部編五上語(yǔ)文教案全冊(cè)表格版-3721917

課題1.白鷺

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。教具課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）1.教師以談話(huà)形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）3.齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）（1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。（板書(shū)：白鷺-----外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑浚ò鍟?shū)：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)字詞。1.她衣著樸sù（），但是讓人感覺(jué)很美。2.這個(gè)xiázi（）里裝著一只kǒushào（），那是老師送給我的禮物。3.這里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜歡在這里停留。二、選詞填空。嗜好愛(ài)好1.打籃球是我的（），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。2.他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習(xí)。1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。（仿寫(xiě)比喻句）________________是__________________________。2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為述句）_______________________________________________________________四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的感受。反思：課題2.落花生

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“榴”等·6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文容。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。重點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字。2.朗讀課文，把握課文容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生）3.作者簡(jiǎn)介：4．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知（出示課件3）1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。（出示課件4）5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。生討論，并回答，師總結(jié)：第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（3—15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？2．匯報(bào)交流。（出示課件6）（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。2．熟讀課文。3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。1.我現(xiàn)在不方便（biànpián）把進(jìn)價(jià)告訴你，不過(guò)這件商品已經(jīng)非常便（biànpián）宜了。2.花生可以榨（zházhà）油，還能做出各種美味來(lái)，用途真的很多。二、辨字組詞。畝（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。_____________________________________________________________________2.沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，花生居然收獲了。_____________________________________________________________________第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏固上節(jié)課的容，又能讓學(xué)生明白這節(jié)課的重點(diǎn)，有的放矢?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話(huà)）①出示父親的話(huà)。②指名讀父親的話(huà)，然后完成如下填空：（出示課件10）父親的話(huà)中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話(huà)，學(xué)生議答。（出示課件11）a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴）（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d．學(xué)生再次讀父親的話(huà)，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（出示課件12）（a）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？（出示課件14）①出示父親的話(huà)。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）③教師：父親的話(huà)孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？④理解“我”說(shuō)的話(huà)：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）種花生→（）→（）→（）（板書(shū)：收花生品花生評(píng)花生）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組討論交流的方式可以提高學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。】【設(shè)計(jì)意圖：采用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的方式，使學(xué)生理解作者的思想感情，并從中受到啟發(fā)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，有助于讓學(xué)生把握容，明確文中蘊(yùn)含的思想感情，并且從中受到啟發(fā)?！客卣寡由欤?/p>

）分鐘五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？板書(shū)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】收花生落花生品花生默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴評(píng)花生——對(duì)比（桃子、石榴等）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選擇括號(hào)里正確的字組成詞語(yǔ)。（澆饒）水（吩粉）咐愛(ài)（暮慕）高（矮委）二、選詞填空。居然必然1.人生道路上（）會(huì)遇到挫折，我們要樂(lè)觀(guān)面對(duì)。2.這道題他（）做對(duì)了，太出乎意料了。三、對(duì)下面這句話(huà)的理解正確的一項(xiàng)是（）人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。A做人不能炫耀自己，要做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。B要做一個(gè)能掙錢(qián)的人。C要做一個(gè)會(huì)做事的人。四、請(qǐng)參照文中對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)一種你喜歡的事物。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【反思】課題3.桂花雨

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)白的詩(shī)《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人通過(guò)“月”這件事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟?shū)：桂花雨）（出示課件3）作者簡(jiǎn)介：

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用詩(shī)歌導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文（出示課件4）1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書(shū)理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些事？主要寫(xiě)了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）2.小組交流、討論。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。過(guò)渡語(yǔ)：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間，描寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形，細(xì)致地描寫(xiě)了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫(xiě)了一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫(xiě)了“搖桂花”這件事。（板書(shū)：愛(ài)桂花——搖桂花——思桂花）四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文容。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫(xiě)愛(ài)桂花，喜愛(ài)它的什么？2.作者寫(xiě)搖桂花過(guò)程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3.作者又是通過(guò)哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、作業(yè)布置。1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)字詞。1.我非常喜歡lánhuā（），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個(gè)賣(mài)dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越動(dòng)，它就chán（）得越緊。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。1.我喜歡的是桂花。（）2.桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心。（）3.搖下來(lái)的桂花朵朵完整、新鮮。（）三、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。_________________________________________________________搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”四、下面沒(méi)有在文中出現(xiàn)過(guò)的事是（）。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花【反思】課題4.珍珠鳥(niǎo)

課型略讀課文

時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文容，體會(huì)作者的思想感情。3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話(huà)的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話(huà)的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文容，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。（出示課件1）小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？文章最后一句話(huà)是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。（出示課件5）1．讀課文，說(shuō)一說(shuō)：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2．找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。四、合作，探究。（出示課件6）1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？（2）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫(xiě)法？有什么作用？（5）“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)對(duì)全文有什么作用？2．小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。（出示課件7）師總結(jié)：珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感變化，而這一變化來(lái)自于“信賴(lài)”。（板書(shū)：怕——喜——近——親——愛(ài)）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語(yǔ)言特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。（出示課件8）板書(shū)：“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：在提出疑問(wèn)的前提下，學(xué)生們通過(guò)小組合作探究的形式解決問(wèn)題，能提高學(xué)生的參與度以及解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘作業(yè)布置（出示課件9）結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”的理解寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置，不僅能增加學(xué)生的積累，還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，并體會(huì)生活中的美好?！?/p>

板書(shū)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】珍珠鳥(niǎo)怕喜近親愛(ài)信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、連一連。mànháoāixiǎngjiǎnpéimóuzā豪蔓享挨瞼咂陪眸二、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）。信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴(lài)能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺(jué)，別人不一定有這種感覺(jué)?！痉此肌空n題5.搭石

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示題目，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧。（板書(shū)：搭石）

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們一探究竟的欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。（出示課件2）1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。3.理解下列詞語(yǔ)的意思。（出示課件3）譴責(zé)俗語(yǔ)協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期三、精讀課文，解決問(wèn)題1.學(xué)習(xí)第一自然段。生自由讀。（出示課件4）師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。平整方正二尺左右的間隔擺放（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。2.學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5）（1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些美麗的畫(huà)面。（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？生讀，師總結(jié)：風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫(xiě)了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字詞。2.帶著上面的問(wèn)題朗讀課文。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的容。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.xùnqī（）就要來(lái)了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。2.他改掉了lǎnduò（）的毛病，目的是wǎnhuí（）自己在大家心中的形象。二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。譴責(zé)：_____________________________________________人影綽綽：_________________________________________理所當(dāng)然：_________________________________________三、速讀下面句子，選擇對(duì)它理解正確的一項(xiàng)。（）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話(huà)。A這句話(huà)告訴我們，這兩個(gè)人的話(huà)非常多，等過(guò)了河還在說(shuō)。B這句話(huà)告訴我們，這里的人們善良，互讓?zhuān)耧L(fēng)很淳樸。【反思】課題6.將相和

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致?？扇绻瑢W(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來(lái)，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書(shū)：將相和）2．簡(jiǎn)介背景、揭示課題。（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。（出示課件3）（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰(shuí)？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)介背景能幫助學(xué)生理解課文。】【設(shè)計(jì)意圖：把握題目，通過(guò)題目初步理解課文。把握整體，弄清課文的主要容。這樣的方式有助于讓學(xué)生快速把握課文?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：）2.借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)。（無(wú)價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸同心協(xié)力負(fù)荊請(qǐng)罪）三、瀏覽課文，整體把握。（出示課件5）1.在書(shū)上畫(huà)出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）2.本文主要講了一個(gè)什么故事？（出示課件5）（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脈絡(luò)，概括段意。（出示課件6）1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的容。2.討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1—10）完璧歸。第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。（1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納整理。（出示課件7）（起因：王企圖騙取國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗王。結(jié)果：藺相如完璧歸，被封為上大夫。）（2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：（出示課件8）①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到國(guó)去。如果王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）小結(jié)：王企圖騙取國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往國(guó)，利用王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸，被封為上大夫。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作展現(xiàn)人物性格。把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生把握人物，理解主題，還有助于學(xué)生的寫(xiě)作?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。（出示課件10）1．學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：（1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要容。（2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：完璧歸）2.課堂練習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸”的故事。3．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸，為國(guó)立下大功，被王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)、預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并為下節(jié)課的講解做準(zhǔn)備?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?；实踷hàojí（）dàchén（）們shāngyì（）出兵的時(shí)間。二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。無(wú)價(jià)之寶：______________________________________________________理直氣壯：_______________________________________________________完璧歸：______________________________________________三、按先后順序給下列故事排序。（）藺相如把和氏璧帶到國(guó)。（）藺相如把和氏璧送回國(guó)。（）王想要把和氏璧騙到手。（）王只好放了藺相如。（）國(guó)得到一塊和氏璧?！痉此肌空n題7.什么比獵豹的速度更快課型講讀課文時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，理解課文容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫(xiě)作順序。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀課文，理解課文容，明白課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，理解課文容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫(xiě)作順序。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：似虎不是虎，速度快過(guò)虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚?！蛞荒戏莿?dòng)物生猜謎語(yǔ)。同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰(shuí)？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書(shū)：什么比獵豹的速度更快）新課教學(xué)（

）分鐘二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。三、速讀檢測(cè)。（出示課件5）同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。1.本文共700多字，我的閱讀速度為_(kāi)______分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？3.速讀課文，你有什么體會(huì)？生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題，然后帶著這個(gè)問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些。生2：我讀這篇文章用了4分鐘。在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是直接越過(guò)，繼續(xù)讀下去。生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？生1：速讀課文，能盡快把握課文容。生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。四、整體感知。（出示課件6）1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名稱(chēng)速度名稱(chēng)速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)鴕鳥(niǎo)火箭獵豹流星體游隼光聲音【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)速讀這個(gè)環(huán)節(jié)，有助于幫助學(xué)生提高閱讀效率?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：用表格的形式理解課文，使學(xué)生一目了然，方便學(xué)生總體把握?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了課文容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。六、布置作業(yè)。（出示課件7）1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.鴕鳥(niǎo)善于奔跑，是鳥(niǎo)類(lèi)中的奔跑guànjūn（）。2.他在超市的專(zhuān)柜買(mǎi)了yìméi（）chìhóng（）色的胸針。二、選詞填空。輕易輕松1.人不要（）做出承諾，做出了承諾就要做到。2.面對(duì)考官的提問(wèn)，他（）應(yīng)答，沒(méi)有一絲慌亂。三、填空。文中提到的速度最快的事物是（）A噴氣式飛機(jī)B聲音C光【反思】課題9.獵人海力布

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。2.在理解課文容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。2.在理解課文容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)。同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書(shū)：獵人海力布）

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生實(shí)際講故事的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生抓住線(xiàn)索，理清條理，弄清大意的能力?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要容。（出示課件2）小組活動(dòng)，解決下列問(wèn)題。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書(shū)：大聲朗讀默讀速讀等方式）2.在讀課文的過(guò)程中，借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過(guò)程中，把握課文的主要容，并給課文分段。生總結(jié)、匯報(bào)：課文總共可以分為四部分：（出示課件4）第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛(ài)他。第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫(xiě)海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。二、初步自學(xué)。（課件出示5）1.自學(xué)提示：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？看誰(shuí)用的字少。生總結(jié)、匯報(bào)：課文寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。（板書(shū)：救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭）（2）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。（課件出示6）起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問(wèn)題的能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

三、課堂小結(jié)：布置作業(yè)。（課件出示7）1.背寫(xiě)課后生字。2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。媽媽再三dīngzhǔ（）我，出門(mén)在外一定要懂得感恩，zhēnxī（）別人對(duì)我們的真心。二、選詞填空。感激感動(dòng)1.我很（）這位叔叔對(duì)我的幫助。2.這太令人（）了，我都不知道說(shuō)什么好了。三、根據(jù)課文容填空。海力布救了__________，得到了_________，所以他能聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸的話(huà)。他知道了災(zāi)難的來(lái)臨，最后犧牲自己，拯救了鄉(xiāng)親們。【反思】課題10.牛郎織女（一）課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，把握課文容，能復(fù)述故事。3.理解課文容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，把握課文容，能復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)理解課文容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，把握課文容，能復(fù)述故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激情導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。（板書(shū)：牛郎織女）

【設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文。（出示課件3）1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2.小組分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。三、初步自學(xué)（出示課件5）小組合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎樣相處的？2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線(xiàn)索）：板書(shū)：身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女4.選讀自己特別喜歡的部分。5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。四、復(fù)述練習(xí)。師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰(shuí)能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)？（出示課件6）復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事容；復(fù)述時(shí)盡量口語(yǔ)化；復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要容突出即可，文章略寫(xiě)部分可以省略或簡(jiǎn)化。生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來(lái)我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。】【設(shè)計(jì)意圖：用小組合作、探究的形式，能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究意識(shí)，提高參與度。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、布置作業(yè)。（出示課件7）1.默寫(xiě)生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)理解課文容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文容。新課教學(xué)（

）分鐘二、精讀課文，解決問(wèn)題。（出示課件11）1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？（把神話(huà)色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話(huà)故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話(huà)后的人心。）2.帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，從中感受人物形象。）①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。③牛郎十分樂(lè)觀(guān)豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來(lái)安家。小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀(guān)，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏(yíng)得了老牛的傾力相助，還贏(yíng)得了織女的芳心。（板書(shū)：心地善良吃苦耐勞）4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě)，再進(jìn)行總結(jié)。生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。（板書(shū)：心靈手巧渴望自由）5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。（出示課件14）預(yù)設(shè)：“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”“幸?？孔约簞?chuàng)造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?！薄安辉固觳挥热耍趧诓拍芨淖兠\(yùn)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活?！俊Ｕn堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、拓展活動(dòng)，自選其一1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請(qǐng)愛(ài)好古詩(shī)詞的你背誦這首詞：鵲橋仙【宋】觀(guān)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。3.愛(ài)好天文的你別忘了觀(guān)察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！堪鍟?shū)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】牛郎織女（一）身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女牛郎心地善良吃苦耐勞織女心靈手巧渴望自由課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給生字組詞。爹（）紗（）挨（）爺（）炒（）抬（）二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.形容非常留戀，舍不得離開(kāi)。（）2.比喻敘述從頭到尾，原原本本，沒(méi)有遺漏。（）3.形容人高興愉快的樣子。（）三、根據(jù)課文容填空。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們知道，牛郎是個(gè)___________________的人，織女是個(gè)______________的人?！痉此肌空n題11.牛郎織女（二）課型略讀課文

時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們?cè)诶吓５闹更c(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書(shū)：牛郎織女（二））

【設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）1.速讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書(shū)：老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛(ài)人板書(shū)：牽手——分離——相會(huì)三、感受人物形象（課件出示5）1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿(mǎn)。板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說(shuō)點(diǎn)什么？（課件出示6）（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。生交流、匯報(bào)：這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。（課件出示7）2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8）生總結(jié)，交流：板書(shū)：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（課件出示7）（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福）3.相會(huì)閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi)，是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？（課件出示9）生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開(kāi)，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，是中國(guó)情人節(jié)，你是不是覺(jué)得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？（課件出示10）2.出示“神話(huà)定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（課件出示11）（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）4.為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫(xiě)，感受人物形象，同時(shí)提高學(xué)生閱讀能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置“質(zhì)疑，深化”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生們感受神話(huà)傳說(shuō)的魅力，感受人們對(duì)幸福、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話(huà)傳說(shuō)，也應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。六、拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。

反思課題12.古詩(shī)三首

課型講讀課文

時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。3.體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.陸游是宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。板書(shū)：陸游示兒2.作者簡(jiǎn)介及背景①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，越州山陰（今省市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。②（出示課件3）了解背景，宋高宗構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。3.揭示詩(shī)題（出示課件4）①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)][設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩(shī)深刻的涵，以及感受詩(shī)人的人格打下基礎(chǔ)]新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。2.結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩(shī)意，理解容（出示課件7）1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。2.理解古詩(shī)的容。①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩(shī)的意思。③理解整首詩(shī)的意思。師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意四、把握重點(diǎn)朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的是什么？②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？生思考，并回答師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬模咳缓笳f(shuō)一說(shuō)。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書(shū)后注解，借助注解嘗試?yán)斫庠?shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法][設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩(shī)句，探索詩(shī)中深刻的涵的能力][設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受，通過(guò)對(duì)比，感受到詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民]課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、拓展延伸，升華情感課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。

新課教學(xué)（

）分鐘二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。三、解詩(shī)題（出示課件18）1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。?。汗賳T居住的地方。題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。板書(shū)：題臨安邸2.介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，平陽(yáng)（今蒼南縣繁枝林坳）人。四、讀詩(shī)句（出示課件20）1.大聲朗讀詩(shī)句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把//作/汴州。3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。五、釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。六、入詩(shī)境（出示課件22）師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？七、悟詩(shī)情（出示課件23）1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫(xiě)作背景）2.抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)?！把迸c“醉”的解析）直把作汴州（直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂(yōu)。）3.填空（出示課件26）《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），對(duì)統(tǒng)治者（）。板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）師：（放音樂(lè)）請(qǐng)大家跟著音樂(lè)練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，這也是對(duì)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谧x中了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解古詩(shī)含義的能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘八：作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦這首詩(shī)。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亥、恃”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣⒈言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。板書(shū)：己亥雜詩(shī)2.題解：（出示課件18）“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。⒊作者簡(jiǎn)介（出示課件19）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀(guān)描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“題解”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們了解背景，能提高他們對(duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解】新課教學(xué)（

）分鐘二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件20）⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書(shū)，試?yán)斫庠?shī)句的意思。（出示課件21）⒉看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出來(lái)后，大家共同研究。⒊指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）⒋匯報(bào)交流。交流對(duì)字義的理解：三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件22）⒈指導(dǎo)誦讀。⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫(xiě)出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（出示課件23）⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿(mǎn)理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚著未來(lái)。（出示課件24）⒋概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件25）⒌感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書(shū)：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解寫(xiě)作方法，有助于指導(dǎo)他們寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。⒉作業(yè)：誦讀默寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的積累。】板書(shū)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】《示兒》------真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意古詩(shī)三首《題臨安邸》---憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民以及對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩(shī)》---創(chuàng)景抒情---希望社會(huì)變革，期待人才輩出課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】讀古詩(shī)，完成練習(xí)。己亥雜詩(shī)九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1.解釋下列字詞的意思。生氣：____________________恃：_______________________抖擻：______________________2.下列說(shuō)確的一項(xiàng)是（）A詩(shī)人希望上天能重用有用的人。B詩(shī)人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思?！痉此肌空n題少年中國(guó)說(shuō)

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)了希望，少年的中國(guó)更加充滿(mǎn)了希望。板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)二、作者、背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：（出示課件2）梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀(guān)情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

【設(shè)計(jì)意圖：用充滿(mǎn)感情的話(huà)導(dǎo)入課文，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、讀文識(shí)字。（出示課件4）小組活動(dòng)，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件5）第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段？生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件7）層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件8）紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動(dòng)重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問(wèn)題的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在自讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有助于夯實(shí)基礎(chǔ)，并且為下節(jié)課做好準(zhǔn)備?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。lín（）háng（）zhāi（）鱗惶哉l(shuí)íng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。三、根據(jù)課文容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。嘯谷，百獸震惶。試翼，風(fēng)塵翕?！痉此肌空n題圓明園的毀滅

課型講讀課文

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文容。理解重點(diǎn)句子的含義。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。板書(shū)：圓明園的毀滅

【設(shè)計(jì)意圖：用雨果的話(huà)引入本課學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。2.查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。三、整體感知。（出示課件2）1.默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解？2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對(duì)第2自然段。①圓明園在西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。②它由圓明園、萬(wàn)春園和園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）針對(duì)第3自然段。細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。板書(shū)：建筑風(fēng)格①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫(huà)面。（出示課件4）A總寫(xiě)：板書(shū)：……有……也有……有……也有……B舉例板書(shū)：如，的……，的……，的……②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀(guān)。（出示課件6）代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道哪些？師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。板書(shū)：美----贊嘆（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)本課的生字，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高學(xué)生的參與度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：采用逐個(gè)自然段分析的方法，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有針對(duì)性，有利于更快地把握課文容。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，把握重點(diǎn)容，提高學(xué)生對(duì)課文的理解。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、布置作業(yè)。（出示課件7）1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)查看資料、閱讀文字等方式了解圓明園的建筑風(fēng)格，能加深學(xué)生的印象，同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用資料的方法?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。圓明園的jiànzhù（）風(fēng)格非常獨(dú)特，它博采眾家之長(zhǎng)，燦爛輝煌，舉世聞名。二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。（）（）拱月（）（）聞名（）（）剔透奇（）異（）_____________________________________________________________________三、按要求寫(xiě)句子。1.用“……有……也有……；有……也有……”造句_____________________________________________________________________2.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）____________________________________________