放大鏡教學設計

放大鏡教學設計放大鏡教學設計篇一（南京四十六中學周永昌）（一）教材人教社九年義務教育初中物理第一冊（二）教學目的1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像。2.知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像。3.知道幻燈機、放大鏡的原理。4.簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理。（三）教具學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。（四）教學過程

一、課題引入同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀清老們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）二、進入新課1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件①請同學們用上節(jié)課的器材做實驗在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的方沿察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外移動光屏，使光屏得到清晰的外移同學們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？學生回答然后教師引導學生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實答然體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大答然師板書。2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件繼續(xù)用上面器材學生進行實驗把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以驗把動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學生觀察后回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？請學生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？讓學生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內(nèi)時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同？學生回答后，教師小結：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像這個像不是實際光線會聚成像這能在光屏上得到它，因此是虛像這師板書。3.講述幻燈機的工作原理教師出示幻燈機實物在黑板上畫出課本圖6―22.介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源物在述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之物在強光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實物在了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放物在際演示打出一張幻燈片。對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結構與使用學生看課本圖6―23.與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當于凸透鏡）.使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕用學優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖用學用方便。4.講解放大鏡原理讓同學用凸透鏡觀察課本上的字將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學生回答后，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛字將們就用作放大字將讓學生將凸透鏡慢慢遠離課字將到的像有什么變化？凸透鏡繼續(xù)遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學生回答后，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。5.簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理教師出示顯微鏡講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡講的主要結構是有兩個凸透鏡講個是目鏡，一個是物鏡。講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。三、小結本課內(nèi)容1.本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像教師復述一遍。2.課內(nèi)完成節(jié)后的練習1、2、3。3.教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用。四、作業(yè)

1.復習本節(jié)課文。2.課本章后習題第7、8、9、10題。（五）說明1.關于學生實驗的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。2.幻燈機演示打出幻燈片時，要再次強調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同對這些問題，學生容易混同對年的測試檢查總有不少學生認為電影屏幕上的像是正立同對示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立同對后再將幻燈片倒放，畫面就“正立。對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。3.在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時，教師可以恰當?shù)剡M行辯證唯物主義觀點的教育指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距育指體離凸透鏡由遠移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變育指體在二倍焦距以外時，像總是比物體育指體移到二倍焦距以內(nèi)時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像育指移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時，像就由實像變成了虛育指生了質的變育指體現(xiàn)了“由量變到質變”的辯證唯物主義的觀點。4.本節(jié)內(nèi)容比較多，學生實驗也比較多一節(jié)課完成可能會有一定困多一效果考慮建議：“小結本課內(nèi)容”里的第3點，即對三種成像進行總結，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點時間來進行。放大鏡教學設計篇二一、主題來源：幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預設了《科學放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉、變化的奧秘及與人們生活的密切關系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學現(xiàn)象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣，認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。二、主題目標的預設：(一)情感與態(tài)度目標：1、引導幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學現(xiàn)象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣。2、讓幼兒認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。(二)知識與能力目標：1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。3、知道有些物體能溶于水。4、初步感知仿生學的原理。5、了解視覺暫留現(xiàn)象。6、初步了解復制的方法。(三)技能目標：1、學習用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。2、學習立定跳遠及變化花樣玩繩。3、掌握用剪刀剪硬質物品的技巧。放大鏡教學設計篇三科學意圖：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。抓住學生的興趣。在接受知識完成任務的時候更有熱情。材料準備：放大鏡、平面鏡、各種實物或標本、黑色紙張、白紙、剪刀。實驗操作：(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實物或標本。(2)引導幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同。(3)指導幼兒用放大鏡點火：天氣晴好時，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽光底下且放大鏡的焦點對準紙張，過一段時間紙就會被點燃。(4)引導幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對準陽光，并在放大鏡的對面放一張白紙。當放大鏡離白紙近時，會在紙上看到站立的小雞。當放大鏡離白紙遠時，會在紙上看到小雞翻身了。指導建議：●教幼兒學會使用放大鏡?！褚龑в變翰粩嘧兓矬w與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。●玩用放大鏡點火游戲時，提示幼兒注意安全。拓展與替代：請幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理?？茖W小知識：放大鏡是由透明物質制成的、中央部分比邊緣部分厚、能使光線匯聚的透鏡。放大鏡通過折射將光線聚攏，使焦點物體的溫度提高以逐漸達到燃點。放大鏡的直徑越大，焦點溫度越高；直徑越小，焦點溫度越低。從透鏡的光心到光聚集之焦點的距離，叫做