七年級(jí)作文指導(dǎo)教案3篇

七年級(jí)作文指導(dǎo)教案3篇七年級(jí)作文指導(dǎo)教案3篇PAGEPAGE6七年級(jí)作文指導(dǎo)教案3篇PAGE七年級(jí)作文指導(dǎo)教課設(shè)計(jì)1：教課目的：1.人物語(yǔ)言描繪方法指導(dǎo)。2.語(yǔ)言描繪的個(gè)性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德質(zhì)量。3.語(yǔ)言描繪要精華、靈巧、鮮活，以形傳神，顯現(xiàn)人物的精神風(fēng)采。教課重難點(diǎn)：人物語(yǔ)言要求精華、傳神、個(gè)性化和生活化。特別是個(gè)性化，是語(yǔ)言描繪最基本也是最高的要求。教課方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相聯(lián)合。課時(shí)安排：1課時(shí)教課過(guò)程：一、導(dǎo)課：親愛(ài)的同學(xué)們，今日是圣誕節(jié)，有這么多的老師和我們一同度過(guò)，幸福就這樣溫馨地環(huán)繞在我們身旁。讓我們對(duì)他們的到來(lái)表示熱情的歡迎，并祝大家圣誕安全祥瑞。今日到達(dá)班上的，還有一位我特邀的貴賓，作文比賽一等獎(jiǎng)獲取者，57班的唐童童。請(qǐng)大家回想一下《詠雪》這篇課文，文中有位才思并茂的女子是誰(shuí)呀?——謝道韞(板書(shū))。她不單是謝無(wú)奕的女兒，也不單是王凝之的老婆，她還是東晉有名的女詩(shī)人。課文中最能表現(xiàn)出她才思的一句話是——未若柳絮因風(fēng)起(板書(shū))。知道嗎，從這開(kāi)始，后代就把女子的文學(xué)才能稱(chēng)為“詠絮才”。作者對(duì)她的直接刻畫(huà)采納的是什么描繪法?——語(yǔ)言描繪(板書(shū))。二、授新：什么是語(yǔ)言呢?中國(guó)有名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生以前這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話?！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為何這樣說(shuō)呢?讓我們先聽(tīng)聽(tīng)這樣一番話吧。秀才、縣官和財(cái)主在大雪天萍水相逢。財(cái)主建議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后立刻接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨?”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！蹦阒肋@段經(jīng)典的語(yǔ)言描繪幸虧哪里嗎?(自由講話)明確：秀才是念書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容;縣官不忘為皇帝永垂不朽;財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事;惟獨(dú)窮人，短吃少穿，自然要埋怨罵人。這段話表示了不一樣身份的人因有不一樣的思想感情，說(shuō)的話自然就不一樣。俗語(yǔ)說(shuō)，什么樹(shù)上開(kāi)什么花;我們說(shuō)，什么人說(shuō)什么話——個(gè)性(板書(shū))。每一個(gè)人所說(shuō)的話都吻合他的身份、年齡、經(jīng)歷、修養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣喜好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言擁有鮮亮的個(gè)性，寫(xiě)誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不可以寫(xiě)成異口同聲。再如，我母親雖識(shí)字不多，一世與土地打交道?？稍谖倚闹械故莻€(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開(kāi)著倆車(chē)回娘家，鄰居鄰居們都說(shuō)我母親有福分。你們猜不到我母親說(shuō)了什么，我作了個(gè)整理：“要說(shuō)有福分不假，我此人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃?xún)簺](méi)建議;白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的;菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福分啊?!”還有一回，已近70歲的母親從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，他們說(shuō)：“還不服老啊，使里慌(累)不?”母親很驕傲地說(shuō)：“使里慌(累)?我老孟是屬馬怒視的，不怕日頭曬，不怕狂風(fēng)刮，有口水兒就能支楞起來(lái)?！苯Y(jié)果逗得大家哈哈大笑。有個(gè)性吧?但除了個(gè)性，你還從這些話里發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(思慮)對(duì)，從這些幽默的話語(yǔ)中，不難看出我媽的達(dá)觀、勤奮、潑辣的性格與質(zhì)量。不愧被我稱(chēng)為天才的語(yǔ)言學(xué)家吧。也就是說(shuō)，語(yǔ)言描繪中浸透著人物內(nèi)在的風(fēng)采，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描繪的本質(zhì)是揭露人物的思想性格或道德質(zhì)量。板書(shū)：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神——傳神想想看，你生活中還有許多出色的話語(yǔ)吧，說(shuō)出來(lái)讓大家一同分享分享。(說(shuō)話練習(xí)、溝通，重申說(shuō)有個(gè)性色彩的傳神的話，能夠是父親母親的，師生的，電視人物的，也能夠是陌生人的等等。)不錯(cuò)。大家回想一下，七歲的陳元方小小年齡，一番“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”的話語(yǔ)，義正言辭，表現(xiàn)出懂禮識(shí)義的修養(yǎng)。以己之長(zhǎng)，攻彼之短，竟然敢向獅子尋釁的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你其實(shí)不比我強(qiáng)……你假如愿意，我們來(lái)較量較量吧?！毙∥米映錆M必勝的信心。面對(duì)空空的織布機(jī)，上至皇上，下至大臣、隨員，原來(lái)什么都看不見(jiàn)，卻都在說(shuō)著言不衷心的話：“這布是華美的!雅致的!無(wú)雙的!”——這群人個(gè)個(gè)虛偽。真是各種各樣，不一而足。但語(yǔ)言描繪，歸根結(jié)底無(wú)不為人物的思想性格服務(wù)，為人物的道德質(zhì)量服務(wù)。所以，語(yǔ)言貴在傳神。放松一下，聽(tīng)聽(tīng)我為大家收集的一個(gè)小笑話：一男士去波士頓度假，與此同時(shí)，他的老婆在紐約出差。于是他決定叫他的老婆來(lái)波士頓和他一同度周末。他寄了一封信給他的老婆，但不幸的是他把她的地點(diǎn)弄錯(cuò)了，這封信被寄到了一個(gè)寡婦手里。她的丈夫在前兩天剛才逝世。這個(gè)寡婦一翻開(kāi)信，就號(hào)啕大哭，暈了過(guò)去。信上寫(xiě)道：“我親愛(ài)的老婆，我剛才抵達(dá)這里，全部都為你準(zhǔn)備好了，歡迎你這個(gè)周末來(lái)?！奔偃绨逊讲湃康恼Z(yǔ)言作個(gè)簡(jiǎn)要的剖析，我們又不難發(fā)現(xiàn)，這些傳神而富裕個(gè)性色彩的語(yǔ)言都特別簡(jiǎn)潔而精華，真堪稱(chēng)要言不煩啊!板書(shū)：描繪宜短不宜長(zhǎng)——簡(jiǎn)潔回首我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描繪的幾種語(yǔ)言形式——說(shuō)在話前，說(shuō)在話后，說(shuō)在話中，有話無(wú)說(shuō)，假如在句法上寫(xiě)活用活，語(yǔ)言也就靈巧起來(lái)了。板書(shū)：靈巧多變利處多——靈巧那如何讓語(yǔ)言描繪活起來(lái)呢?“說(shuō)”字前方的如何修飾?可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神情、獨(dú)到用詞、習(xí)習(xí)用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。板書(shū)：修飾方法不復(fù)雜——豐富好了，下邊重溫一下以前給大家讀過(guò)的我寫(xiě)的一篇小文——《蝴蝶面》。早點(diǎn)是素來(lái)不在家吃的，這回例外。除了喬遷新居外，更重要的，孩子的爺爺奶奶也搬來(lái)一同住。院里的小菜嬌貴欲滴，翠綠可人。拔了一棵小白菜，掐了幾葉香菜，用蔥花熗鍋后，煮了一頓蝴蝶面?？矗G葉白蝶紅胡蘿卜丁，色香味形足令人垂涎。女兒樂(lè)得圍著鍋轉(zhuǎn)了一圈又一圈，而后站在廚房門(mén)口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃飯——蝴蝶面——”女兒用筷子急忙地吃了幾個(gè)，又貪玩兒不吃了。我邊吃邊哄：“吃吧，吃吧，吃了這面，一會(huì)兒就變?yōu)樾『w走了?！笨珊茫@下子，女兒干脆就放下筷子，一口也不吃了?！肮?，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺媽媽說(shuō)俺吃了蝴蝶面就變?yōu)樾『w了?！薄澳牵悴怀?，俺們吃了也會(huì)變蝴蝶飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，快吃吧，我們一塊飛?！薄班拧拧銈冏兞撕诧w不遠(yuǎn)，老蝴蝶，一飛就飛回來(lái)了?！迸畠悍路鹬涝诤逅址路鸩焕斫膺@究竟是咋回事，碗里的小蝴蝶飛快地減少?！翱烀⊙〕岚蛞还囊还耐忾L(zhǎng)呢，飛喲——”“沒(méi)有!”小女兒斬釘截鐵地說(shuō)，小手卻不由自主地在腰際摸來(lái)摸去。我們卻向來(lái)不漏聲色地偷著樂(lè)。一碗蝴蝶面，一個(gè)漂亮如詩(shī)的家庭歡喜曲，因它，溫馨縷縷，余香猶存。經(jīng)過(guò)這篇小文，你感覺(jué)還應(yīng)注意些什么呢?對(duì)，語(yǔ)言描繪還得放在詳細(xì)的生活環(huán)境中才會(huì)更富生命力，假如運(yùn)用富裕情味的口語(yǔ)會(huì)更具表現(xiàn)力。千萬(wàn)不可以寫(xiě)空話、大話和空話喲。不信試一試筆。板書(shū)：生活環(huán)境展特點(diǎn)——鮮活三、任選生活中的一個(gè)出色鏡頭，比方拔河、打飯、商場(chǎng)購(gòu)物、安全夜舍友臥談、與摯友久別重逢等等，用語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)特定環(huán)境中典型人物的突出形象。(寫(xiě)作與溝通)四、講堂小結(jié)：今日，我們主要剖析了人物的語(yǔ)言描繪方法，必定要記住啊，語(yǔ)言描繪難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬(wàn)別忘了，言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與質(zhì)量。與老師一同累積一句話——慧于心而秀于言：思想豪邁的人，語(yǔ)言就會(huì)宏通;心靈聰穎的人，語(yǔ)言自然清雅靈秀。所以，修煉語(yǔ)言，第一修煉心靈。描繪語(yǔ)言，定要以形傳神。五、課后小結(jié)：這是2006年圣誕節(jié)這日我在學(xué)校上的一堂公然課的教課設(shè)計(jì)，在這堂作文指導(dǎo)課上，學(xué)生踴躍活躍，聽(tīng)課的全部教師全神貫注，自己也向來(lái)處于一種被必定被激勵(lì)的亢奮狀態(tài)，共同感覺(jué)到了教課相長(zhǎng)的心靈的歡樂(lè)之感。七年級(jí)作文指導(dǎo)教課設(shè)計(jì)2：一、寫(xiě)作目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)。沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失掉了活力與活力，沒(méi)有了親情與友誼，缺乏了真摯與傾慕。今世中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自擅自利，對(duì)四周的人與世界不聞不問(wèn)，眼中只有自己，沒(méi)有別人。經(jīng)過(guò)本次訓(xùn)練學(xué)習(xí)，呼喊他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給別人一份愛(ài)，世界將變?yōu)槊篮玫娜碎g。二、寫(xiě)作目的：1、環(huán)繞話題，選用資料。(選材)2、環(huán)繞資料，明確中心。(立意)3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。(題目)三、寫(xiě)作指導(dǎo)面對(duì)這道開(kāi)放性的題目，第一要放飛聯(lián)想，找尋自己生活、閱讀中所累積的素材，而后依據(jù)據(jù)有的資料和自己的專(zhuān)長(zhǎng)選擇文體。寫(xiě)記述文，第一要注意資料的選擇。當(dāng)你從親自經(jīng)歷中選用某一事件睜開(kāi)表達(dá)時(shí)，能夠就近聯(lián)想相近似的其余事件，用其余事件的細(xì)節(jié)豐富完美作文的內(nèi)容;或許用相反事件進(jìn)行反襯，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。其次要講究構(gòu)造的安排。能夠只寫(xiě)一件事，按情節(jié)發(fā)展推動(dòng)故事;也可擷取若做事件，以片段組合的形式，表現(xiàn)“愛(ài)”的要旨。話題作文固然范圍極大，但還是有規(guī)律可循的，一般說(shuō)來(lái)，大概能夠分為四個(gè)步驟：1、環(huán)繞話題，選用資料。(選材)所謂“話題”，就是講話的中心，就是引起講話的由頭。由某個(gè)假想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也能夠這樣理解：話題好似一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線都可視為一個(gè)話題作文的寫(xiě)作角度。話題“愛(ài)”的選材特別的寬泛。選材的依照就是你自己以為最熟習(xí)的，最有掌握的，有話可寫(xiě)，較新奇的。需要特別注意的是，話題作文必定重要扣話題選材，固然話題作文的范圍廣，可其實(shí)不是廣而無(wú)邊。其限制就是話題范圍，所以在寫(xiě)作時(shí)千萬(wàn)不行偏離話題，別樹(shù)一幟，隨意寫(xiě)一篇文章來(lái)。2、環(huán)繞資料，明確中心。(立意)話題作文擁有開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng)新性，在三大特點(diǎn)中，立意的開(kāi)放性、多樣性、創(chuàng)新性是重點(diǎn)所在。請(qǐng)學(xué)生環(huán)繞“愛(ài)”談立意3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。(題目)有人說(shuō)好的標(biāo)題等于一篇文章成功了一半，所以，在構(gòu)想文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分重點(diǎn)和重要的。就愛(ài)話題作文而言，能夠考慮擬以下題目，大家一同來(lái)比較篩眩一種方法是給話題前方或后邊加上修飾語(yǔ)，把大題變小;另一種方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文內(nèi)容或中心的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)發(fā)散思想擬標(biāo)題話題作文的要求常常是文體不限的，記述文、小說(shuō)、散文、寓言、童話、日志、書(shū)信等都能夠。四、寫(xiě)作要求：1、以愛(ài)為話題自行命題2、選用存心義的人或事3、牢牢環(huán)繞“愛(ài)”，學(xué)會(huì)扣題4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)許多于600字七年級(jí)作文指導(dǎo)教課設(shè)計(jì)3：捕獲細(xì)節(jié)體悟親情學(xué)會(huì)感恩——“用真情與母親對(duì)白”親情作文教教事例[教課假想]人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要修業(yè)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的累積和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現(xiàn)“我愛(ài)我家”的親情作文。正當(dāng)5月19日“母親節(jié)”，針對(duì)目前好多學(xué)生感覺(jué)生活平庸乏味、感覺(jué)不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平時(shí)的生活中選擇資料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的感情的情況，我進(jìn)行了一堂親情作文指導(dǎo)課。讓學(xué)生體悟親情，，用真情與母親對(duì)白，來(lái)一次心與心的誠(chéng)摯的溝通，學(xué)會(huì)感恩。[教課實(shí)錄](méi)學(xué)校多媒體教室。音樂(lè)――《燭光里的媽媽》。背景圖片——黃宏小品《洗腳》我是這樣引入的：從古到今，母愛(ài)是人間誠(chéng)摯而美好的親情，母愛(ài)曾被多少詩(shī)人歌頌，被多少常人掛念，描繪母愛(ài)的詩(shī)文常常最具真情也最能感人人。請(qǐng)你談?wù)効?，歷史上有哪些偉大的母親和文學(xué)作品中出現(xiàn)的偉大的母親。學(xué)生們情緒高漲，紛繁舉手講話，他們列舉了孟子的母親，岳飛的母親，朱德的母親等，列舉了歌頌?zāi)赣H的文藝作品如艾青的《大堰河我的保姆》，電影《漂亮媽媽》《媽媽再愛(ài)我一次》等。緊接著我又引用養(yǎng)生堂那句頗具哲學(xué)意味的廣告詞：幾乎全部的父親都知道兒子的誕辰，又有幾個(gè)兒子知道父親的誕辰。于是我問(wèn)學(xué)生：你知道你母親的誕辰嗎?在學(xué)生不安與內(nèi)疚的時(shí)候我提出了昨年人們談?wù)摷姺钡鸟R家爵事件，在大屏幕上顯現(xiàn)了馬家爵的母親。那動(dòng)人肺腑的一幕幕，讓教室里變得萬(wàn)籟俱寂。我又說(shuō)：李鳳英雖是一位犯人的母親，但與從古到今普天下全部的母親相同，都有一顆摯愛(ài)兒女的心。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：母愛(ài)如山，母愛(ài)如海，無(wú)論人間如何滄桑，兒女如何變化，但母親對(duì)兒女的愛(ài)永久不變，母愛(ài)永久。于是我說(shuō)，母愛(ài)無(wú)聲，在這個(gè)特別的日子里，大家必定有很多誠(chéng)摯的話想對(duì)母親訴說(shuō)，都有一段真情想對(duì)母親告白。緘默了幾分鐘，學(xué)生們紛繁講話：一女生說(shuō)：禮拜天，我騎著自行車(chē)帶媽媽去看病，不一會(huì)兒，媽媽說(shuō)我累了，硬是把我拽了下來(lái)，自己騎車(chē)帶我。望著媽媽的后背，我哭了。此刻，我只想說(shuō)，媽媽?zhuān)阈⒁幌?，不要再勞苦了。一位男生用?shī)一般的語(yǔ)言贊嘆母親說(shuō)：十三年來(lái)，我得血液里向來(lái)流淌著您的愛(ài)。向來(lái)以來(lái)，在我心底有一句話相對(duì)您傾訴，媽媽?zhuān)覑?ài)您。假如我是春風(fēng)，我會(huì)追回那逝去的年輪，讓您的銀絲變?yōu)楹诎l(fā)。愿媽媽永久年輕，永久健康，漂亮。在我再三的感化下，學(xué)生們紛繁傾訴著自己的心聲。從學(xué)生們噙著淚水的雙眼中，我知道學(xué)生們是在用真情與母親對(duì)白，是心與心的誠(chéng)摯溝通。接下來(lái)我又指引說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)的多好啊，但是在我們的生活中，有很多人對(duì)自己父親母親及尊長(zhǎng)為他們所做的全部視為理所自然，從不知道感恩。叫他寫(xiě)表現(xiàn)親情的文章，總感覺(jué)無(wú)言以對(duì)，事實(shí)上只需抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，說(shuō)實(shí)話訴真情，就能感人讀者。但是細(xì)節(jié)描繪能不可以編呢?學(xué)生異口同聲說(shuō)“不可以”。那你們知道為何不可以編嗎?學(xué)生說(shuō)：那樣不真切、不動(dòng)人、不可以惹起讀者的共識(shí)……說(shuō)得很對(duì)，老師這里有這樣一段話，請(qǐng)你們想想作者想用這一細(xì)節(jié)描繪來(lái)表現(xiàn)什么，評(píng)一評(píng)這一細(xì)節(jié)寫(xiě)得好不好?“母親要著手術(shù)，我被同意呆在手術(shù)室里，我看著醫(yī)生繁忙著，嘴里向來(lái)唱著那首歌，歌詞敲打在我的心田上，也敲打在母親的心田上。起碼我們還有夢(mèng)，媽媽你必定要好起來(lái)。學(xué)生1：他想用這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)母親的祝愿之情學(xué)生2：我以為這一細(xì)節(jié)的描繪是假的，由于手術(shù)室里家人是不可以進(jìn)去的。學(xué)生3，我也以為是不真切的，由于醫(yī)生做手術(shù)時(shí)是全神貫注的，不一樣意唱歌。這時(shí)我說(shuō)：：應(yīng)當(dāng)說(shuō)作者想要表現(xiàn)的對(duì)母親的感情是真的，語(yǔ)言功底也很好，知道用細(xì)節(jié)描繪來(lái)感人人也是好的，但這一細(xì)節(jié)的描繪顯然是經(jīng)不起斟酌的，自然也就很難感人人心了。其實(shí)母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢在我們的身旁，我們?nèi)绾尾拍懿东@到生活中的細(xì)節(jié)呢?學(xué)生1：仔細(xì)地察看生活，專(zhuān)心去感覺(jué)身旁的母愛(ài)。學(xué)生2：做生活的居心人，不放過(guò)母親相處的每一個(gè)生活小鏡頭。學(xué)生3：注意累積，生活中有一點(diǎn)感人的東西，就要用日志等形式記下來(lái)，就不會(huì)忘掉了。學(xué)生4：平時(shí)要多跟母親溝通。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫(xiě)作的素材，如何從細(xì)微處下手用真切生動(dòng)的細(xì)節(jié)描繪將真情實(shí)感抒寫(xiě)出來(lái)呢?學(xué)生1：排列發(fā)生在自己身上的能表現(xiàn)母愛(ài)的生活細(xì)節(jié)，挑選出最值得去寫(xiě)的細(xì)節(jié)。學(xué)生2：思慮自己最想抒發(fā)的對(duì)母愛(ài)感悟最深的是哪一點(diǎn)，自己所選的細(xì)節(jié)能否吻合所要抒發(fā)的感情?學(xué)生3：能夠從多角度、多層次去描繪細(xì)節(jié)。學(xué)生4：要將看似一般的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。學(xué)生5：還要注意寫(xiě)出自己的真切感覺(jué)……說(shuō)得很好。只需我們認(rèn)真察看生活，就會(huì)發(fā)此刻生活中有好多的小事相同能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大。假如我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真切、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫(xiě)真切、寫(xiě)詳