；那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里的小牛神色憤怒，眼冒火光，無(wú)法忍受。

B．加烏喬們打心眼兒里喜愛(ài)烙牛；是因?yàn)檫@項(xiàng)粗野危險(xiǎn)的活計(jì)既緊張又刺激，事后他們還能暢飲美酒。

C．馬烏羅的強(qiáng)盜經(jīng)歷；丑陋容貌和暴戾性格；使他受到加烏喬們的歧視，他被看成一個(gè)冷酷無(wú)情、心靈干枯和心似鐵石的人。

D．作者一面同情被烙的小牛；一面也以欣賞的筆觸描寫(xiě)了加烏喬們?cè)诶优Ｖ兴憩F(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)悍；狂放品格。

E．大公牛狂怒地向人群進(jìn)攻；馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過(guò)這段傳奇，熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格。

（2）“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括說(shuō)明。

（3）小說(shuō)為什么對(duì)馬烏羅“烙?！钡木唧w過(guò)程不著一字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）小說(shuō)主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

毒不死的狗。

陳永林青山從田畈里回來(lái)時(shí)；見(jiàn)院子里躺了一地的死雞，心痛得針扎一樣--又是村長(zhǎng)那條狼狗咬死了他家的雞。以往，村長(zhǎng)那條狼狗只咬死一兩只雞，可這回好，他家十幾只下蛋的母雞全讓那狼狗咬死了。青山氣得臉紅脖子粗，哧哧地喘著粗氣。

女人回來(lái)時(shí)；見(jiàn)了一地的死雞，腿一軟，就癱倒在地上了。青山把女人扶起來(lái)，嘆著氣說(shuō)，傷心有啥用？自認(rèn)倒霉!女人說(shuō)，這口氣我咽不下。女人把死雞裝進(jìn)一蛇皮袋子里，拎著袋子就出門(mén)。青山說(shuō)，你干啥？女人說(shuō)，我要找村長(zhǎng)評(píng)理。青山把女人拉進(jìn)屋，你吃了豹子膽？彌若與村長(zhǎng)吵翻了，我們有好日子過(guò)？女人說(shuō)。我管不了那么多，村長(zhǎng)欺人太甚了。青山說(shuō)，有啥辦法？有氣往肚子里咽，誰(shuí)叫它是村長(zhǎng)的狗。再說(shuō)，村長(zhǎng)這條狼狗不只咬死了我們的雞。村上哪家的雞，那狼狗沒(méi)咬死過(guò)？他們不找村長(zhǎng)吵，我們?yōu)樯墩掖彘L(zhǎng)吵？村里人都希望我們?nèi)ジ彘L(zhǎng)吵呢。女人說(shuō)，那我們家的雞就白白讓村長(zhǎng)的狗咬死？青山說(shuō)，你說(shuō)咋辦？女人說(shuō)，拿包耗子藥毒死村長(zhǎng)的狗。青山說(shuō)，我也想毒死村長(zhǎng)的狗，可萬(wàn)一村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是我們毒死了他的狗，那我們就別想在村里待下去，還是忍吧。說(shuō)不定，別人會(huì)毒死村長(zhǎng)的狗。

村長(zhǎng)的狗仍時(shí)時(shí)來(lái)青山家。青山放在桌上的菜呀飯呀；那條狼狗總爬上桌吃個(gè)夠，弄得青山餐餐要炒菜。青山再也忍受不了，便想毒死村長(zhǎng)的狗。青山買(mǎi)來(lái)老鼠藥，放進(jìn)肉包子里。青山把肉包子放在桌上的碗里，故意敞開(kāi)門(mén)。

村長(zhǎng)的狗果然來(lái)了。可那條狗還沒(méi)進(jìn)青山的屋；就在門(mén)口倒下了。那狗口吐白沫，四腳亂蹬，渾身痙攣著。青山知道這狗是吃了人家投的老鼠藥。青山忙喊女人。快泡肥皂水。女人說(shuō)，你還救村長(zhǎng)的狗？青山說(shuō)，你頭發(fā)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)短。村長(zhǎng)的狗若在我們家門(mén)前死了，村長(zhǎng)準(zhǔn)以為我們毒死了他的狼狗，那我們能賠得起嗎？如我們這回救活了村長(zhǎng)的狗，村長(zhǎng)心里會(huì)感激我們。到時(shí)我們?nèi)缬惺抡掖彘L(zhǎng)，村長(zhǎng)還不爽快地幫我們辦？

女人泡了一臉盆肥皂水。青山掰開(kāi)狗的嘴；灌進(jìn)肥皂水。狗把肚子里的東西全吐出來(lái)了。青山說(shuō)，這狗沒(méi)事了，你快去叫村長(zhǎng)。一會(huì)兒，村長(zhǎng)來(lái)了。村長(zhǎng)見(jiàn)了躺在地上的狗，罵，這是哪個(gè)狗日的想毒死我的狗？青山臉上忙堆著笑，你這狼狗到了我門(mén)口，就躺下了。我忙給狗灌肥皂水，幸好灌得及時(shí)，要不這狼狗沒(méi)救了。這時(shí)，狼狗從地上爬起來(lái)，搖搖晃晃地跟著村長(zhǎng)回家了。

女人說(shuō)；你還說(shuō)毒死村長(zhǎng)的狗，現(xiàn)在卻救了村長(zhǎng)的狗!

村長(zhǎng)的狗仍在村里作威作福；今天咬死東家的雞，明天咬傷西家的小孩。村里人心里對(duì)村長(zhǎng)的狗恨之入骨，都希望村長(zhǎng)的狗快死掉。村里人都怪青山不該救村長(zhǎng)的狗，要不，他們家再不會(huì)受損失了，因而村里人見(jiàn)了青山，都冷著臉。青山同他們打招呼，他們也不搭理。青山就解釋?zhuān)乙彩菦](méi)辦法。村長(zhǎng)的狗如在我家門(mén)口死了，那村長(zhǎng)不就說(shuō)是我毒死的？那我還能過(guò)安心日子？村里人聾子樣沒(méi)聽(tīng)青山的話，沉著臉走了。青山知道他把村里人全得罪了。

村長(zhǎng)的狗有靈性。青山救了它；它后來(lái)再?zèng)]來(lái)青山家干過(guò)壞事。一見(jiàn)青山，還搖頭擺尾地親昵。可青山仍想毒死村長(zhǎng)的狗。女人不理解，它現(xiàn)在不害我們，你還毒死它干嗎？青山說(shuō)，如它不死，村里人受更大的禍害，那村里人就更恨我們。女人說(shuō)，如村長(zhǎng)知道我們毒死了他的狗，那咋辦？青山說(shuō)，村長(zhǎng)不會(huì)再懷疑我們。我們想毒死他的狗，那上回為啥還救它？

村長(zhǎng)的狗吃了青山放了老鼠藥的包子走了。青山長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣；村長(zhǎng)這只害人的狗再不會(huì)害人了。

可是第二天；村長(zhǎng)的狗仍活得好好的。原來(lái)，昨天村長(zhǎng)的狗吃了青山放了老鼠藥的包子，走到牛二的門(mén)前撲通一聲躺下了。牛二想，如這狗在我門(mén)口死了，村長(zhǎng)不就說(shuō)是我毒死了他的狗？牛二也泡了一臉盆肥皂水給村長(zhǎng)的狗灌下去。這樣，村長(zhǎng)的狗又活過(guò)來(lái)了。

青山便惶惶不安的；擔(dān)心村長(zhǎng)查出來(lái)是他毒害了狗。青山便后悔毒害村長(zhǎng)的狗，又怪恨起救活村長(zhǎng)狼狗的牛二了。

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．從字面上來(lái)看；這篇小說(shuō)看似矛盾的標(biāo)題制造了個(gè)懸念：狗怎么會(huì)“毒不死”呢？激起讀者的閱讀興趣，急切地想盡快讀完全文知道答案。

B．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)青山；“為一地死雞”“心痛得針扎一樣”“氣得臉紅脖子粗，哧哧地喘著粗氣”，具體形象地統(tǒng)領(lǐng)下文。

C．小說(shuō)具體細(xì)致地刻劃樹(shù)里人奇怪的心理：都希望村長(zhǎng)的狗快死掉；都盼望“別人會(huì)毒死村長(zhǎng)的狗”，而自己卻不動(dòng)手，置身事外。

D．小說(shuō)采用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法；既生動(dòng)塑造主要人物青山；牛二、村長(zhǎng)的典型形象，又刻劃群像（村里人）的不良心理狀態(tài)。

E．小說(shuō)寫(xiě)青山救了村長(zhǎng)的狗；“它后來(lái)再?zèng)]來(lái)青山家干過(guò)壞事。一見(jiàn)青山，還搖頭擺尾地親昵”表現(xiàn)了狗的靈性，平添了小說(shuō)的情趣。

（2）小說(shuō)中村長(zhǎng)這一形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3）小說(shuō)為何寫(xiě)受狗侵?jǐn)_的村民卻一再救狗；作者對(duì)村民這種行為的態(tài)度是怎樣的？

（4）這篇小說(shuō)的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12、閱讀下文；完成各題。

日歷。

馮驥才我喜歡用日歷；不用月歷。

厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè)，它新的一頁(yè)--光亮而開(kāi)闊的一天--便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁(yè)后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來(lái)”那么過(guò)于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守侯在門(mén)外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活；是不是？

每年元月元日；我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁(yè)花花綠綠滑過(guò)手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個(gè)個(gè)空間，生機(jī)勃勃，寬闊無(wú)邊，迎面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)時(shí)間也是一種空間。歷史不是一個(gè)空間嗎？人的一生不是一個(gè)漫長(zhǎng)又巨大的空間嗎？一個(gè)個(gè)“明天”，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)?？墒牵瑫r(shí)間的空間是無(wú)形的，觸摸不到的。凡是使用過(guò)的日子，立即就會(huì)消失，抓也抓不住，而且了無(wú)痕跡。也許正是這樣，我們便會(huì)感受到歲月的匆匆與虛無(wú)。

我不能天天都從容地扯下一頁(yè)。特別是忙碌起來(lái)；或者從什么地方開(kāi)會(huì)；考察、訪問(wèn)歸來(lái)，看見(jiàn)幾頁(yè)或十幾頁(yè)過(guò)往的日子掛在那里，暗淡，沉寂和沒(méi)用；被時(shí)間掀過(guò)的日歷好似廢紙?？墒钱?dāng)我把這一dié（）用過(guò)的日子扯下來(lái)，往往不忍丟掉，而把它們?nèi)跁?shū)架的縫隙或夾在畫(huà)冊(cè)中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉！

別忘了；我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上。

記得1976年唐山大地震那天；我住的亭子間被徹底搖散，震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個(gè)洞爬了出來(lái)。當(dāng)我的雙腿血淋淋地站在洞外，那感覺(jué)真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來(lái)。轉(zhuǎn)過(guò)兩天，我向朋友借了一架相機(jī)，爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓，鉆進(jìn)我的房間--實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有屋頂。我將自己命運(yùn)所遭遇的慘狀拍攝下來(lái)。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個(gè)人獨(dú)有的經(jīng)歷。這時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷--那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三。我伸手把它小心地扯下來(lái)。如今，它和我當(dāng)時(shí)拍下的照片，已經(jīng)成為了我個(gè)人生命史中刻骨銘心的珍藏了。

由此；我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實(shí)的記錄。從“隱形寫(xiě)作”的含義上說(shuō)，日歷是一本日記。它無(wú)形地記載我每一天遭遇的；面臨的、經(jīng)受的，以及我本人的應(yīng)對(duì)與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。

然而人生的大部分日子是重復(fù)的--重復(fù)的工作與人際；重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光的。過(guò)后想起來(lái)，好似空洞無(wú)物。于是，我們就碰到一個(gè)非常重要的關(guān)于人本的話題--記憶。人因?yàn)橛洃浂裰?；智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得?dú)特。因?yàn)橛洃浥懦馄接?。記憶的事物都是純粹而深刻個(gè)人化的。所有個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的“個(gè)案”。記憶很像藝術(shù)家，潛在心中，專(zhuān)事刻畫(huà)我們自己的獨(dú)特性。你是否把自己這個(gè)“獨(dú)特”看得很重要？廣義地說(shuō)，精神事物的真正價(jià)值正是它的獨(dú)特性。無(wú)論是一個(gè)人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。

然而；人不能只是被動(dòng)地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感；忠誠(chéng)、愛(ài)情、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)每一天的日歷。把這一天深深xiānqiàn（）（）進(jìn)記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實(shí)以及具有深度和分量嗎？

為此；每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁(yè)保存下來(lái)。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會(huì)笑我，并問(wèn)我這樣就能保存住日子嗎？

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩(shī)篇或畫(huà)卷。

（1）根據(jù)文中的注音寫(xiě)出正確的漢字。

①dié____②xiāng____qiàn____

（2）“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)；你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述。

（3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？

（4）文章以“日歷”為題；后半部分為什么著重寫(xiě)“記憶”？請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析。

（5）請(qǐng)你從取材和語(yǔ)言?xún)煞矫?，?duì)本文做簡(jiǎn)要賞析。13、課內(nèi)句子翻譯。

（1）然微以自文于君親；君親其謂予何？（文天祥《指南錄后序》）

譯文：____

（2）安能屈豪杰之流；扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？（張溥《五人墓碑記》）

譯文：____。評(píng)卷人得分三、其他(共8題，共16分)14、【題文】本次活動(dòng)；學(xué)校要求班級(jí)出一期關(guān)于“光盤(pán)行動(dòng)”的板報(bào)，請(qǐng)你根據(jù)以上材料，把板報(bào)題目補(bǔ)充完整。（要求：與上句語(yǔ)意相關(guān)；句式相同、字?jǐn)?shù)相等）（3分）

眾媒介各渠道提倡光盤(pán)____15、【題文】補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）【任選6空；超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】

（1）謝公宿處今尚在，____。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（2）郴江幸自饒郴山，____。（秦觀《踏莎行?郴州旅舍》）

（3）____；清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（4）____；萬(wàn)鐘于我何加焉？（孟子《魚(yú)我所欲也》）

（5）可憐身上衣正單____。（白居易《賣(mài)炭翁》）

（6）復(fù)行數(shù)十步，____。（陶淵明《桃花源記》）

（7）疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，____。（范曄《后漢書(shū)?王霸傳》）

（8）____，成如容易卻艱辛。（王安石《題張司業(yè)詩(shī)》）16、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。(1)李白在《行路難》中用“________________，________________”兩句象征了人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。(2)《明湖居聽(tīng)書(shū)》寫(xiě)小玉說(shuō)書(shū)時(shí)，用“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂”來(lái)側(cè)面描述說(shuō)書(shū)人高超的造詣；《琵琶行》中則用“東船西舫悄無(wú)言，________________”來(lái)烘托琵琶女的高妙的演奏技藝。(3)《離騷》用女子比喻小人，寫(xiě)小人嫉妒、誹謗我的詩(shī)句是：____17、補(bǔ)習(xí)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《孟子?魚(yú)我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。（2）李白《蜀道難》中“__________，__________”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。（3）杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫(xiě)阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。18、【題文】結(jié)合課文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

粗暴：______________________________________________

專(zhuān)注：______________________________________________

大庭廣眾：__________________________________________

微不足道：__________________________________________19、【題文】背誦默寫(xiě)（16分）

（1）《蜀道難》中全詩(shī)反復(fù)詠嘆的詩(shī)句是________________；_________________。

（2）孟子在《寡人之于國(guó)也》一文中勸說(shuō)國(guó)君除發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)；保障百姓衣食無(wú)憂，還應(yīng)該___________________，___________________。

（3）寫(xiě)出《勸學(xué)》中說(shuō)明學(xué)習(xí)必須專(zhuān)一的語(yǔ)句_________________；__________，__________，__________，__________。

（4）《過(guò)秦論》中賈誼認(rèn)為秦王朝滅亡的根本原因是_________________。

（5）《師說(shuō)》中韓愈認(rèn)為擇師的標(biāo)準(zhǔn)是________________；________________，________________，________________。

（6）《琵琶行》中表現(xiàn)作者和琵琶女遭遇相同；同病相憐的詩(shī)句是__________________，____________________。琵琶女彈奏結(jié)束，側(cè)面烘托她彈奏技藝高超的詩(shī)句是_____________________，__________________。

（7）寫(xiě)出杜甫《登高》詩(shī)中頷聯(lián)____________________；____________________。

（8）寫(xiě)出李商隱《錦瑟》詩(shī)中頸聯(lián)___________________，___________________。20、【題文】默寫(xiě)(5分)（任選做一題）

（1）①《兵車(chē)行》一詩(shī)中用夸張手法描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷并揭示其原因的詩(shī)句是：_____________________,_____________________。

②杜甫《旅夜書(shū)懷》詩(shī)中描繪雄渾闊大境界的兩句是：_____________________；_____________________。

③_____________________；不知我者謂我何求。（《詩(shī)經(jīng)·黍離》）（2）①其志潔；其行廉。（《屈原列傳》）。

②孟子難以施展自己的政治抱負(fù)；仍堅(jiān)持宣揚(yáng)自己的政治主張“謹(jǐn)庠序之教，”（《孟子》）；李白遭遇挫折時(shí)仍不失精神上的傲岸，高唱“，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”(李白《將進(jìn)酒》)；

③杜甫老病于孤舟之中仍心憂天下，慨嘆“戎馬關(guān)山北，”（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）。21、假如你是一名報(bào)社記者，請(qǐng)你根據(jù)《記梁任公先生的一次演講》一文，寫(xiě)一篇新聞，報(bào)道這次演講。自擬題目，不超過(guò)200字。評(píng)卷人得分四、解答題(共2題，共10分)22、閱讀豐子愷漫畫(huà)《跌一跤；且坐坐》，回答問(wèn)題。

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫(huà)的主要內(nèi)容。

（2）這幅漫畫(huà)蘊(yùn)含了什么樣的道理？23、閱讀下面這篇文章；完成下列各題。

鬼姜花。

劉心武。

我問(wèn)小岑；那是什么花？他告訴我，是鬼姜花。

小岑和小湯兩口子；來(lái)我溫榆齋書(shū)房所在的村子，開(kāi)了家小飯館。從飯館窗戶(hù)望出去，就是田地，晚玉米收割盡了，地邊上一叢叢高高的黃花，在秋陽(yáng)照耀下?tīng)N爛悅目。

鬼子姜；學(xué)名菊芋，沒(méi)人刻意種它，卻在我們村子周?chē)教幟俺鰜?lái)。

小岑小湯兩口子；一個(gè)是蘇北的，一個(gè)是貴州的，相遇在城里一家餐館，一個(gè)是二廚，一個(gè)是服務(wù)員，他們相愛(ài)了，結(jié)合了，就把多年來(lái)掙的錢(qián)合起來(lái)，跑到這個(gè)村邊，開(kāi)了這家餐館。也曾打算細(xì)問(wèn)他們的經(jīng)歷，小岑顧左右而言他，小湯就哼歌：“不要問(wèn)我從哪里來(lái)”

就在我問(wèn)了小岑“那是什么花”以后；過(guò)了兩三天，我上午睡完懶覺(jué)，起床開(kāi)門(mén)，呀，門(mén)外臺(tái)階上，一大叢明黃的鬼姜花，插滿一個(gè)淺藍(lán)色的大塑料桶，由許多墨綠的大葉子襯托，沖擊著我惺忪的睡眼，使我醍醐灌頂般清醒到十二分。

我打電話給小岑；說(shuō)：“謝謝你采給我的花。晚上我訂一只鄉(xiāng)村五味鴨?！?/p>

鄉(xiāng)村五味鴨是他們餐館的看家菜；臨時(shí)烹制很費(fèi)時(shí)間，提前預(yù)訂，到時(shí)候很快端上，味道尤其好。

晚上約好村友三兒；去小岑餐館吃鴨子，喝小酒，侃大山。五味鴨端上之前，先端來(lái)碟小菜，是些不大規(guī)則的片片，三兒以為是荸薺，小岑說(shuō)是鬼子姜。夾一片擱嘴里，腌制過(guò)，味進(jìn)得不深不淺，脆的不澀，用來(lái)開(kāi)胃，好！小岑說(shuō)我那一問(wèn)啟發(fā)了他，他第二天一早去挖了許多?，F(xiàn)在他每桌客人都免費(fèi)送一碟。

忽然有摩托車(chē)突突突而來(lái)；突突聲乍止，就沖進(jìn)來(lái)一個(gè)三十歲上下的青年，已經(jīng)秋涼了，卻只穿件箍在身上的跨籃背心，右臂隆起的三角肌上，刺青的圖案是只張開(kāi)嘴露出尖牙的虎頭。他沖到那邊角上的空桌，小岑去招呼他。三兒跟我說(shuō)：“虎鬼子來(lái)啦！”我又好奇，又不免把警惕性提升。

只見(jiàn)那邊“虎鬼子”似乎在大聲問(wèn)小岑約他干什么；小岑微笑著，也不知道說(shuō)些什么。后來(lái)看見(jiàn)小岑先往那桌端去一盤(pán)鬼姜花，后來(lái)又端上一大盤(pán)熱乎乎的也不知道是什么菜，當(dāng)然，還有二鍋頭一杯。小岑坐“虎鬼子”旁邊，兩人聊了一陣。

我和三兒把五味鴨吃過(guò)一半；“虎鬼子”喝完吃罷跟小岑小湯道過(guò)謝，一陣風(fēng)般出去，風(fēng)還沒(méi)息，突突突聲迅即遠(yuǎn)去。

第二天下午；趁餐館沒(méi)客，我拐進(jìn)去問(wèn)小岑說(shuō)：“‘虎鬼子’是專(zhuān)到各餐館收保護(hù)費(fèi)的，你對(duì)付他不容易吧？”

小岑就跟我說(shuō)；再鐵的心，也有軟的部分。他昨天邀“虎鬼子”--他讓我別再叫綽號(hào)，改稱(chēng)大名--滿虎，提醒滿虎，是滿虎他大媽去世的日子。滿虎一次醉后告訴他，自己生母產(chǎn)后沒(méi)奶，父母覺(jué)得已經(jīng)有兒有女，就把他送給鄰村一個(gè)產(chǎn)后死了孩子的婦女去養(yǎng)，那就是滿虎大媽。滿虎說(shuō)這世界上只有他大媽對(duì)他好，但是就在滿虎懂得記日月的時(shí)候，大媽去世了。滿虎記得，大媽家屋外，野生野長(zhǎng)著許多的鬼子姜。昨天小岑端出一盤(pán)鬼姜花，是替滿虎祭奠他大媽的意思，而那盤(pán)菜呢，是大媽當(dāng)年常給滿虎做的。小岑說(shuō)滿虎臨走跟他說(shuō)，以后不再到處逛蕩，打算到鎮(zhèn)里集上擺個(gè)服裝攤，將來(lái)再開(kāi)個(gè)服裝店，也跟小岑小湯一樣有個(gè)自己的正經(jīng)營(yíng)生。

我聽(tīng)了就說(shuō)：“他能說(shuō)到做到嗎？”小岑有些不高興了；稍微遲疑-下說(shuō)：“劉叔，沒(méi)錯(cuò)，啥事都難說(shuō)可是我不就做到了嗎？”

（選自2015年22期《小小說(shuō)選刊》）

（1）簡(jiǎn)析小說(shuō)第二段景物描寫(xiě)在文中的作用。

（2）作者在刻畫(huà)滿虎這一人物形象時(shí)主要用了什么手法？試結(jié)合文章分析滿虎這個(gè)人物的形象特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中畫(huà)線的句子的含義。

①我又好奇；又不免把警惕性提升。

②沒(méi)錯(cuò)；啥事都難說(shuō)可是我不就做到了嗎？

（4）小說(shuō)以“鬼姜花”為題，有哪些好處？試作探究。評(píng)卷人得分五、名著閱讀(共3題，共30分)24、短文中畫(huà)線的句子反映了孔子怎樣的思想？請(qǐng)用自己的話概述；并舉例談?wù)勀銓?duì)這一思想的認(rèn)識(shí)。

子適衛(wèi)，冉有仆①。子曰：“庶②矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”____（《論語(yǔ)·子路》）注釋?zhuān)孩倨停河?chē)。②庶：人口眾多。25、閱讀下面的材料；完成小題。

材料一子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”（《論語(yǔ)·為政》）材料二故明主之治國(guó)也，明賞，則民勸功；嚴(yán)刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無(wú)所萌。（《韓非子·心度））針對(duì)孔子和韓非子的治國(guó)觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?6、儒家認(rèn)為“禮”是社會(huì)秩序、道德規(guī)范和做人準(zhǔn)則。下列不涉及“禮”的一項(xiàng)是（）A.顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”B.對(duì)曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉?！盋.他日，又獨(dú)立，鯉趨而過(guò)庭，曰：“學(xué)禮乎？”對(duì)曰：“未也?！薄安粚W(xué)禮，無(wú)以立?！盌.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！痹u(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共7分)27、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）一位詩(shī)人說(shuō)：“有人在陽(yáng)光下／低著頭只看見(jiàn)陰影／有人在陰影里／往往看見(jiàn)全是陽(yáng)光。”讀了這句話，你有何認(rèn)識(shí)和感悟？有什么個(gè)性化的體驗(yàn)？請(qǐng)選擇合適的角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】【解析】

Ｂ?lián)p失Ｃ滅亡Ｄ沒(méi)有【解析】【答案】

A2、D【分析】【解析】“品味”主要作動(dòng)詞用，一般指辨別、品評(píng)、領(lǐng)會(huì)、玩味，有時(shí)也指物品的質(zhì)地、特色和風(fēng)味?！捌肺丁敝饕髅~用，一般用于人或物的品格、質(zhì)量、等級(jí)或者地位。文藝作品的質(zhì)量高低應(yīng)稱(chēng)“品位”?！罢稀闭{(diào)整后重新組合，突出組合后的有機(jī)性和一體性?！敖M合”指一般的重組聯(lián)合?！柏巾殹焙氨仨殹币?。“亟待”含“等待”意?！窘馕觥俊敬鸢浮緿3、D【分析】試題分析：此類(lèi)題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)的讀音、詞性辨別讀音等。答題時(shí)，要采用比較排除法，A項(xiàng)，____耗（zhé）讀音錯(cuò)誤，“折”，為多音字，作“虧損”之意時(shí)，應(yīng)讀“shé”；故排除A。B項(xiàng),____臉（lù），讀音錯(cuò)誤，“露”，為多音字，作“用于一些口語(yǔ)詞語(yǔ)”之意時(shí)，應(yīng)讀“l(fā)òu”；故排除B。C項(xiàng)____烈（zhì），讀音錯(cuò)誤，“熾”應(yīng)讀“chì”。故排除C。所以選D?？键c(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緿4、C【分析】無(wú)【解析】【答案】C5、D【分析】【解析】

試題分析：A．說(shuō)——脫；B.莫——暮；C.章——彰。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”的能力；能力層級(jí)為B級(jí)。

點(diǎn)評(píng)：這種題型相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)通假字都很常見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意多積累就行。很多通假字都是同音形異字，可以根據(jù)句意來(lái)幫助理解?！窘馕觥俊敬鸢浮緿二、填空題(共8題，共16分)6、生死攸關(guān)至關(guān)重要指導(dǎo)幫助鄙校本年級(jí)組進(jìn)行專(zhuān)題講座做專(zhuān)題講座不得請(qǐng)勿【分析】【分析】本題考查了學(xué)生表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮．【解析】【解答】“生死攸關(guān)”把程度說(shuō)得太深；“指導(dǎo)”顯得太不謙虛；“鄙?！蓖淇畹摹案呷昙?jí)組”不匹配，“進(jìn)行專(zhuān)題講座”中的“進(jìn)行”同“講座”不搭配，“不得”口吻不合適．

答案：①“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”；

②“指導(dǎo)”可改為“幫助”；

③“鄙校”改為“本年級(jí)組”或“學(xué)?！?；

④“進(jìn)行專(zhuān)題講座”改為“做專(zhuān)題講座”；

⑤“不得”改為“請(qǐng)勿”．7、許攸背棄袁紹的原因有：許攸建議袁紹襲擊許昌，未被采納；審配向袁紹告發(fā)他濫受民間財(cái)物，并且讓子侄輩向百姓多征稅，中飽私囊，他為這事遭受袁紹斥責(zé)．他投奔曹操后獻(xiàn)上襲擊袁紹屯糧之所烏巢的計(jì)策【分析】【分析】本題考查名著閱讀的能力．本題以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．【解析】【解答】本題考查對(duì)《三國(guó)演義》故事情節(jié)的掌握和分析能力．解答第一問(wèn)的時(shí)候；要結(jié)合許攸“仰天嘆曰”之前發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行概括，也可以借助他感嘆的語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)想和思考，一個(gè)和進(jìn)諫有關(guān)，一個(gè)和審配有關(guān)；解答第二問(wèn)的時(shí)候，要聯(lián)系許攸投奔曹操后的情節(jié)進(jìn)行思考，許攸為曹操獻(xiàn)上了一個(gè)對(duì)付袁紹的計(jì)策；

故參考答案為：

許攸背棄袁紹的原因有：許攸建議袁紹襲擊許昌，未被采納（1分）；審配向袁紹告發(fā)他濫受民間財(cái)物，并且讓子侄輩向百姓多征稅，中飽私囊，他為這事遭受袁紹斥責(zé)．（2分）他投奔曹操后獻(xiàn)上襲擊袁紹屯糧之所烏巢的計(jì)策．（2分）（大意對(duì)即可）8、BCA【分析】【分析】論述類(lèi)文本選擇題解答一般方法。

第一；比照原文弄清概念把握句意辨析篩選．設(shè)題情形有三種：

形同意同（信息吻合直接判斷）

形異意同（有所轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)一致）

形似意異（迷惑性大格外留意）

第二、懂得審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)．可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類(lèi)別詞、過(guò)渡詞．此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)．【解析】【解答】（1）B“因?yàn)闆](méi)有采用所以古代的”錯(cuò)；強(qiáng)加因果，原文第一段“陳寅恪以詩(shī)證史，也為大家所熟悉．但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料，有些文獻(xiàn)到底屬于文學(xué)還是史學(xué)，一兩千年來(lái)都沒(méi)有一致的看法”．

（2）C“不能”錯(cuò)；過(guò)于絕對(duì)，原文最后一段“上面說(shuō)的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻(xiàn)，至于純粹的文藝作品，當(dāng)然也能從中發(fā)掘史料”．

（3）A“是因?yàn)槭穼W(xué)家認(rèn)為文學(xué)作品并非史料”錯(cuò)；缺了“大多數(shù)”這一限制語(yǔ)，原文第一段“但在五四以前，史料范圍并非如此寬泛，文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料”．

答案：

（1）B

（2）C

（3）A9、不以物喜不以己悲【分析】【分析】本句要注意“己”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)。

【點(diǎn)評(píng)】考查默寫(xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。10、BD【分析】【分析】解答時(shí)；首先要明確每個(gè)小題的考查重點(diǎn)，根據(jù)不同的考點(diǎn)采用相應(yīng)的答題方法．

本題涉及到的考點(diǎn)為：

（1）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．

（2）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．

（3）考點(diǎn)：欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（4）考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神．能力層級(jí)為探究F．【解析】【解答】（1）．本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．從“一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)．從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們?cè)僖膊荒苋淌芰恕笨梢钥闯鲂∨嵟且驗(yàn)楸魂P(guān)了很久而不是因?yàn)橐焕佑?，被關(guān)起來(lái)的小牛不知道自己要去烙印，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤．從“但是大家都猜想：他準(zhǔn)是一個(gè)有著不幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜”可以看出馬烏羅的強(qiáng)盜經(jīng)歷是大家的猜測(cè)，并不肯定，所以C選項(xiàng)錯(cuò)．本文主題是謳歌人性之美，舍己救人只是內(nèi)涵之一，故E選項(xiàng)不準(zhǔn)確．

（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．根據(jù)“只有馬烏羅與眾不同．他身體高大；粗壯，有點(diǎn)駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個(gè)大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)村托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹(shù)叢中間的一座小石山．別人交談的時(shí)候，他嘟噥；別人大笑的時(shí)候，他吼叫”可概括為形象上，他高大粗壯，有點(diǎn)駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶??；根據(jù)“他氣呼呼地回答：‘來(lái)了，哼!我又不是火車(chē)!’轉(zhuǎn)回來(lái)的時(shí)候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個(gè)男童頭上一掌，什么借口他都找得到的．‘這幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎？’‘你們給這個(gè)怪物讓路!’有人這樣應(yīng)答．馬烏羅頭也不回，粗言惡語(yǔ)地罵他一句，全是難聽(tīng)的字眼兒”可概括為性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；根據(jù)“馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過(guò)頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角”可概括為品行上，危急關(guān)頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人．

（3）本題考查欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．問(wèn)“為什么”，答原因，但此題不是“抓”題，因?yàn)閱?wèn)的是“為什么對(duì)不著一字”很顯然文章當(dāng)中沒(méi)有直觀的提示信息．此題偏向“夸”，夸作者的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為什么好，通讀全文總結(jié)原因，沒(méi)有公式可套．其實(shí)這道題可以由淺入深來(lái)“挖”．最表面的原因，再往深一步：塑造馬烏羅形象的中心是后文“救童”一段，其“烙?！眱H是鋪墊，應(yīng)該略寫(xiě)．答案中還有一點(diǎn)“可騰出筆墨來(lái)寫(xiě)平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對(duì)比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有序．”

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)；民族心理和人文精神．這是典型的“發(fā)揮”題；選擇哪種觀點(diǎn)都可以，注意一定要先表明觀點(diǎn)，然后從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由．個(gè)性化理解型題目，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但一定要考慮文章本身的價(jià)值傾向．

答案：

（1）（5分）BD答D給（3分）；答B(yǎng)給（2分），答E給（1分），答A；C不給分．

（2）（6分）①形象上；他高大粗壯，有點(diǎn)駝背，發(fā)亂而丑，腦袋；鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶??；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關(guān)頭，劇人四處奔逃，他挺身而出，舍已救人．每答出一點(diǎn)給（2分）．意思答對(duì)即可．

（3）（6分）

①前文已對(duì)如何“烙?！白髁嗽敱M細(xì)致的描寫(xiě)；此處不必重復(fù)；②塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙?！皟H是鋪墊，應(yīng)該略寫(xiě)；③可騰出筆墨來(lái)寫(xiě)平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對(duì)比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致．

每答出一點(diǎn)給（2分）．意思答對(duì)即可．

（4）（8分）

觀點(diǎn)一：加烏喬“烙?！钡钠胃剩?/p>

①展示了加烏喬們的生活風(fēng)情；凸顯了其強(qiáng)悍；樂(lè)天的性格，強(qiáng)化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ)；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過(guò)程，感染力極強(qiáng)．

觀點(diǎn)二：馬烏羅“救童“的片段更精彩．

①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉；完成了主人公的形象塑造；②作為小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量．

觀點(diǎn)三：兩個(gè)片段同樣精彩．

①都是小說(shuō)的華彩段落；前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過(guò)“烙牛”的加烏喬們和“救童”的馬烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比和烘托等多種手法，精細(xì)傳神，畫(huà)面感極強(qiáng)，一頭一尾，交相輝映．

不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分．觀點(diǎn)明確，給（2分）；論述合理、理由充分，給（6分）．11、AC【分析】【分析】（1）分析概括小說(shuō)內(nèi)容及表現(xiàn)手法；能力層級(jí)C．

（2）欣賞小說(shuō)人物形象；能力層級(jí)D．

（3）賞析小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容；能力層級(jí)D．

（4）賞析小說(shuō)情節(jié)安排，能力層級(jí)D．【解析】【解答】（1）分析概括小說(shuō)內(nèi)容及表現(xiàn)手法；能力層級(jí)C．

B．“統(tǒng)領(lǐng)下文”錯(cuò)；主要是引出下文青山想要毒死村長(zhǎng)的狗．

D．“主要人物青山；牛二、村長(zhǎng)”錯(cuò)；牛二不是小說(shuō)的主要人物．

E．“平添了小說(shuō)的情趣”不妥；其主要目的是為下文“可青山仍想毒死村長(zhǎng)的狗，女人不理解”做鋪墊．

（2）欣賞小說(shuō)人物形象；能力層級(jí)D．解答時(shí)主要抓住相關(guān)情節(jié)內(nèi)容與人物描寫(xiě)方法分析概括．本文主要運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)村長(zhǎng)的形象，正面描寫(xiě)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)．

本文主要表現(xiàn)村長(zhǎng)村長(zhǎng)仗勢(shì)欺人；很霸道．如：側(cè)面描寫(xiě)“青山把女人拉進(jìn)屋，你吃了豹子膽？彌若與村長(zhǎng)吵翻了，我們有好日子過(guò)？”正面描寫(xiě)“村長(zhǎng)見(jiàn)了躺在地上的狗，罵，這是哪個(gè)狗日的想毒死我的狗？”

（3）賞析小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容；能力層級(jí)D．情節(jié)的主要作用：①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；④照應(yīng)前文；⑤線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥刻畫(huà)人物性格；⑦表現(xiàn)主旨或深化主題．

本題主要是刻畫(huà)人物性格：對(duì)欺壓他們的人不敢抗?fàn)?；逆?lái)順受．表現(xiàn)主旨：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)．

（4）賞析小說(shuō)情節(jié)安排；能力層級(jí)D．情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式．作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性；可讀性．

②就開(kāi)頭；結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式．作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整．③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式；作用是制造懸念．④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式．此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等．⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”．

本題要求賞析全文情節(jié)；主要特點(diǎn)就是一波三折，結(jié)合小說(shuō)情節(jié)賞析即可．

參考答案：

（1）AC（答C給3分；答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)D不給分，答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分．）

（2）村長(zhǎng)仗勢(shì)欺人；很霸道．（2分）自己的狼狗咬死了村民的雞，咬傷了村民的小孩，還辱罵想毒死狗的人．（2分）村里人很懼怕他，怕他打擊報(bào)復(fù)，多數(shù)情況下敢怒不敢言．（2分）

（3）①以青山為代表的村里人；他們既恨狗的侵?jǐn)_，又膽小怕事；明哲保身，對(duì)欺壓他們的人不敢抗?fàn)?，逆?lái)順受．②他們有時(shí)還有點(diǎn)自私，對(duì)村長(zhǎng)又表功又討好．③作者對(duì)他們的態(tài)度是：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)．（每點(diǎn)2分）

（4）特點(diǎn)：情節(jié)波瀾起伏；寫(xiě)出了事情的曲折變化，一波未平，一波又起，自始至終，扣人心弦．（2分，必答）

①村長(zhǎng)的狗一再要死青山家的雞，青山想毒死村長(zhǎng)的狗．②中了毒的狗來(lái)到青山家門(mén)口，青山又救了這條狗．③青山因救狗得罪了全村的人，語(yǔ)勢(shì)青山又下毒毒村長(zhǎng)的狗．④可中了毒的狗在牛二門(mén)口又被牛二救了．（答出四條中的三條即可，每條2分）12、疊鑲嵌【分析】【分析】（1）此題考查漢字書(shū)寫(xiě)．

（2）此題考查理解句子的含義．

（3）此題考查對(duì)文章信息的篩選和整合能力．

（4）此題考查分析作品結(jié)構(gòu)；理解作者寫(xiě)作意圖．

（5）本題考查鑒賞作品的寫(xiě)作特色．【解析】【解答】試題解析：

（1）漢字書(shū)寫(xiě)．

（2）題目中的句子在第二自然段；聯(lián)系前文你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者認(rèn)為生活的態(tài)度可以選擇．你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天．聯(lián)系下文作者的經(jīng)歷可知，我們生活的環(huán)境或可能遇到的事情無(wú)法預(yù)知．

（3）．逐段篩選分析．第二自然段可得出；我喜歡日歷每一頁(yè)后面的“明天“的未知，喜歡它隱含著一種希望．第三自然段，我們會(huì)感受到歲月的匆匆與虛無(wú)．第四自然段，我懂得了日歷的意義，它原是我們生命忠實(shí)的記錄，整合這幾句，使是答題的要點(diǎn)．

（4）．日歷是死的；而人的思想是活的，日歷只是一個(gè)日期，卻記錄了每一天的故事．人因?yàn)橛洃浂裰兀恢腔酆妥兊美碇牵匾氖牵洃浭谷俗兊锚?dú)特．因?yàn)橛洃浥懦馄接梗瞬荒苤皇潜粍?dòng)地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶．我們要用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)每一天的日歷．把這一天深深鑲嵌進(jìn)記憶里．

（5）．取材不選驚天動(dòng)地的大事；選擇日歷，這樣生活中常見(jiàn)的事物來(lái)寫(xiě)對(duì)生活的感悟，可見(jiàn)其以小見(jiàn)大．語(yǔ)言可從平實(shí)或有文采兩個(gè)角度分析，或用了什么修辭，有什么樣的表達(dá)效果分析．

答案：

（1）（2分）①疊②鑲嵌。

（2）（3分）人可能無(wú)法選擇自己的生活境遇；但可以選擇自己對(duì)生活的態(tài)度．

（意思對(duì)即可）

（3）（3分）

①日歷讓作者感受到明天的希望；②日歷讓作者思考如何珍惜時(shí)間；③日歷讓作者感知到生命的意義．（意思對(duì)即可）

（4）（6分）

①作者認(rèn)為我們的日歷大多頁(yè)碼是黯淡無(wú)光的；但是記憶卻能使我們從黯淡無(wú)光的生活中擺脫出來(lái)，因?yàn)橛洃浥懦馄接?，使人變得?dú)特．②作者認(rèn)為一個(gè)人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動(dòng)地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富；充實(shí)．因此，作者在文章的后半部分著重談?dòng)洃洠ㄒ馑紝?duì)即可）

（5）（6分）Ⅰ．取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法容易引起讀者的共鳴．Ⅱ．語(yǔ)言方面：①寓豐富的感情于平實(shí)的語(yǔ)言中．本文的語(yǔ)言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)含著作者對(duì)日歷、對(duì)生命的真摯感情，讀來(lái)令人感到親切而有意味．②運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力．（意思對(duì)即可）13、但在君王和父母面前無(wú)法文飾自己的過(guò)錯(cuò)，國(guó)君和父母會(huì)怎么講我呢？怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕嘆息，抒發(fā)他們（作為）有志之士的悲嘆呢？【分析】【分析】本題是一道文言語(yǔ)句翻譯題，做本題時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合平時(shí)積累的文言詞語(yǔ)來(lái)理解翻譯，翻譯是要認(rèn)真推敲，要注意語(yǔ)句中的文言實(shí)詞和古今異義詞及固定的文言句式．【解析】【解答】（1）“微”譯為“沒(méi)有；無(wú)法”；“文”譯為“文飾，掩飾”，“其謂予何”譯為“會(huì)怎么講我呢”．

（2）“安能”譯為“怎么能”；“屈”譯為“讓屈身”“發(fā)”譯為“抒發(fā)”．

答案：

（1）但在君王和父母面前無(wú)法文飾自己的過(guò)錯(cuò)；國(guó)君和父母會(huì)怎么講我呢？

（2）怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕嘆息，抒發(fā)他們（作為）有志之士的悲嘆呢？三、其他(共8題，共16分)14、略

【分析】【解析】

試題分析：這道題考查考生根據(jù)以上材料；仿照示例仿寫(xiě)句子的能力。做好這道題，要仔細(xì)分析所給的例句，結(jié)合題目所給的材料內(nèi)容，同時(shí)注意仿寫(xiě)的句子結(jié)構(gòu)要和例句相同，字?jǐn)?shù)相等，緊扣“光盤(pán)行動(dòng)，反對(duì)浪費(fèi)”的主題，做到語(yǔ)意相關(guān)。

考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮渴纠焊鲉挝欢嗯e措反對(duì)浪費(fèi)15、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】（1）淥水蕩漾清猿啼（2）為誰(shuí)流下瀟湘去（3）香霧云鬟濕（4）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之（5）心憂炭賤愿天寒（6）豁然開(kāi)朗（7）歲寒見(jiàn)后凋（8）看似尋常最奇崛16、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)和賞析能力。考查有直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。本題采用理解性默寫(xiě)，這種類(lèi)型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。這種題型要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且要對(duì)原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類(lèi)題，就必須根據(jù)題干的提示或要求來(lái)填寫(xiě)句子。此題中要注意的字如：渡、舫、嫉、謠諑?！窘馕觥浚?）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山。

（2）東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白。

（3）眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫17、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾橹苯有阅瑢?xiě)題、理解性默寫(xiě)題、遷移性默寫(xiě)題、運(yùn)用性默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析性默寫(xiě)題五種類(lèi)型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題是理解性、情景式默寫(xiě)，需注意下列字形的識(shí)記：嗟爾、妍。【解析】（1）二者不可得兼舍生而取義者也（2）其險(xiǎn)也如此嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉（3）一肌一容盡態(tài)極妍妍。18、略

【分析】【解析】

試題分析：題干中有“課文語(yǔ)境”提示；所以在解釋詞語(yǔ)時(shí)要說(shuō)出詞語(yǔ)在某課文中的表達(dá)作用，而不能只是解釋詞本身的意思。

考點(diǎn)：詞語(yǔ)含義理解。

點(diǎn)評(píng)：本題不難，但學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，只是簡(jiǎn)單的解釋詞義，而不結(jié)合課文。這個(gè)題目出得有問(wèn)題，沒(méi)有給出具體的課文文字，一個(gè)詞也可能同時(shí)出現(xiàn)在幾篇課文中，應(yīng)該提供語(yǔ)境，提供文字另一好外是，學(xué)生答題里又可能把課文文字讀一遍，也是學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊敬鸢浮看直涸敢粋€(gè)人行為蠻橫；惡劣；文中卻用來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

專(zhuān)注：目光很集中；文中表現(xiàn)出父親對(duì)別人家高高的臺(tái)階的羨慕和自己要建造一棟高臺(tái)階新屋的強(qiáng)烈愿望。

大庭廣眾：大庭：寬大的場(chǎng)地。廣：多。形容人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。

微不足道：微小到不值得一提。19、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】．蜀道之難；難于上青天（1分）

謹(jǐn)庠序之教；申之以孝悌之義（2分）

蚓無(wú)爪牙之利；筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也（2分）

仁義不施而攻守之勢(shì)異也（1分）

是故無(wú)貴無(wú)賤；無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。（2分）

同是天涯淪落人；相逢何必曾相識(shí)。

東船西舫悄無(wú)言；唯見(jiàn)江心秋月白。（4分）

無(wú)邊落木蕭蕭下；不見(jiàn)長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（2分）

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（2分）20、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】略21、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生寫(xiě)實(shí)用類(lèi)文章的能力．首先要了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)．新聞的結(jié)構(gòu)分為三部分，標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體．【解析】【解答】梁任公先生在清華演講

梁任公先生應(yīng)清華的邀請(qǐng)；做了一個(gè)題為《中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感》演講．

5月2日下午；在高等科樓上大教堂里，應(yīng)清華學(xué)校之邀，梁實(shí)秋先生作了他在清華大學(xué)的第一次的演講，題目是《中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感》．梁任公先生穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射．他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--，”，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的．他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是洪亮而激亢．

這一篇講演分三次講完，每次講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快．聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好．四、解答題(共2題，共10分)22、略

【分析】【分析】此類(lèi)題目解答時(shí)要認(rèn)真看圖，畫(huà)面中的要素要全面把握，題目、圖畫(huà)、解釋的文字，不能偏頗或漏掉，分析時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析畫(huà)面背后的內(nèi)涵．【解析】【解答】這一道漫畫(huà)題；說(shuō)明主要內(nèi)容時(shí)，要寫(xiě)出圖中的關(guān)鍵點(diǎn)：坐在地上的人；身邊的包裹和雨傘、圖畫(huà)的文字．第二問(wèn)要求寫(xiě)道理，注意不要就事論事，應(yīng)把具象的畫(huà)面轉(zhuǎn)換為抽象的道理、觀點(diǎn)，把“跌一交，且坐坐”的意思轉(zhuǎn)化為“遇挫折，要從容”．

答案：

（1）畫(huà)面描繪的是一個(gè)行路人跌坐在地上；包裹（行李）和雨傘放在旁邊，漫畫(huà)上角題寫(xiě)“跌一交，且坐坐”等字．

（2）示例：生活中遇到挫折后，應(yīng)該從容淡定．23、略

【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力．

（2）此題考查是欣賞作品的形象的能力．

（3）此題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力．

（4）此題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．【解析】【解答】（1）簡(jiǎn)析小說(shuō)第二段景物描寫(xiě)在文中的作用．”這是考查段落的作用；答案包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，同時(shí)結(jié)合小說(shuō)三要素．第二段“從飯館窗戶(hù)望出去，就是田地，晚玉米收割盡了，地邊上一叢叢高高的黃花，在秋陽(yáng)照耀下?tīng)N爛悅目．”處在文章開(kāi)頭部分，這段景物描寫(xiě)交代故事發(fā)生的背景，渲染愉悅的氣氛，烘托人物的心理，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展．

（2）試結(jié)合小說(shuō)分析滿虎這個(gè)人物的形象特點(diǎn)．”；這是考查小說(shuō)中的人物形象．分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份；地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可．本題可從“肌肉發(fā)達(dá)，虎頭刺青，騎車(chē)快，動(dòng)作猛，話音高．”“永遠(yuǎn)記得滿虎大媽的疼愛(ài)，懂得別人對(duì)他的好”“經(jīng)過(guò)小岑的勸告，由原來(lái)的到處逛蕩，收保護(hù)費(fèi)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有決心有打算，準(zhǔn)備擺攤開(kāi)店，正經(jīng)營(yíng)生的人．”這些情節(jié)來(lái)分析人物形象．

（3）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中畫(huà)線的句子的含義”這里考查句子含義的理解．①我又好奇；又不免把警惕性提升．關(guān)鍵詞“好奇”“警惕性提升”結(jié)合文章解釋即可，這個(gè)年青人為什么叫“滿鬼子”？三兒叫他的時(shí)候?yàn)槭裁凑Z(yǔ)氣不對(duì)？我好奇；看此人外貌，我不免警惕②沒(méi)錯(cuò)，啥事都難說(shuō)可是我不就做到了嗎？這句含義，要聯(lián)系上文“小岑說(shuō)滿虎臨走跟他說(shuō)，以后不再到處逛蕩，打算到鎮(zhèn)里集上擺個(gè)服裝攤，將來(lái)再開(kāi)個(gè)服裝店，也跟小岑小湯一樣有個(gè)自己的正經(jīng)營(yíng)生．”“他能說(shuō)到做到嗎？”再結(jié)合關(guān)鍵詞“沒(méi)錯(cuò)”“我不就做到了嗎”理解，滿虎不再游蕩，將要擺攤開(kāi)店，確實(shí)是件不容易的事，但是我相信他能夠做到．

（4）本題針對(duì)小說(shuō)的標(biāo)題設(shè)題；題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘鬼姜花’為題，有哪些好處？試作探究．”對(duì)于小說(shuō)的理解，在做題時(shí)一定要建立“情節(jié)--人物--環(huán)境--主旨”四級(jí)循環(huán)的答題模式，標(biāo)題的作用也要從四個(gè)方面結(jié)合手法來(lái)答題．作答此題，應(yīng)先選擇分析的角度．如果從故事情節(jié)結(jié)構(gòu)角度分析：“鬼姜花”貫穿全文，起著線索的作用，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者的思考．從人物形象角度分析：作者圍繞“鬼姜花”發(fā)生的故事，塑造了小岑這一勤勞聰明；淳樸善良、樂(lè)于助人的人物形象．從小說(shuō)主題角度分析：贊揚(yáng)了樂(lè)于助人的精神．從表現(xiàn)手法分析：“鬼姜花”具有雙關(guān)義，一是指一種普通的植物，學(xué)名菊芋，一是指那些普通善良的人，如小岑、滿虎大媽等．

答案；

（1）（4分）①交代故事發(fā)生的背景（地點(diǎn)）：農(nóng)村（1分）；②渲染愉悅的氣氛；烘托人物的心理（2分）；③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（1分）．

（2）（6分）外形剽悍：肌肉發(fā)達(dá)；虎頭刺青，騎車(chē)快，動(dòng)作猛，話音高．懂得感恩：雖生事凄涼，缺少關(guān)愛(ài)，但永遠(yuǎn)記得滿虎大媽的疼愛(ài)，懂得別人對(duì)他的好；知錯(cuò)愿改：經(jīng)過(guò)小岑的勸告，由原來(lái)的到處逛蕩，收保護(hù)費(fèi)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有決心有打算，準(zhǔn)備擺攤開(kāi)店，正經(jīng)營(yíng)生的人．（每點(diǎn)2分，形象特點(diǎn)1分，結(jié)合小說(shuō)分析1分，意思對(duì)即可）

（3）（4分）

①這個(gè)年青人為什么叫“滿鬼子”？三兒叫他的時(shí)候?yàn)槭裁凑Z(yǔ)氣不對(duì)？我好奇（1分）；看此人外貌；我不免警惕（1分）．

②滿虎不再游蕩；將要擺攤開(kāi)店，確實(shí)是件不容易的事（1分），但是我相信他能夠做到（1分）．

（4）（6分）

①?gòu)墓适虑楣?jié)結(jié)構(gòu)角度分析：“鬼姜花”貫穿全文；起著線索的作用，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者的思考．

②從人物形象角度分析：作者圍繞“鬼姜花”發(fā)生的故事；塑造了小岑這一勤勞聰明；淳樸善良、樂(lè)于助人的人物形象．

③從小說(shuō)主題角度分析：贊揚(yáng)了樂(lè)于助人的精神．

④從表現(xiàn)手法分析：“鬼姜花”具有雙關(guān)義，一是指一種普通的植物，學(xué)名菊芋，一是指那些普通善良的人，如小岑、滿虎大媽等．（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可）五、名著閱讀(共3題，共30分)24、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

第一問(wèn)；結(jié)合句子的意思概括即可。劃線句的意思是：孔子說(shuō)：“使他們富裕起來(lái)?！比接姓f(shuō)：“已經(jīng)富裕了，還該怎么做？”孔子說(shuō)：“教育他們?！笨鬃犹岢隽恕跋雀缓蠼獭钡恼嗡枷耄J(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)富裕是德教的基礎(chǔ)。孔子重視教化，但并不憑空言道，而是明白教化是在物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到一定程度后才會(huì)有成效的。由此可以看出孔子的思想是“要在老百姓富裕的基礎(chǔ)上實(shí)施教化”。

第二問(wèn)；首先用自己的話闡釋一下觀點(diǎn)，然后需要結(jié)合例子來(lái)談自己的看法，可以結(jié)合生活中的實(shí)例，也可以結(jié)合所學(xué)課文中的事例。答案不唯一，言之成理即可。

參考譯文：

孔子到衛(wèi)國(guó)去，冉有為他駕車(chē)子?？鬃诱f(shuō)：“人口真是眾多??！”冉有說(shuō)：“人口已經(jīng)是如此眾多了，又該再做什么呢？”孔子說(shuō)：“使他們富裕起來(lái)。”冉有說(shuō)：“已經(jīng)富裕了，還該怎么做？”孔子說(shuō)：“教育他們。”【解析】思想：要在老百姓富裕的基礎(chǔ)上實(shí)施教化。

認(rèn)識(shí)：物質(zhì)決定精神。人們只有物質(zhì)富裕了，才會(huì)有精神上的追求。在課文《寡人之于國(guó)也》中也有類(lèi)似的體現(xiàn)：“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！?5、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

解答時(shí)；要注意一方面立足文本，把握文本的思想內(nèi)涵和價(jià)值意義；另一方面要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從個(gè)人和社會(huì)角度來(lái)談自己的看法。

孔子認(rèn)為“法治”雖有一定的作用；但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國(guó)。兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重，各有偏頗，應(yīng)相互補(bǔ)充。統(tǒng)治者若是只以德和禮治國(guó)，就能得到百姓的認(rèn)同和親近，整個(gè)國(guó)家的凝聚力也會(huì)提升不少。倘若只利用刑罰和政令治理國(guó)家，雖然也能安寧無(wú)事，但是民眾對(duì)國(guó)家