2024秋八年級語文上冊 第4單元 17昆明的雨說課稿 新人教版

2024秋八年級語文上冊第4單元17昆明的雨說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級語文上冊第4單元17昆明的雨說課稿新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024秋八年級語文上冊第4單元17《昆明的雨》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文為散文，通過描繪昆明雨季的景象，展現(xiàn)作者對昆明的熱愛之情。教學內(nèi)容與學生已掌握的散文閱讀方法、寫作技巧等知識相關(guān)聯(lián)，有助于學生進一步理解散文的特點，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《昆明的雨》，學生能夠感受作者對自然的熱愛和對生活的感悟，提升審美情趣；同時，通過分析散文的結(jié)構(gòu)和語言特點，鍛煉學生的思維能力和表達能力；最后，通過了解云南地域文化，增強學生對中華文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復雜的文本，掌握了基本的文學常識和閱讀方法。在散文閱讀方面，他們已接觸過一些散文作品，對散文的寫作特點有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景觀和地域文化有著濃厚的興趣，這有助于他們對《昆明的雨》這樣的課文產(chǎn)生共鳴。學生的能力方面，他們在分析散文結(jié)構(gòu)、把握作者情感、運用修辭手法等方面表現(xiàn)良好。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《昆明的雨》時，可能會對文中描述的昆明雨季景象感到陌生，難以產(chǎn)生直觀的感受。此外，對于散文的深層含義和作者情感的表達，學生可能難以準確把握。在分析散文結(jié)構(gòu)時，學生可能會對如何劃分段落、理解段落之間的關(guān)系感到困惑。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學方法，如圖片展示、情境模擬等，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。同時，通過小組討論和寫作練習，提高學生的分析能力和表達能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解課文內(nèi)容，通過教師的講解和學生的互動，幫助學生把握散文的結(jié)構(gòu)和作者情感。

2.設(shè)計“昆明雨季”主題討論活動，讓學生分享自己對雨季的感受，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示昆明雨季的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，同時結(jié)合地圖，讓學生了解昆明地理位置和氣候特點。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，提高學生的語言表達能力和情感共鳴。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以昆明雨季的圖片或視頻導入，引導學生觀察和討論雨季的美景，激發(fā)學生對昆明和雨季的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧已學過的散文作品，總結(jié)散文的特點，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解《昆明的雨》的作者背景、散文結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學生理解課文內(nèi)容。

舉例說明：通過分析課文中的具體例子，如“雨中的花朵”、“雨中的市井”等，讓學生體會作者對昆明雨季的描繪和情感表達。

互動探究：組織學生進行小組討論，探討課文中作者表達的思想感情，以及這些感情對讀者產(chǎn)生的影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：布置學生進行仿寫練習，要求學生根據(jù)課文中的描寫，創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨季的散文片段。

教師指導：針對學生的仿寫作品，給予及時的點評和指導，幫助學生提高寫作能力。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

回顧知識點：強調(diào)本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，如散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學生鞏固所學知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后閱讀任務(wù)：要求學生課后閱讀與課文相關(guān)的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，并進行摘抄和感悟。

布置寫作任務(wù)：要求學生根據(jù)所學知識，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨季的散文，字數(shù)不少于300字。

布置思考任務(wù)：鼓勵學生在課后思考課文中所表達的情感，以及這些情感對自己的啟示。

六、課后拓展（約10分鐘）

組織學生進行課外實踐活動，如參觀當?shù)氐淖匀痪坝^，收集與雨季相關(guān)的民間故事和傳說，豐富學生的知識儲備。

鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于昆明雨季的資料，提高學生的信息檢索能力和自主學習能力。知識點梳理1.散文概述

-散文是一種以自由、靈活的筆觸抒發(fā)作者情感和思想的文學體裁。

-散文的特點：內(nèi)容廣泛、形式多樣、語言優(yōu)美、意境深遠。

2.散文的寫作手法

-描寫手法：通過對自然景物、人物、事件等進行具體生動的描繪，使讀者產(chǎn)生直觀的感受。

-抒情手法：通過直接表達作者的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-議論手法：通過對某一問題進行論述，表達作者的觀點和態(tài)度。

3.《昆明的雨》課文分析

-課文背景：作者以昆明雨季為背景，描繪了一幅充滿詩意的畫面。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別描繪了雨中的昆明、雨中的市井和雨中的情感。

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動形象。

4.散文閱讀方法

-把握散文主題：通過閱讀全文，了解散文的主題思想。

-分析散文結(jié)構(gòu)：了解散文的段落劃分、層次結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。

-體會作者情感：通過分析散文中的修辭手法和描寫手法，體會作者的情感。

5.散文寫作技巧

-選擇合適的題材：根據(jù)個人興趣和特長，選擇合適的題材進行創(chuàng)作。

-確定散文結(jié)構(gòu)：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

-運用修辭手法：恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動形象。

-表達真摯情感：通過文字表達自己的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

6.文化傳承與理解

-了解云南地域文化：通過學習課文，了解云南地域文化，增強文化認同感。

-傳承中華文化：通過學習散文，傳承和弘揚中華文化，提高民族自豪感。

7.語言建構(gòu)與運用

-理解散文語言特點：學習散文的語言表達方式，提高語言運用能力。

-豐富詞匯積累：通過學習課文，積累優(yōu)美的詞匯和句式，提高寫作水平。

8.思維發(fā)展與提升

-培養(yǎng)閱讀理解能力：通過閱讀散文，提高對文本的理解和鑒賞能力。

-培養(yǎng)邏輯思維能力：通過分析散文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

9.審美鑒賞與創(chuàng)造

-提高審美情趣：通過欣賞散文，提高審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：通過創(chuàng)作散文，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。

10.文化傳承與理解

-增強文化認同感：通過學習課文，了解和傳承中華文化，增強民族自豪感。

-提高文化素養(yǎng)：通過學習散文，提高文化素養(yǎng)，拓寬知識視野。板書設(shè)計①散文概述

-散文定義：自由靈活的文學體裁

-散文特點：內(nèi)容廣泛、形式多樣、語言優(yōu)美、意境深遠

②散文的寫作手法

-描寫手法：自然景物、人物、事件描繪

-抒情手法：情感表達

-議論手法：觀點和態(tài)度論述

③《昆明的雨》課文分析

-課文背景：昆明雨季

-課文結(jié)構(gòu)：雨中的昆明、雨中的市井、雨中的情感

-修辭手法：比喻、擬人、排比

④散文閱讀方法

-主題把握：主題思想

-結(jié)構(gòu)分析：段落劃分、層次結(jié)構(gòu)

-情感體會：修辭手法和描寫手法

⑤散文寫作技巧

-題材選擇：個人興趣和特長

-結(jié)構(gòu)安排：層次分明、條理清晰

-修辭運用：比喻、擬人、排比

-情感表達：真摯情感

⑥文化傳承與理解

-云南地域文化：昆明雨季描繪

-中華文化傳承