2 學(xué)會寬容2023-2024學(xué)年六年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

2學(xué)會寬容2023-2024學(xué)年六年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“學(xué)會寬容”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確理解寬容的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的寬容心。通過分析課本中相關(guān)案例，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在實踐中體會寬容的重要性，提高他們的道德素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動中成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重差異、理解他人、調(diào)控情緒的能力，提升道德情感和法治意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會在沖突中尋求和平解決問題的方法，形成和諧的人際關(guān)系。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，心理和生理發(fā)展迅速，但自我控制能力相對較弱。在道德與法治課程中，學(xué)生對寬容的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和實踐機會。部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境或個人經(jīng)歷，對寬容的理解存在偏差，難以接受他人的不同觀點和行為。在知識層面，學(xué)生對寬容的定義、意義以及如何在生活中實踐寬容已有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有待提高，尤其在面對人際關(guān)系沖突時，往往缺乏有效的溝通技巧。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在以自我為中心、難以接受他人意見的問題，這直接影響到他們對寬容的認(rèn)識和實踐。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過案例分析和角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寬容的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如不同表情的卡片）。

2.課程平臺：道德與法治課程教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)案例庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂互動等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是寬容？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了道德與法治的基本原則，那么，今天我們就來深入探討一下寬容這一主題。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：介紹寬容的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的真正意義。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，寬容就是能夠容忍他人的錯誤，原諒別人的過錯，對吧？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：展示課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物是如何寬容他人的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：通過案例分析，我發(fā)現(xiàn)寬容他人不僅能使對方感受到關(guān)愛，還能讓自己得到成長。

四、角色扮演

1.老師角色：將學(xué)生分成小組，每組選取一個情景進行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中如何運用寬容解決矛盾。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：我們小組選取了鄰里糾紛的情景進行角色扮演，通過扮演不同角色，我們學(xué)會了如何在矛盾中保持冷靜，以寬容的心態(tài)化解糾紛。

五、案例分析

1.老師角色：提供幾個生活中的案例分析，讓學(xué)生分析案例中的人物是否寬容，以及寬容對他們產(chǎn)生的影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：通過分析案例，我明白了寬容是一種美德，它能使我們的生活更加美好。

六、小組討論

1.老師角色：提出問題：“如何在實際生活中做到寬容？”讓學(xué)生進行小組討論。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：我們小組討論了以下幾種方法：一是換位思考，理解他人的立場；二是學(xué)會傾聽，尊重他人的意見；三是控制情緒，避免沖動行事。

七、總結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寬容的重要性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了寬容是一種美德，它能使我們的生活更加美好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會努力做到寬容他人，讓自己成為一個有道德、有素養(yǎng)的人。

八、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于寬容的短文。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：我回到家后，根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，寫了一篇關(guān)于寬容的短文，表達了自己對寬容的理解和感悟。

九、課堂反饋

1.老師角色：在課后，通過觀察學(xué)生的作業(yè)和日常表現(xiàn)，了解他們對寬容的理解程度。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對寬容有了更深刻的認(rèn)識，今后我會努力做到寬容他人，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的一份力量。

十、教學(xué)反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題方面有了很大的提高，今后我會繼續(xù)努力，做一個有道德、有素養(yǎng)的人。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名人名言：收集一些關(guān)于寬容的名人名言，如孔子的“己所不欲，勿施于人”、孟子的“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等，讓學(xué)生在課余時間閱讀，加深對寬容理念的理解。

-歷史故事：介紹一些歷史故事中體現(xiàn)寬容精神的事件，如諸葛亮七擒孟獲、唐太宗李世民對待魏征的故事，通過歷史人物的事跡來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寬容。

-社會新聞：選取一些社會新聞中涉及寬容事件的報道，讓學(xué)生分析這些事件中的人物是如何處理沖突的，以及寬容的意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《寬容》、《寬容的力量》等，通過閱讀來拓寬對寬容的理解。

-角色扮演拓展：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中開展角色扮演活動，模擬現(xiàn)實生活中的寬容場景，如化解家庭矛盾、處理同學(xué)之間的誤會等。

-案例分析拓展：收集一些學(xué)生身邊或社會上的寬容案例，讓學(xué)生進行分析討論，通過案例分析來提高學(xué)生的思辨能力和道德判斷力。

-實踐活動拓展：組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，如去養(yǎng)老院陪伴老人、幫助社區(qū)孤寡老人等，通過實際行動體驗寬容的意義。

-課堂討論拓展：在課堂上設(shè)立“寬容角”，讓學(xué)生分享自己關(guān)于寬容的思考和感悟，促進學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)拓展：布置與寬容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家人討論如何在家中使用寬容，記錄下一天中遇到需要寬容的場景，并反思自己的行為。

-校園文化拓展：在學(xué)校中推廣寬容文化，如設(shè)立寬容日、開展寬容主題的講座和活動，營造一個寬容、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“學(xué)會寬容”的道德與法治課，我想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯，學(xué)生們對于寬容的理解和認(rèn)識有了明顯的提升。我在課堂上通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生們親身體驗了寬容的力量，這對于他們來說是一次很好的學(xué)習(xí)和成長。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的理解不夠深入，他們在分析時往往只關(guān)注到了表面的情節(jié)，而忽略了背后的深層含義。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例的內(nèi)涵，提高他們的分析能力。

另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極。他們在扮演過程中顯得有些拘謹(jǐn)，缺乏自信。這可能是因為他們對寬容這一主題的理解還不夠深入，或者是對自己角色的定位不夠清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我打算在課前準(zhǔn)備階段，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行角色預(yù)習(xí)，幫助他們更好地理解角色，增強自信心。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂發(fā)言有一定的恐懼感，擔(dān)心自己說錯話。為了解決這個問題，我在課后思考了一下，決定在今后的課堂上，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個輕松、安全的課堂氛圍，讓他們敢于表達自己。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在面對不同觀點時，很難做到寬容。這讓我意識到，寬容不僅僅是理解和原諒，更是一種包容和尊重。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會寬容，培養(yǎng)他們的包容心。

最后，我覺得自己在課堂上的引導(dǎo)還不夠得力。有時候，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于某些問題的討論偏離了主題，但并沒有及時糾正。這讓我反思，作為一名教師，我需要在課堂上更加敏銳地把握學(xué)生