Unit3 Amazing animals Part A Let's learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3AmazinganimalsPartALet'slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit3AmazinganimalsPartALet'slearn，包括動(dòng)物詞匯和句型“Canyou…？Yes,Ican./No,Ican't.”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生已學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯和一般疑問(wèn)句型有聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯和句型，提高學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力；2）學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；3）思維品質(zhì)，通過(guò)討論和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）文化意識(shí)，通過(guò)了解不同動(dòng)物的習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)和文化多樣性的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)需要教師關(guān)注。

首先，在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本的日常用語(yǔ)有一定的了解，但詞匯量有限，對(duì)句型的掌握也較為初步。本節(jié)課涉及的動(dòng)物詞匯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段幫助他們理解和記憶。

其次，在能力層面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在表達(dá)方面，他們可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)游戲和互動(dòng)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

再次，在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。此外，他們的自我控制能力尚在培養(yǎng)中，可能需要教師更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。

最后，在行為習(xí)慣上，學(xué)生的參與度和合作意識(shí)參差不齊。有的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引入動(dòng)物詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.游戲法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“動(dòng)物猜猜看”和“我說(shuō)你做”，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示動(dòng)物圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生的詞匯和句型學(xué)習(xí)。

3.課堂活動(dòng)工具：使用卡片、貼紙等實(shí)物教具，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和參與感。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞動(dòng)物詞匯和句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的動(dòng)物是什么？為什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物詞匯和句型的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的動(dòng)物圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物詞匯和句型“Canyou…？Yes,Ican./No,Ican't.”，結(jié)合圖片和動(dòng)作示范，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“動(dòng)物模仿秀”游戲，讓學(xué)生分組模仿動(dòng)物的動(dòng)作，練習(xí)句型。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在模仿過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“動(dòng)物模仿秀”游戲，練習(xí)句型。

提問(wèn)與討論：在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，勇敢提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“動(dòng)物模仿秀”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物詞匯和句型，掌握句型運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己喜歡的一種動(dòng)物，并配以圖片。

提供拓展資源：推薦與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成描述動(dòng)物和配圖的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)物詞匯和句型。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握情況

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能夠正確書寫和發(fā)音這些詞匯，并在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用。例如，在詢問(wèn)朋友最喜歡的動(dòng)物時(shí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)：“What'syourfavoriteanimal?”（你最喜歡的動(dòng)物是什么？）并回答：“Myfavoriteanimalisadog.”（我最喜歡的動(dòng)物是狗。）

2.句型運(yùn)用能力

學(xué)生掌握了句型“Canyou…？Yes,Ican./No,Ican't.”，并能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。例如，當(dāng)老師問(wèn)：“Canyoudrawacat?”（你會(huì)畫貓嗎？）學(xué)生能夠回答：“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。）或者“Canyousingasong?”（你會(huì)唱歌嗎？）學(xué)生回答：“No,Ican't.”（不，我不會(huì)。）通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提高。

3.聽力理解能力

學(xué)生在課堂上通過(guò)聽故事、看視頻等方式，提高了聽力理解能力。他們能夠聽懂老師講述的動(dòng)物故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題。例如，在聽完一個(gè)關(guān)于小鳥的故事后，老師問(wèn)：“Whatdidthelittlebirddo?”（小鳥做了什么？）學(xué)生能夠正確回答：“Thelittlebirdbuiltanest.”（小鳥筑了一個(gè)巢。）

4.讀寫能力

5.課堂參與度

本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段，如游戲、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們能夠主動(dòng)與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。例如，在“動(dòng)物模仿秀”游戲中，學(xué)生能夠與同伴配合，共同完成模仿動(dòng)物的動(dòng)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.文化意識(shí)

7.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，并完成預(yù)習(xí)問(wèn)題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

哎呀，這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)，但是也有一些地方我覺(jué)得可以再做得更好。咱們就來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得咱們這節(jié)課在詞匯教學(xué)上做得還可以。孩子們對(duì)動(dòng)物詞匯的掌握情況比我想象的要好，他們能準(zhǔn)確地讀出和寫出這些詞匯。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于一些比較復(fù)雜的動(dòng)物名詞，比如“kangaroo”或者“ostrich”，他們的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)檫@些詞的發(fā)音比較特別，孩子們需要更多的練習(xí)。

改進(jìn)措施：我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，特別針對(duì)這些發(fā)音復(fù)雜的詞匯，設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)活動(dòng)，比如聽音辨詞游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗑毩?xí)。

再說(shuō)說(shuō)句型教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶\(yùn)用“Canyou…？Yes,Ican./No,Ican't.”這個(gè)句型時(shí)，雖然能說(shuō)出完整的句子，但是有些孩子在使用時(shí)缺乏自然感，像是背出來(lái)的。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在課堂上增加更多的情境模擬，讓孩子們?cè)趯?shí)際對(duì)話中使用這個(gè)句型，比如讓他們扮演醫(yī)生和病人的角色，或者老師和學(xué)生，這樣他們就能更自然地運(yùn)用句型。

改進(jìn)措施：我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組合作活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的孩子，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，比如通過(guò)制作小卡片或者海報(bào)來(lái)展示他們的想法。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得咱們?cè)谡n后拓展上還可以做得更豐富一些。有些孩子課后作業(yè)完成得很好，但是我覺(jué)得我們可以提供更多的資源，比如一些英語(yǔ)動(dòng)畫或者繪本，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：我會(huì)搜集一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，放在教室的角落地帶，讓孩子們自由選擇，這樣他們就可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，我得說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)態(tài)度。我覺(jué)得在課堂上，我可能有點(diǎn)過(guò)于追求完美，有時(shí)候會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語(yǔ)法，而忽略了孩子們的情感體驗(yàn)。

改進(jìn)措施：我會(huì)更加關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)感受，盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，而不是在壓力下。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物詞匯：cat,dog,bird,fish,kangaroo,ostrich等。

-句型