2024秋六年級語文上冊 第四單元 第14課 在柏林說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第四單元第14課在柏林說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：在柏林

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學習《在柏林》一文，讓學生體會戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。學生將學會欣賞文學作品的情感表達和藝術(shù)特色，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究和溝通協(xié)作的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《在柏林》一文中的關(guān)鍵情節(jié)，把握文章的中心思想，特別是戰(zhàn)爭對人民生活的殘酷影響。

②通過對文章中人物心理活動的分析，理解作者對戰(zhàn)爭和人性的深刻反思。

③學習作者在表達上的技巧，如對比、象征等修辭手法，以及這些手法在文章中的作用。

2.教學難點，

①深入理解戰(zhàn)爭背景下人物心理活動的復雜性，幫助學生建立對戰(zhàn)爭悲劇的認識。

②指導學生如何運用批判性思維去分析文章中的情感表達和主題，提升文學鑒賞能力。

③引導學生進行有效的小組合作，通過討論和分享，共同解決閱讀中的難點，提高合作學習的效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《在柏林》

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)歷史圖片、戰(zhàn)爭紀錄片片段、戰(zhàn)爭相關(guān)文學作品選段

-教學手段：PPT課件、板書、小組討論、角色扮演、思維導圖教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要學習的是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭的文學作品——《在柏林》。在這節(jié)課上，我們將一起走進戰(zhàn)爭的陰影，感受作者對戰(zhàn)爭的深刻反思和對人性的呼喚。

（2）首先，請大家回顧一下我們之前學過的關(guān)于戰(zhàn)爭的知識，以及我們在生活中所了解到的戰(zhàn)爭故事?，F(xiàn)在，請大家談?wù)勛约簩?zhàn)爭的認識。

二、新課導入

（1）教師簡要介紹《在柏林》的作者和寫作背景，讓學生對文章有一個初步的了解。

（2）教師引導學生閱讀課文，并提出以下問題：

①文章主要講述了什么故事？

②文章中的主人公是誰？他的身份和遭遇是怎樣的？

③文章通過主人公的經(jīng)歷，表達了怎樣的主題思想？

三、課文主旨內(nèi)容探究

（1）學生分組討論，針對提出的問題進行深入分析，并分享自己的觀點。

（2）教師針對學生的討論結(jié)果，進行以下引導：

①文章通過主人公的經(jīng)歷，揭示了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，以及戰(zhàn)爭對人性的摧殘。

②文章通過對比戰(zhàn)爭前后主人公的生活，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人們生活的巨大影響。

③文章通過主人公的內(nèi)心獨白，表達了作者對戰(zhàn)爭的深刻反思和對和平的渴望。

四、全文側(cè)重點突出

（1）教師引導學生關(guān)注文章中的關(guān)鍵情節(jié)，如主人公的遭遇、戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦等。

（2）教師引導學生分析文章中的修辭手法，如對比、象征等，以及這些手法在文章中的作用。

五、教學活動

（1）角色扮演：請同學們分組，分別扮演文章中的主人公、家人、朋友等角色，通過角色扮演的方式，感受戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

（2）小組討論：請同學們就以下問題進行討論：

①如果你是文章中的主人公，你會如何面對戰(zhàn)爭的苦難？

②我們應(yīng)該如何珍惜和平，避免戰(zhàn)爭的發(fā)生？

六、總結(jié)與反思

（1）教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)爭對人民生活的危害，以及和平的重要性。

（2）教師鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學作品，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。

七、布置作業(yè)

（1）請同學們課后閱讀《在柏林》全文，并寫下自己的讀后感。

（2）請同學們收集關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，了解戰(zhàn)爭的歷史背景，為下一節(jié)課的討論做好準備。

八、課堂小結(jié)

今天，我們學習了《在柏林》這篇課文，通過主人公的經(jīng)歷，感受到了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，以及作者對戰(zhàn)爭的深刻反思。希望大家能夠珍惜和平，遠離戰(zhàn)爭，為實現(xiàn)世界和平貢獻自己的力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-《二戰(zhàn)期間德國柏林的歷史照片》：通過這些歷史照片，學生可以直觀地感受到戰(zhàn)爭給柏林這座城市帶來的破壞和影響，以及戰(zhàn)爭給普通民眾帶來的苦難。

-《二戰(zhàn)期間柏林市民的生活日記》：這些日記可以為學生提供第一手的戰(zhàn)爭資料，讓學生了解戰(zhàn)爭時期人們的日常生活和心態(tài)變化。

-《戰(zhàn)爭與和平》等文學作品：通過閱讀這些作品，學生可以對比不同作家對戰(zhàn)爭的不同看法和表現(xiàn)手法，拓寬視野，豐富知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱二戰(zhàn)期間德國柏林的歷史資料，了解戰(zhàn)爭背景。

-組織學生觀看與戰(zhàn)爭相關(guān)的紀錄片，如《柏林1945》等，通過視覺和聽覺的雙重感受，加深對戰(zhàn)爭的認識。

-設(shè)計以“和平與戰(zhàn)爭”為主題的作文，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约簩?zhàn)爭與和平的理解。

-開展小組討論活動，讓學生就“如何避免戰(zhàn)爭，維護世界和平”這一主題進行深入探討。

-組織學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭遺址，親身體驗戰(zhàn)爭留下的痕跡，感受戰(zhàn)爭的殘酷。

-建議學生閱讀《二戰(zhàn)時期的兒童文學》，了解戰(zhàn)爭對兒童的影響，培養(yǎng)同理心。

-設(shè)計角色扮演游戲，讓學生扮演戰(zhàn)爭中的不同角色，體驗戰(zhàn)爭中的種種困境，引導學生反思戰(zhàn)爭的根源。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的和平公益活動，以實際行動踐行和平理念。

-引導學生關(guān)注當前國際形勢，了解各國為維護世界和平所做出的努力，培養(yǎng)學生的國際視野。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學效果。以下是我對《在柏林》這一課的教學反思與改進措施：

1.教學效果評估：

-在課后，我會通過學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和小組討論的情況來評估教學效果。

-我會關(guān)注學生對文章主旨的把握，以及他們是否能夠理解戰(zhàn)爭對人民生活的殘酷影響。

-我會觀察學生在小組討論中的參與度和表達能力，以及他們是否能夠運用批判性思維去分析文章中的情感表達和主題。

2.教學內(nèi)容反思：

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對戰(zhàn)爭背景的了解不夠深入，這可能影響了他們對文章內(nèi)容的理解。

-對于一些較為復雜的情感表達和修辭手法，學生的理解存在一定的困難。

3.教學方法改進：

-為了讓學生更好地理解戰(zhàn)爭背景，我計劃在課前增加一段關(guān)于二戰(zhàn)時期德國柏林的歷史介紹，讓學生對文章的背景有更清晰的認識。

-對于文章中的情感表達和修辭手法，我會通過更生動的例子和實際情境來幫助學生理解，例如，我可以播放一些相關(guān)的戰(zhàn)爭紀錄片片段，讓學生在視覺和聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷。

4.學生參與度提升：

-我會設(shè)計更多互動性的教學活動，如角色扮演、小組辯論等，以提高學生的參與度和積極性。

-我會鼓勵學生提出問題，并給予他們更多的機會來表達自己的觀點和看法。

5.教學反饋與調(diào)整：

-在教學過程中，我會注意收集學生的反饋，了解他們在學