小學語文課文人物分析故事

小學語文課文人物分析故事TOC\o"1-2"\h\u10954第一章走進小學語文課文人物世界 110827第二章以《司馬光》為例看人物的果敢 132381第三章剖析《賣火柴的小女孩》中的悲慘形象 215026第四章從《曹沖稱象》談智慧人物的魅力 22279第五章我對小學語文課文人物的感悟 220028第六章引用原文解析人物性格特征 31293第七章總結人物分析的收獲 318464第八章小學語文課文人物對我們的啟示 4第一章走進小學語文課文人物世界小學語文課文就像是一個個充滿魔力的小世界，里面住著各種各樣的人物。這些人物有的勇敢，有的善良，有的聰明，他們就像我們生活中的小伙伴一樣，陪伴著我們成長。比如說《小紅帽》中的小紅帽，她是一個天真可愛又充滿好奇心的小女孩?！皬那坝袀€可愛的小姑娘，誰見了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶，簡直是她要什么就給她什么。一次，奶奶送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，姑娘再也不愿意戴任何別的帽子，于是大家便叫她‘小紅帽’?！睆倪@段原文中，我們能感受到小紅帽的乖巧，她得到奶奶的喜愛，也珍惜奶奶送的禮物。還有《神筆馬良》中的馬良，他是一個貧苦卻充滿正義感的孩子。他熱愛畫畫，雖然生活艱苦，但一直沒有放棄自己的夢想，并且用自己神奇的畫筆幫助窮人，懲治壞人。這些課文中的人物形象鮮明，給我們留下了深刻的印象，帶領我們走進了一個豐富多彩的人物世界。第二章以《司馬光》為例看人物的果敢《司馬光》這篇課文很短小，但卻把司馬光的果敢展現(xiàn)得淋漓盡致。故事是這樣的“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！痹谶@個場景中，一群孩子在庭院里玩耍，一個孩子不小心掉進了甕里，水很深，孩子面臨著危險。其他孩子都驚慌失措地跑開了，而司馬光卻非常冷靜。他沒有像其他孩子一樣被恐懼支配，而是迅速地想到了辦法。他拿起石頭，用力地砸向甕，甕破了，水流出，孩子得救了。司馬光當時只是一個小孩子，在那種緊急的情況下，能夠做出這樣果斷的決策，是非常了不起的。這體現(xiàn)出他有著超越年齡的沉著和果敢。如果他稍微猶豫一下，或者像其他孩子一樣只知道害怕逃跑，那么掉進甕里的孩子可能就會有生命危險。他這種果敢的品質(zhì)是值得我們學習的。第三章剖析《賣火柴的小女孩》中的悲慘形象《賣火柴的小女孩》是一個讓人十分揪心的故事?！疤炖錁O了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。”從文章開頭就能感受到小女孩的悲慘境遇。大年夜本應該是闔家團圓、幸福溫暖的時刻，可是小女孩卻只能在寒冷的街頭賣火柴。她又冷又餓，卻不敢回家，因為家里沒有溫暖，酗酒的爸爸。她只能靠點燃火柴來獲取一點短暫的溫暖和美好的幻覺。“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！痹谒幕糜X中，奶奶是唯一的溫暖和依靠。最后小女孩凍死在街頭，這樣的結局實在是太悲慘了。她的悲慘不僅僅是物質(zhì)上的匱乏，更是缺少家庭的關愛和社會的溫暖。這個人物形象深刻地反映了當時社會底層人民的苦難生活，讓我們對那個黑暗的社會有了更深刻的認識。第四章從《曹沖稱象》談智慧人物的魅力《曹沖稱象》這個故事充分展現(xiàn)了曹沖的智慧。“曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。’太祖悅，即施行焉?！碑敃r曹操得到了一頭大象，想要知道它的重量，可是大臣們都沒有辦法。而年僅五六歲的曹沖卻想出了一個非常巧妙的辦法。他利用船的浮力原理，先把大象放到船上，標記好水位，然后再用石頭替代大象，稱出石頭的重量就知道大象的重量了。曹沖的智慧讓人驚嘆，他小小年紀就能觀察事物的本質(zhì)，運用所學的知識解決難題。這種智慧的魅力在于它不僅能夠解決實際問題，還能讓周圍的人對他刮目相看。他不像其他大人那樣被傳統(tǒng)的思維束縛，而是跳出框框，創(chuàng)造性地想出辦法。這對于我們來說，無論是在學習還是生活中，都有著很大的啟發(fā)意義。第五章我對小學語文課文人物的感悟小學語文課文中的人物帶給我很多的感悟。像《劉胡蘭》中的劉胡蘭，她堅定的革命意志讓我敬佩不已。“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀跟前。劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲?！眲⒑m面對敵人的威脅，毫不畏懼，她為了革命的理想，為了保護鄉(xiāng)親們，寧死不屈。她的這種精神讓我明白，在面對困難和危險的時候，要有堅定的信念，不能輕易屈服。還有像《坐井觀天》里的青蛙，它的狹隘視野也給我警示。青蛙因為一直待在井里，所以它看到的天井口那么大，就以為天就是那么小。這讓我知道，我們不能像青蛙一樣，只局限于自己的小世界，要不斷地走出去，去看更廣闊的天地，學習更多的知識，拓寬自己的視野，這樣才能更好地成長和發(fā)展。第六章引用原文解析人物性格特征以《景陽岡》中的武松為例。原文中“武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！嫦肓艘换兀f道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”從這段文字可以看出武松好面子、逞強的性格特征。他明知道山上有老虎，但是因為害怕被店家恥笑，就不愿意回去，非要上山。不過這也從側面反映出他的勇敢。當他真的遇到老虎時，“武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。”這顯示出武松在面對危險時的果敢和勇猛。他沒有被老虎的兇猛嚇倒，而是積極地應對。再看《狐假虎威》中的狐貍，“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？’虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。”狐貍在這里表現(xiàn)出了狡猾、奸詐的性格特征。它利用老虎的威嚴來嚇唬其他動物，讓老虎相信自己是百獸之王，從而保住了自己的性命。第七章總結人物分析的收獲通過對小學語文課文人物的分析，我們收獲頗豐。我們能夠更深入地理解故事的內(nèi)涵，就像分析《掩耳盜鈴》中的小偷一樣?！胺妒现鲆玻傩沼械苗娬?，欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳?！睆倪@個人物的行為中，我們能明白自欺欺人的愚蠢。我們還學會了從人物身上汲取正能量，像從《大禹治水》中的大禹身上學到了堅持不懈、為民造福的精神。大禹為了治理洪水，“三過家門而不入”，他這種無私奉獻的精神能夠激勵我們在面對困難的時候不輕易放棄，要為了更偉大的目標而努力。同時人物分析也讓我們提高了對人性的理解能力，不同的人物有著不同的性格和行為動機，這讓我們在現(xiàn)實生活中能夠更好地理解他人，與他人相處。第八章小學語文課文人物對我們的啟示小學語文課文中的人物給我們帶來了許多啟示。《駱駝祥子》中的祥子，他最初是一個勤勞、有夢想的年輕人，他努力地拉車，想要擁有自己的一輛車。“他的眼亮得像個老鷹的眼，發(fā)著光向四外掃射，看見個座兒，他飛也似的跑過去?！笨墒窃诮?jīng)歷了三起三落的買車過程后，他逐漸墮落。這個人物啟示我們，生活中的挫折可能會改變一個人，但是我們要保持堅定的信念，不